《雨霖铃》《声声慢》导学案 教学设计 课后作业.docx

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《雨霖铃》《声声慢》导学案教学设计课后作业

宋代“婉约词”赏析：

《雨霖铃》与《声声慢》

【教学设计】

基本信息

课题名称

宋代“婉约词”赏析：

《雨霖铃》与《声声慢》

课时

1课时

教材分析

《雨霖铃》和《声声慢》选自粤教版必修三第四单元“宋词四首”中的两首。

《雨霖铃》》是柳永的经典作品，写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界；《声声慢》是李清照的晚期作品，全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力，均是宋代婉约词中的代表之作。

该单元提示在欣赏古典诗歌时要反复吟咏，体会其声律之美；要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。

学情分析

婉约词在恢弘大气的豪放词的衬托下显得更加细腻，尤其是柳永和李清照的婉约词，更是委婉动人，对于培养学生观察细节的审美心理、提高学生审美情趣有很大帮助。

但由于古典诗词距今年代较远，学生阅读古典诗词时有隔阂感，需要教师的指导与解读。

另根据发展心理学的相关理论，高一学生属青年早期，学生的形象思维已发展成熟，抽象逻辑思维的发展也进入成熟期。

学生在赏析古典诗词时，能在教师的引导下，发挥联想和想象，渐渐进入诗境，但学生对诗歌语言的敏感度及文学审美能力仍需加强。

教学目标

1.语言建构与运用

通过导学案，阅读和梳理词的基本常识，了解婉约派代表词人柳永和李清照的生平与词风；理解并积累古典诗词中常见意象，如柳、月、酒、雁、黄花、梧桐、细雨等。

2.审美鉴赏与创造

反复吟咏，熟读背诵，体会婉约词的音韵之美；展开联想与想象，探究婉约词的意境，体会词人的情感；通过“找词眼，明词情”“品意象，悟词意”和“知人论世”等方法来感受婉约词的意境意蕴，提高文学鉴赏能力。

教学重难点

教学重点：

通过“找词眼，明词情”“品意象，悟词意”和“知人论世”等方法来感受婉约词的意境意蕴。

教学难点：

探究意境，体会情感。

教学方法

诵读法、任务驱动法、线上线下混合式学习法

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

课前预习

（导学案）

1.知识卡片

阅读并梳理词的基本常识，完成词的“知识卡片”的填写。

通过阅读和梳理，训练学生提炼关键信息的能力,培养学生语言建构与运用的核心素养。

2.正音识字

借助课本注释和字典，理解词意，熟读成诵。

训练学生使用工具书的能力，正音识字，重视诵读，提升语感，提升学生语言建构与运用的核心素养。

3.知人论世

通过完成“柳永画像”和“李清照人生轨迹图”的学习任务，了解柳永和李清照的生平。

通过任务驱动，让学生自主搜集和阅读有关词人的相关资料，培养学生学习的主动性。

知人论世，为线上学习赏析婉约词提供学习支架。

线上学习

1.温故知新

通过“知识卡片”,回顾有关“词”的文体常识。

联系旧识，温故而知新，积累有关“词”的文体常识，提升语言建构能力。

2.故事导入

通过柳永的趣味故事，导入新课《雨霖铃》。

故事激趣，调动学生的学习积极性。

3.文本细读

采用串讲法，对《雨霖铃》进行文本细读。

逐字逐句，细致品读《雨霖铃》，感受其缠绵悱恻、深沉婉约意境。

4.比较阅读

通过对比阅读《雨霖铃》和《念奴娇》感受豪放词和婉约词的特征。

通过对比阅读，梳理总结，归纳豪放词与婉约词的特征，提升学生的思维能力。

5.鉴赏方法

运用“找词眼，明词情”“品意象，悟词意”和“知人论世”三种方法品读《声声慢》。

以《声声慢》为例子，让学生掌握并实践古典诗词的赏析方法。

6.课堂小结

总结婉约词的发展特点以及古典诗词赏析的方法，并布置作业。

总结归纳本课重点。

课后练习

（练习题）

1.学以致用

（包括字词解释、文化常识、内容理解、识记默写、语言运用等）

以练促学，训练并落实基础知识的学习，训练学生学以致用的能力。

2.博学慎思

（包括读写训练、名句积累、书目推荐等）

以写促读，培养学生思维的深度；拓展阅读，丰富学生的文化积累。

参考文献

1.龙榆生.唐宋名家词选[M].上海古籍出版社.2016

2.叶嘉莹.唐宋词十七讲[M].北京大学出版社.2017

3.韩珊珊.“转益多师”与“婉约之宗”[D].西安外国语大学,2019.

4.王硕.新课标视域下高中婉约词教学策略研究[D].辽宁师范大学,2019.

5.曹存有.以李清照词为例谈婉约词的艺术美[J].语文建设,2017（08）:

55-56.

6.齐海棠.李清照作品中的清新婉约与离别之愁[J].语文建设,2015（23）:

70-71.

7.赵娜.高中语文婉约词教学研究[D].辽宁师范大学,2015.

8.张福洲.柳永婉约词风的谐婉音律解读[J].语文建设,2014（30）:

69-70.

9.白旭辉.豪放刚劲与婉约柔美相结合一—李清照词艺术风格之我见[J].语文建设,2014（23）:

4-5.

10.赵笑晨.论婉约词在中学语文教学中对学生审美情趣的培养[D].华中师范大学,2013.

11.刘丽红.宋词“豪放派”、“婉约派”之否定论[J].中国文学研究,2009（02）:

36-38.

12.戴建华.宋词有豪放、婉约二派吗？

[J].中学语文教学,1996（10）:

36-37.

宋代“婉约词”赏析：

《雨霖铃》与《声声慢》

【导学案】

1、预习目标

（1）积累与梳理“词”的相关知识（包括词的起源、词牌与标题、词的分类等）。

（2）根据课本注释、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。

（3）通过完成“柳永画像”和“李清照人生轨迹图”的学习任务，了解柳永和李清照的生平。

2、预习过程

（1）知识卡片

阅读并梳理以下材料，完成知识卡片。

词的基本常识

Ø词的概念

词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，别称有“长短句”，“曲子”，“诗余”等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容，但有些词没有标题，只有词牌。

Ø词的起源

词，是我国古代诗歌的一种。

它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，故俗称宋词。

据《旧唐书》上记载：

“自开元（唐玄宗年号）以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。

”由于音乐的广泛流传，当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师，根据唱词和音乐节拍配合的需要，创作或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了。

从敦煌曲子词中也能够看出，民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。

Ø词的特点

1.每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。

一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。

到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加标题，或者还写上一段小序。

2.一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。

3.词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。

4.词的句式参差不齐，基本上是长短句。

5.词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。

Ø词的分类

1.按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

2.按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）。

3.按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。

婉约派的代表人物：

李煜、晏殊、晏几道、柳永、李清照、秦观、周邦彦、吴文英、姜夔等。

婉约派的风格特点：

婉约，婉转含蓄之意。

婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。

结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

豪放派的代表人物：

苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游、陈亮等。

豪放派的风格特点：

气魄大而无所拘束之意。

豪放派的特点是题材广阔，它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能想诗文一样地反映生活。

它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。

“词”的知识卡片

1.词兴于隋唐，盛行于宋

，并在宋代发展到高峰,又称“”、“”、“”、“歌词”等。

2.词按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）。

3.词按作家的流派风格可分为（代表人物：

、、）和

（代表人物：

、、）。

（二）正音识字

请根据课本注释或查阅字典，正音识字，理解两首词的内容，并声情并茂地朗读3遍。

雨lín霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，zhòu骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝yē噎。

念去去，千里烟波，暮ǎi霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

此去经年，

应是良辰美景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨qī戚戚。

zhà乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、

晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄

昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

（三）知人论世

学习任务一：

柳永画像

【任务要求】如果你要给柳永画一幅画像，你会把柳永放在什么背景之中，他的服装配饰和神态动作是怎样的？

请搜集并阅读柳永的相关资料完成“柳永画像”（可用彩笔或文字描绘）。

学习任务二：

李清照人生轨迹图

【任务要求】李清照一生坎坷，请你搜集并阅读李清照的相关资料，画出“一代才女”李清照的人生轨迹图。

（后附参考资料）

【参考资料】

“词之大家”柳永

柳永，原名为三变，字景庄，后改名永，字耆卿，因排名第七，又称柳七。

崇安人，家族世代为官，仁宗景祐元年进士，先后做过睦州团练推官，晓峰盐场监，后官至屯田员外郎，故世称“柳屯田”。

北宋初期著名的婉约词代表人物，因《宋史》没有为他立传，记载柳永的古籍很少，生卒年众说纷纭，至今无法定论。

柳永才高八斗，天性风流浪漫，才情出众。

早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷愁潦倒，处世方面抱着一种玩世不恭的态度。

他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼间，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通晓乐律。

他一生追求仕途，但历经挫折，由刚开始的热衷功名利禄到厌倦尔虞我诈的官场，沉迷于都市的旖旎繁华生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找精神上的寄托。

柳词中常常表达落魄文人的失意痛苦，真实感人。

相传说在柳永死了以后，所有相识的歌妓们都集资营葬他，并组织“吊柳会”，在每年的清明之日对其悼念，至少成千上百的歌妓舞女聚集到他坟前凭吊哀悼。

柳永是北宋成就最高的词人，在词的发展过程中起到至关重要的作用，他使词向前迈了一大步。

柳永于词，与杜甫之于诗歌、韩愈之于散文，十分相似，即都视文学为事业、为生命，词至柳永而大变。

柳永对北宋词的发展有重要的贡献与影响：

第一，他创作了大量慢词长调，使词从小令为主过渡到慢词占优势地位，从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现方式。

第二，他发展了词的表现手法，善于铺叙，善于运用白描，写景抒情密切结合，语言通俗易懂，音律和谐优美。

柳永词对秦观等人都有影响，对后来的说唱文学和戏曲作家在曲辞创作上也有影响。

柳词在宋元时期流传最广，有词集《乐章集》传世，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

“一代才女”李清照

李清照（1104－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。

李清照出生于书香门第，其父李格非进士出身，母亲是状元王拱宸的孙女，藏书甚富，皆工文章。

李清照又天资聪颖，爱好读书，她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。

李清照在二十岁左右的时候嫁给了门当户对的赵明诚（吏部侍郎赵挺之子），二人婚后生活幸福甜蜜，有共同的兴趣爱好，共同致力于书画金石，编写了《金石录》，夫唱妇随，互相欣赏，但这种美满的日子却有些短暂。

金人挥兵中原后，百姓流离失所，李清照和赵明诚流落南方，她的丈夫在颠沛流离中死于病患，此时的李清照面对国破家亡，境遇十分凄苦。

公元1127年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。

李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母桑南下金陵。

秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。

赵明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。

公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时李清照四十六岁。

金兵入侵浙东、浙西，李清照把丈夫安葬后，追随流亡中的朝廷由建康到浙东，饱尝颠沛流离之苦。

国破家亡，丈夫去世，况境极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了痛苦，亡国之恨，丧夫之痛，凝聚心头，无法排遣。

因此，她的词分前期和后期。

前期多写其悠闲生活，多多描写怡然的生活、美丽的景物和对远行丈夫的思念，韵调十分优美。

如《一剪梅》《醉花阴》；后期多是感叹身世境遇，怀念家乡往事，韵调哀痛悲伤，如《武陵春》《声声慢》。

李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。

她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

在同代人中，她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。

她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。

同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。

后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。

在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉”。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚，后人有《漱玉词》辑本，今有《李清照集校注》。

宋代“婉约词”赏析：

《雨霖铃》与《声声慢》

【课后作业】

1、学以致用

1．下列加点词的解释有误的一项是（）

A.憔悴损：

枯萎凋零

B.怎敌他、晚来风急：

对抗，抵挡

C.如今有谁堪摘：

可以，能够

D.这次第，怎一个愁字了得：

依次产生的情况

2.下面有关文学常识的说法，不正确的—项是（）

A.词萌芽于南朝，宋代到达全盛时期。

词最初称为“曲子词”，别称有：

乐章、长短句、诗余、琴趣等。

B.词一般分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。

依其字数的多少，又有“小令”“中调”“长调”之分。

C.宋词是中国古代文学皇冠上一颗光辉夺目的巨钻。

它与唐诗争奇，与元曲斗艳，标志着宋代文学的最高成就。

D.宋词基本分为婉约派和豪放派两大类。

婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。

豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾、柳永等。

3.李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是（　　）

A.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

B.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

D.九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去!

4.下列对《雨霖铃》中的语句的解读不恰当的一项是（）

A.“都门帐饮无绪”，明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。

“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。

B.“此去经年……更与何人说？

”这一走，年复一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？

C.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸，晓风残月”是想象之景，为虚写。

D.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!

”这几句叙述全篇文意，是词的主旨句。

5.《雨霖铃》中“___________________，__________________，________________。

”三句写词人与心爱之人饯别的时间地点，并渲染了一个凄凉的氛围，奠定了全词的感情基调。

6.《诗经·采薇》中写离别的诗句：

“昔我往矣，杨柳依依。

”离别的人一看到杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠柳昔别的情景，心中就会涌起一缕缕离愁。

《雨霖铃》中也有类似的句子：

“_____________________，__________________，________________。

”

推想别后的凄凉，明写眼前景而暗写别时情，显得含蓄而有余味。

7.《声声慢》中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁，声声写愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。

这七组叠词是：

“_____________________，_____________________，_____________________。

”

8.《声声慢》中“_____________________，_____________________、_____________________”捕述雨点打在梧桐叶上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦。

9.根据语境和积累，仿照画波浪线的句子，在横线上续写句子，并在括号中注明诗句。

原来“愁”也可以写得如此生动!

它是李煜的一江春水，连绵不尽；

（问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流）

它是柳永的，；

（）

它是李清照的，。

（）

10.根据语境，仿照画波浪线的句子，在横线上续写两个句子。

婉约派和豪放派是宋词的两大流派。

婉约词典雅工丽，委婉含蓄，缠绵悱恻，情感细腻；豪放词豪迈奔放，洒脱自然，气势恢宏，情感积极。

如果说婉约词是南方小镇上的姑娘，那么豪放词就是北方原野上的汉子；，。

2、博学慎思

（1）读写训练

请阅读柳永的《蝶恋花》，思考词人选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的情感？

请在此基础上写一段不少于300字的鉴赏短文。

蝶恋花 

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。

草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（二）名句积累

1.是处红衰翠减，苒苒物华休。

——柳永《八声甘州》

2.冻云黯淡天气，扁舟一叶，乘兴离江渚。

——柳永《夜半乐》

3.长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。

——柳永《少年游》

4.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——柳永《蝶恋花》

5.青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱——柳永《鹤冲天》

6.云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》

7.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

——李清照《武陵春》

8.何须浅碧深红色，自是花中第一流。

——李清照《鹧鸪天》

9.知否？

知否？

应是绿肥红瘦。

——李清照《如梦令》

10.生当作人杰,死亦为鬼雄。

——李清照《夏日绝句》

（三）推荐书目

1.龙榆生.唐宋名家词选[M].上海古籍出版社

2.叶嘉莹.唐宋词十七讲[M].北京大学出版社

宋代“婉约词”赏析：

《雨霖铃》与《声声慢》

【参考答案】

1.【答案】D【解析】“次第”的意思是“光景，情形”。

2.【答案】D【解析】本题考查学生识记文学

文化常识的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面有关文学常识的说法，不正确的—项是”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。

本题中，D项，“豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾、柳永等”错误，柳永是婉约派的代表人物。

3.【答案】D【解析】D项，豪放风格，其他三项是婉约风格。

4.【答案】C【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对《雨霖铃》中语句的解读不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

本题中，C项，“‘千里烟波，暮霭沉沉楚天阔’为眼前之景，是实写”错误，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，意思是想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种想象，而不是眼前的实景，属于虚写。

故选C

5.【答案】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇

6.【答案】今宵酒醒何处?

杨柳岸，晓风残月

7.【答案】寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚

8.【答案】梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴

9.【答案】参考如下，言之有理即可。

原来“愁”也可以写得如此生动!

它是李煜的一江春水，连绵不尽，

（问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

）

它是柳永的一弯残月，清冷孤寂；

（今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

）

它是李清照的满地黄花，憔悴凄苦。

（满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。

）

10.【答案】

（示例一）如果说婉约词是蜿蜒的小溪，那么豪放词就是奔腾的大河；如果说婉约词是卧波的画桥，那么豪放词就是入云的高楼。

（示例二）如果说婉约词是缠绵的流水，那么豪放词就是巍峨的高山；如果说婉约词是池塘里的荷花，那么豪放词就是山岩上的松柏。

【解析】此题注意句式“如果说婉约词是……，那么豪放词就是……”；注意所选的喻体要恰到好处，前后形成对照关系。