竹岐中心小学课堂教学设计集合备课六单元.docx
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竹岐中心小学课堂教学设计集合备课六单元
竹岐中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
21、古诗两首
课时
二课时
集备时间
主备教师
林枫
集备教师
叶爱松林芬珠叶宇恒 邓长文廖荔红宁义烺 林枫 陈正生
授课班级
三年级()班
授课教师
授课时间
教学设计
补充说明
教学内容:
21、古诗两首
教学目标:
1.认识“亦妆”2字,会写“断楚孤帆“4个字,了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点:
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点:
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
课时安排:
两课时
课前准备:
1.课文插图。
2.学生搜集描写描写的景物诗歌,读读背背。
3.多媒体课件
第一课时
一、交流资料,了解背景
1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?
2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。
板书课题。
二、自主学习,初步感知
1、对李白进行简要介绍。
2、第一步:
1).谈谈你对李白的了解。
2).说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步:
1、小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词:
天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)
2、通过自学,你明白了什么?
全班交流。
3、还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)
4、抽学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
5、再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步:
1、再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)
2、交流。
第四步:
1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2、背诵这首诗。
三、再读感悟,体会情感
1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。
2、观察这些字在田字格的位置。
3、老师指导书写并示范。
4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。
四、作业。
1、背诵本古诗。
2、搜集、背诵李白的诗。
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?
请大家一起背一背。
2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。
板书课题。
3、齐读课题。
二、学习生字。
1、请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。
2、谁愿意当小老师教大家认读生字?
(师出示生字卡片)
3、独立思考:
用什么方法识记这些生字最快。
4、全班交流思考的结果。
(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。
)
5、对生字进行扩词训练。
三、学习古诗。
1、对苏轼进行简要介绍。
2、第一步:
1).谈谈你对苏轼的了解。
2).说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步:
1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词:
潋滟、空蒙、奇、西子
2、过自学,你明白了什么?
全班交流。
3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)
4、学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
5、读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步:
1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)
2、交流。
第四步:
1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2、背诵这首诗。
四、完成课后练习。
板书设计
21、古诗两首
1、望天门山
碧水:
开、回
青山:
中断、出
孤帆:
日边来
晴 水光、
2、饮湖上初晴后雨
淡妆浓抹总相宜
雨 山色
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
22、富饶的西沙群岛
课时
三课时
集备时间
主备教师
林枫
集备教师
叶爱松林芬珠叶宇恒 邓长文廖荔红宁义烺 林枫 陈正生
授课班级
三年级()班
授课教师
授课时间
教学过程
补充说明
教学内容:
22、富饶的西沙群岛
教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
课时安排:
两课时
课前准备:
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片制作多媒体课件。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法。
教学媒体:
网络课件
教学时间:
两课时
、
第一课时
课时目标:
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
2、能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
一、激情导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。
(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。
(板书课题,解释“岛”。
)
2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?
交流一下,好吗?
(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。
)你们还很想知道什么?
3、今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:
全文主要讲的什么?
弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡指名认读生字纠正读音
2、读生词
1、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:
逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
第二课时
一、复习导入。
二、提出本节课内容、要求:
学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段
1、自渎了解;
2、小组交流:
说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:
西沙群岛怎样丰富?
(同时板书)
五、指导有感情地朗读课文
1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读评议指导
(2)齐读
(3)出示小黑板句子:
(第4段的最后一句)
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。
(形状各异)
2、感情朗读5、6段
(1)指导感情朗读
(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)
课文是怎样写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
)
3、齐读第7段
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
4、小结:
(见板书)
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
六、资料、图片交流
1、方法:
课前结合课文查找有关资料、图片;
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
第三课时
一、复习导入:
自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。
全文作者是按怎样的顺序来描写的?
(总述——分述——总述)
二、学生质疑,讨论解疑
重点:
海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。
知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气
海参…….语气要低粗、稍慢
大龙虾……要读出威武的语气
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背
2、指名背
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背
五、学习生字
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字小组讨论易错字;
3、质疑指导书写难字:
威:
“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:
最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:
右边的笔顺
4、学生练习书写师巡视指导
5、评议表扬书写认真的学生。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
海水:
五光十色
.风景优美 海底:
珊瑚 海参
海滩:
贝壳 海龟
物产丰富
海岛:
海鸟鸟蛋
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
23.美丽的小兴安岭
课时
三课时
集备时间
主备教师
林枫
集备教师
叶爱松林芬珠叶宇恒 邓长文廖荔红宁义烺 林枫 陈正生
授课班级
三年级()班
授课教师
授课时间
教学设计
补充说明
教学内容:
23、美丽的小兴安岭
教学目标:
1、会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2.、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢课文段落。
3.、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学重点:
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学难点:
体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法。
教学课件:
网络教学
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
1、预习课文,学会自学;
2、初步理解,总体把握。
教学过程
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。
重点指导:
“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
3、用多种方法识字字形。
三、学习课文1、2自然段
1、齐读1自然段。
这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:
作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
3、出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。
这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:
树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:
刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:
“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中,你感觉怎样?
能读出你的感觉吗?
(4)第三句:
“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:
“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。
从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?
你们想知道吗?
现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
这句话是对全文的概括。
三、学生字。
1、给生字归类。
左右结构:
11个
同偏旁:
汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:
如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
2、“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
板书设计
23、美丽的小兴安岭
总“绿色的海洋”
春:
树木、积雪、小溪、小鹿
夏:
树木、雾、太阳、草地、野花
秋:
白桦、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子
冬:
雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶
总 “大花园”、“宝库”
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
24、香港,璀璨的明珠
课时
一课时
集备时间
主备教师
林枫
集备教师
叶爱松林芬珠叶宇恒 邓长文廖荔红宁义烺 林枫 陈正生
授课班级
三年()班
授课教师
授课时间
教学过程
补充说明
教学内容:
24.香港,璀璨的明珠
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,掌握文中生词。
2、理解课文内容,认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
教学重难点:
认识香港,指导学生理解“东方之珠”的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。
一、情境导入
1、板书课题,揭题激趣。
2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。
3、观看有关香港回归片段的资料片。
4、师结合地图导入:
香港曾经被英国强行租用了99年,于1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权,成立香港特别行政区,其代表区花是紫荆花。
二、初读感知
1、出示生字词卡片,读词正音。
2、自由读文,要求读得正确、较流利,并找出不理解的字词。
3、小组合作探究学习。
4、字词质疑,小组讨论共同答疑。
5、教师巡视相机指导。
三、再读理解
1、指名分节读文,思考:
你读懂了什么?
2、全班交流:
通过自学,你了解到香港什么情况?
四、细读加深
1、自由读文,在通读的基础上,选择感兴趣的细读。
2、分小组学习交流。
3、全班交流。
五、指导朗读
1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。
2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。
六、总结全文
1、讨论:
在你眼中,这是个()的香港。
2、师小结:
香港作为,成为被称为“”,
让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧!
七、布置作业
1、朗读课文,积累好词佳句。
2、有感情、仔细地再读一读课文,然后写一写。
读了第2节,我觉得香港。
读了第3节,我觉得香港。
读了第4节,我觉得香港。
读了第5节,我觉得香港。
读了全文,我觉得。
板书设计
24、香港,璀璨的明珠
“万国市场”
“美食天堂”
24、 香港 璀璨的明珠
旅游胜地
夜景迷人
教后
反思
竹岐中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
语文学习园地六
课时
三课时
集备时间
主备教师
林枫
集备教师
叶爱松林芬珠叶宇恒 邓长文廖荔红宁义烺 林枫 陈正生
授课班级
三年级()班
授课教师
授课时间
教学过程
补充说明
教学内容:
语文学习园地六
教学目标:
1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
2.背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
3.增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力
教学重点:
1.能正确读写19个词语。
2、了解课文大致内容。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
课前安排:
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。
课时安排:
三课时
第一课时
一.口语交际
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
③可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍,相互评说。
⑥拓展延伸。
a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
b.学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
习作
①联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改,同桌互改。
⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
②教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
⑤拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
日积月累
一、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。
集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
⑤指名背诵。
小组背诵。
集体背。