学生上课睡觉保证书精选多篇.docx

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学生上课睡觉保证书精选多篇

学生上课睡觉保证书（精选多篇）

第一篇：

学生上课睡觉保证书

尊敬的老师：

您好！

在您的启发和引导下，我终于认识到自己的不足和错误行为，我不该昨天在下午第一节语文课上爬在桌子上睡觉。

经过您的指导，我认识到了，我错了，我昨天还给您辩论，我深思对不起老师，对不起自己。

我决定以后要努力学习决不在课堂上睡觉，吸取这次教训，认真学习，认真听讲，课下认真复习语文，认真完成老师布置的家庭作业。

绝不会不认真的对待学习，以后我一定改，并且我以后要对得起老师、对得起自己、对得起一切关心我的人，我以后会尊重老师，与同学和谐相处。

由此我联想到，生长在社会主义的蜜缸里，长在社会主义红旗下，在两会召开的关键时刻，我竟然在课堂上，没有好的学习态度，并且还睡觉。

我深感惭愧，我强烈的自责，我对不起社会主义，对不起父母，对不起老师，我真诚的向老师道歉，希望老师宽大处理。

让我重树学习信心，为表示我的悔改，我决心以后无论在学校在家里都不在睡觉。

我要加倍努力挽回我失去的光阴，我知道老师对我的惩罚是对我的最大帮助和爱护。

我感谢老师对我的帮助，希望老师通过我以后的表现，相信我已经真心改正自己的错误。

事情的经过是这样的：

春困秋乏，冬打哆嗦夏打盹，这是人类生理的自然规律，且不可违背的，我无法抗拒春困的诱惑，倒在课桌上我的课本下~~~我在迷糊中（本文由范文大全搜集整理）看到了父母辛勤，看到老师期待的目光。

一声长叹，悔恨交加，泪如雨下，我深刻的领悟到，我睡这一会觉，不仅迷失的是学习态度，更迷失的是人生理想，同时也迷失了父母的期望，我的失去穿越时空，仿佛看见了雷锋那朴实的面朴，仿佛看见了张海迪殷切的笑容，还有董存瑞托着炸药包回头对我一声吼：

少年不努力，老了空白头。

想起现在社会变天，我竟然有时还和同位打闹，想起真是浪费时间，伟大中华的繁荣正等待着我们去创建，对得起谁啊？

我心中念叨一遍又一遍，春天的夜晚，微风轻吹，淡云尾渡，我痛苦，我思索，我思索的果实像中秋的石榴，我心中的情丝像三春的绿柳。

我爱松的高节，我爱兰的清幽，人类的尊严我要心灵的颖秀，决不学苍蝇一样追腥逐臭，更不像丑类一样鼠窃狗偷，只有追求才有优秀，我一定要把人生的追求看得更高更远，请相信我以后绝对优秀。

我相信以后的春光会更加明媚。

学生：

xxx

第二篇：

学生上课睡觉怎么办

学生上课睡觉怎么办

tags：

教育

班上有几位学生学习的习惯很不好，例如听课的时候总是习惯爬在桌面上，这样很容易睡觉，即使不睡觉也给老师一个不喜欢听课的印象，影响老师的上课激情。

记过几次提醒和故事开放，外加最近的“唤醒”教育的系列轰炸，部分同学明显好转，但还是有两位同学最近睡觉比较多。

操场上生龙活虎，课堂上宛如病猫。

于是我决定对他们单独辅导。

第一个是hjw同学。

该生品质很好，智商不低，但总是在学习上不能奋起直追，当老师问道他关于学习的问题时，还有很多为自己开脱的理由，例如现在发力还早，我要等爆发的机会，考大学不是很容易的等等。

鉴于以前几次提醒的失败，我绝对对进行强力轰炸。

上周六他又上课睡觉，我决定放学后把他留下。

他因为要赶车的缘故，提前到我办公室找我。

等我问他大学的目标的时候，他说有，但总是感觉考大学很难。

我问他有多少信心，他说信息应该有，但不是很足。

我说你就是典型的被心中的“鳄鱼”吓倒（这说法来源于我以前给学生讲的一个心理学试验）。

于是我加重语气说，你如果自己都对自己没有信心，我也不管你了，那时在浪费时间。

他又说他在找一个寻找爆发的机会。

这个说法我感觉很新鲜，自己要努力学习还要找一个合适的机会，于是我说你认为的机会是什么啊？

他说例如hwb同学如果进步很大，我就会受到刺激，然后爆发，因为我们成绩差不多，又玩的比较好，他如果能考好我肯定要努力。

我半生气半开玩笑地说，你总是为自己找借口，对这样的人我有些看不起（因为了解他的脾气，外加以前的教育基础，所以我才敢如此刺激他。

这样的方法不能推广，只能针对个别同学灵活运用）。

然后我说，你回去吧，好好想想，我不多费口舌了，就看你今后的表现。

注：

本周开始之后我留意了他的表现，连续两天没有在课堂上睡觉了，看来有时候来一点猛烈的刺激还是必要的。

另外在班会课上，我估计把他说hwb同学的话说出来，“离间”他们一下，顺便刺激hwb，希望他们真正竞争起来，共同受益。

hh是一个喜欢爬桌然后又不知不觉睡着的同学。

我上课经常提醒他，每次他都很听话地醒来，但总是坚持不多久又爬下了。

当我绝对要找他谈话的时候，今天下午他就“自投罗网”，到我这里请假出去买东西。

学生请假的时候是比听老师的，我要利用这个机会完成我的教育任务。

我说你的表现让我有两个失误：

一我以前认为你是一个意志坚定的人，但你的表现证明我是错的。

因为你人长的比较精神，也比较有性格，但你课堂上确实那么“温柔”，柔若无骨，只好考桌椅支撑。

以前你说话比较冲动的时候我都不生气，因为男孩子有点性格是好事，但看到你如此“温柔”我很生气。

话音未落，学生赶紧说，老师以后不会了。

我又说，你让我感觉很受伤，严重打击了我的教学信心。

看到你睡觉我感觉自己教

的很差，不然你怎么会睡觉呢？

因此，每次我都很内疚。

这下学生感觉问题严重，立即声明不关老师的事情，是我自己没有做好，坚持不住。

以后绝对不这样了。

学生既然如此表态，我也不在继续为难他。

希望他真的觉醒，重燃青春活力。

因为这小子的智商特高，潜力巨大，一旦觉醒也是一只睡醒的雄狮。

就看他今后的表现吧。

注：

第二天学生上课精神超好，从坐姿到神态都有明显的变化。

对于学生的课堂不良表现，作为老师一定要管，这是毫不动摇的原则。

但管而有方，了解学生是确定方法的前提。

就像医生看病一样，同样是发烧但要考虑引起发烧的病因开药方，这样才有效。

两个学生同样是课堂睡觉，但具体情况不同，学生的个性不同，就需要采取不同的方法，这就是因材施教吧。

第三篇：

叫醒上课睡觉的学生

叫醒上课睡觉的学生

三河市第三小学孟庆美

前几天，到六年级去听了一节语文课。

上午第二节课，本该精力充沛的时候，最后排却有两个学生趴在桌子上与周公相会。

再看老师，不管不顾地在讲坛上辛勤耕耘，“传道、授业、解惑”，乐此不疲。

课后与老师交流，说起了有学生睡觉之事。

可老师摇了摇头说：

“快毕业了，管不了，也不敢管，这还算好的呢，总比在课堂上捣乱好。

”

为什么学生能够在课堂上安然入睡？

关键在学生，没有远大的理想和报负，不知人生将去往哪里，走向何方。

四顾茫茫，无处话凄凉。

小学几载下来，看似仪表堂堂，玉树临风，其实是“生得一付好皮囊，原是腹中草莽”。

为什么学生能够在课堂上安然入睡？

责任在老师。

课堂活动单一，少讨论，无竞争，学生很少动口、动手、动脑，只有老师语言呆板、腔调如一的讲述，本来博大精深的知识被老师面无表情地肢解、咀嚼，然后倾吐。

哪里有知识的美味？

何处觅知识的芳香？

索然无味的课堂，昏昏欲睡的氛围，怎么不令人犯困？

再者，是老师责任心的缺失，大家都清楚，转化一个学困生，不如扶植一个合格生或者促进一个优秀生来得快，效果好。

当投入和产出不成正比，学生又心如死灰在前时，就怨不得我不理不睬在后啊。

你睡觉，只要不影响别人，就行了。

推行绥靖政策，彼此相安无事，也就是了。

我不由得想到了自己在从教之初所犯下的一个错误，至今愧疚。

那个三年级的男生在经过我的多次劝诫，仍然坚持不写作文之后，一向温和的我终于怒不可遏了，下了最后通牒：

“你说，写不写吧？

如果从此以后不想写了，就永远不用你写了。

我说话算数！

”他低着头嗫嚅着，终于说：

不写。

我勃然大怒，将他的

作文本奋力一挥，抛到墙角。

从此以后，在我的班级里，他没有再写作文，我也从此没有再催他写作文。

我们都用实际行动证实了自己是一个“说话算数”的人。

现在想来，我是多么可笑，违背了多少教育理念！

几年过去了，那曾使我心安理得的一幕，越来越成为我心中隐隐的痛。

试着开几剂药方吧。

尽管自己不是良医。

老师们，我们要想方设法把学生团结到自己周围，不让一个学生掉队。

尽管有的学生已经跟不上队伍了，但是，我们还要在远方温柔地呼唤着他们的名字，指给他们光明的前途，让他们看到前面有旗帜飘扬，有鲜花和掌声。

课堂上，用我们的智慧，用平生所学，点燃每个学生的思维，使他们生龙活虎，忘情投入，无法安眠。

不要总是高踞于讲坛之上，要走下来，走进学生中间，走进学生的心中。

把我们关注的目光投向课堂的每一个角落。

课堂的大后方得到老师的热情之后，也会成为“桃花盛开的地方”。

学生实在困了，可以请他们站起来听讲，头脑清醒了，允许自己主动坐下，这不是体罚，是人性化的提醒。

老师要注意积累几个简短的幽默或者意蕴丰富的锦言，我们的手机里也经常收到这方面的短信，在学生疲乏时，适时抛出，可以引爆僵硬如铁的气氛，让学生兴趣盎然。

也可以以退为进，来个“大肚能容天下事”的幽默：

这位同学一定是昨晚苦学到深夜，太感人了，要注意革命的本钱啊。

还要和他个别谈心，探究其原因，或者与家长沟通交流，形成教育的合力。

在种种措施无果的情况下，最后的一招是让个别学生练练书法，下课后交给老师批阅，或者推荐几本好书给他，让他在书香中收获启迪。

也就是说，我们可以抛开本学科的门户之见，以开放的心态，和他一起寻找自己的兴奋点，让他有事可做，慢慢进步，总不至于蹉跎岁月，空逝年华。

为了一切孩子，一个都不能少，请叫醒上课睡觉的学生。

第四篇：

《唤醒上课睡觉的学生》

唤醒上课睡觉的学生

摘要：

著名德育教师专家高金英老师说，“学生睡觉很正常，关键是看这个觉攒到谁的课堂上去睡，那就看你老师的本事了，老师如果有本事，就让他去别的课堂上去睡，如果老师都有本事，就让学生回家睡觉去”，文章剖析了中学生上课睡觉的成因，写出自己的一些做法，解决学生上课睡觉的问题。

关键词：

中学生；上课睡觉；成因；做法

在我们的课堂中，经常出现大面积睡觉的学生，有时甚至能达二三十人。

如何才能让学生在课堂上不睡觉？

毛泽东在1964年就讲过“先生讲课要允许学生打瞌睡，你讲的不好，还让人家一定听。

与其睁着眼睛听这没味课，不如睡觉，还可以养养精神”。

我校老师所面对的学生，相对来说成绩要差一点，学习习惯也要差一些，甚至于有的品行都要差一点。

上课睡觉从高效课堂管理角度来看，无庸置疑属于违纪行为，无论对学生本人还是对整个班级以及授课教师，都是不利的。

睡觉是一种权利，但是权利的行使必须得看是在什么时间和什么地点，用在教室这个地点与上课这个时间来做“睡觉”这件事情，绝对是不允许的。

对于学生上课睡觉的原因，我认为大概有以下几种原因：

一、作息时间安排不合理，学生晚上熬夜或早上起得较早，导致上课睡觉。

二、学生厌学甚至弃学，学习兴趣不浓，对学习内容难以理解，从而不能积极主动参与课堂活动。

三、教师备课不精，授课缺乏艺术，缺乏吸引力和课堂驾驭能力。

四、教师责任心不强，只教不导，不够关注学生。

五、学生的不良嗜好及习惯侵占着他们的正常睡眠时间。

我在班级管理与教学中也碰到了上课睡觉比较严重的现象，这里我主要谈谈以小组形式相互比赛学习，本班有学生62名，刚开学就把人数分成9个小组，每个小组7人，自己推荐一名同学当组长，学生们很积极响应分别给自己小组取了名字，有理想彩虹、深学海、天道酬勤、懿之梦组等等。

接着我引导学生大胆的设计，设计出自己小组的组徽，每个小组给自己设计了口号。

平时我们分组来做，并且制定了课堂加分标准，回答一个问题加一分，在黑板上讲一个题加二分，由当堂课课代表进行记录，一周下来进行评比，对后三名的小组做出相应的惩罚，刚开始执行效果并不好，还是有很多学生混水摸鱼，不参与小组讨论，趴着睡觉。

针对问题我就把任务下到每位组长，明文规定，那个小组的成员在上课的过程中只要有成员睡觉，就在总分里扣2分，这样学生之间就相互督促，慢慢形成团队精神。

这种方法适用于大部分学生，但还存在个别睡觉的学生，例如我班的王睿同学，每天上课不迟到、不旷课、不早退，纪律方面可以算得上是好学生，但最大的问题是上课睡觉，后来经调查，该学生喜欢上网，在被窝里用手机上网，经常晚上不睡觉，周末有时还会到网吧去，经证实该情况后，找李睿同学谈了几回，也与学生的母亲交流该孩子的情况，原来这是一个单亲家庭，孩子和母亲一块生活，父亲想在孩子面前表现的好一些，就不断的给孩子钱，母亲为了和孩子好联系，就偷偷的买了手机，得知这一消息，我与家长沟通过，家长改变了其教育思维，收回了手机，限制了每周的生活费，学生也答应了在校不因上网影响休息。

让宿舍的孩子督促他的行为，慢慢转变了许多。

上午最后一节课和下午第一节课是学生最爱睡觉的，上午最后一节课睡觉的原因是上午学习半天,已经身心疲惫,尤其是体质差的学生就容易犯困，下午第一节课睡觉的原因有两种，一种是有的学生中午根本就不休息，另一种是休息的时间太长，到教室了还没有缓过神来，对于这些原因造成学生犯困，著名德育教师专家高金英老师说，“对于学生上课睡觉，我们老师要有自己的绝招，学生睡觉很正常，关键是看这个觉攒到谁的课堂上去睡，那就看你老师的本事了，老师如果有本事，就让他去别的课上去睡，如果老师都有本事，就让学生回家睡觉去”。

我认为困神是可以赶走的，当发现有孩子打瞌睡时，就立马停下我们的教学，做一些小的魔术，开个玩笑，讲一些笑话，讲一讲故事，活跃一下气氛，消除一下疲劳，然后再组织教学，如果发现有孩子睡觉，而不去立马制止，这样就一传十，十传多，导致大多数学生都会睡觉，这样的课我们上下去还有意义吗？

总之，无论我们采取什么样好的方法，就是把我们课堂中的困神赶走，让我们的课堂成为高效课堂。

第五篇：

处理学生上课睡觉的一点思考-

处理学生上课睡觉的一点思考

说到学生上课睡觉，我相信这是很多老师都曾经遇到过、也比较头疼的事。

可是高一学新生刚刚开始就睡觉我觉得有点不可理解，因为学的知识并不多。

在十月份上课时我也遇到了睡觉的学生，当时我想学生上课睡觉肯定是有原因的，要不就是没有适应高中生活，要不就是没兴趣，要是无缘无故应该不会睡觉的。

因此和学生随便谈了谈，没有批评他们。

可是后来上课我又发现了几个学生，同时也发现了其他老师上课时也有睡觉的学生，我觉得问题有点严重了，必须在这个问题上进行教育指导。

我认为要大大降低上课睡觉的机率应该是可以做到的，也相对容易能做到。

首先，在班会上告诉学生：

相信同学们都是想学习好的，只是有些时候控制不住自己，就睡着了，就耽误了一部分课，就导致后面的课没能听懂，课后又没有把这个问题解决了；进一步就导致了以后的某些课听不懂、考不好，致使自己没有信心再学好这门课，你也就从一名好学生变成了一名差学生。

从此你也就永远好不起来了。

所以我们要一开始就尽可能减少上课睡觉的可能性。

晚上要（本文来自：

）休息好，中午再睡一觉。

然后我给学生介绍哪些动作容易导致自己瞌睡，比如；往桌子上爬、比如用手撑着头等。

最后，我以对学生关心的口吻告诉学生：

为了保证同学们不因为一次困倦就使自己耽误课程，我会尽可能早的发现你的睡

觉情况。

当然为了使我的提醒有效，同学们要做到“坐有坐姿，睡有睡相”。

还有同桌之间也可以互相提醒。

这样，绝大多数学生会从此“坐有坐姿，睡有睡相”，对于我们的提醒，学生也是心存感激的，而不再是对立的态度。

从另一方面来说，我们作为老师要认真备课，同时使自己的课讲的尽量的有趣味性。

而且在课堂上我们要随时观注学生的精神状态，当学生表现的比较困倦时，我们要及时调整自己的教学内容和思路。

例如，当我发现有睡觉的学生时，我会从讲台走下去，一边走一边说：

“我看看谁在流口水。

”唰地一下，头全都抬起来了。

想想，谁都不希望自己的丑样被别人看到。

经过这样一段时间的教育，我发现班中睡觉的学生没有了，学生学习的积极性也大大提高了。

做为班主任老师在上课如何避免学生上课睡觉，这也是在老师们中经常谈论的一个话题。

今天，我把如何处理学生上课睡觉的一点思考给大家分享一下，不当之处，敬请大家批评指正。

一个周一的上午我在上课，有一名学生睡着了，当时我有点生气，就让站起来听课，但我没有批评他，我觉得学生上课睡觉肯定是有原因的，就继续上课。

下课后，我把他喊到办公室，对他说你也太大胆了，竞然老板的课也敢睡觉，你是怎么想的？

他说我就是有点困，也不想睡，可是不知不觉就睡着了。

我再三追问，他就说：

老师，真没有别的，就是不知不觉睡着了，以后如果在发困，我自己主动站起来，以防影响学习。

事情既然这样，学生也有了防止睡觉的方法，我也就让他走了。

可是过了两天的早读，他又睡着了，我又把他叫到办公室。

我还未开口他就说，老师我错了，我应该自动站起来。

听完后我就想，他早读就睡觉，难道去上网。

“头痛医头，脚痛医脚”在这里是指的工作方法，不是治头看脚。

不管干什么事我们都要提倡全盘考虑，提倡从根本的解决问题，不能疲于应付，盲目行事。

“头痛医头，脚痛医脚”，就是无计划、无目的、无通盘安排“治标不治本”的方式方法。