小学语文 动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思

［教学目标］

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：

识字、写字。

朗读儿歌。

难点：

理解字词的意思。

一、导入课题

同学们，天气慢慢变暖，不知不觉美丽的夏天就要来了。

夏天到了,小动物们也都出来活动了，他们都在忙什么呢？

今天让我们一起跟随着动物儿歌来一探究竟吧。

请同学们伸出小手跟老师一起板书课题。

齐读课题。

二、初读课文

首先请同学们大声朗读课文，注意读准每个字的读音，读通句子，如果遇到不会读的字，怎么办？

对，借助拼音读一读。

开始吧。

同学们都读完了，老师也想读一读，请大家用手指着课本听老师读，大家觉得老师读得怎么样？

你想不想再读一读？

这一次大家在读的时候用圆圈画出藏在儿歌里面的小动物吧！

谁来回答？

你都找到了哪些小动物？

用我看到了_________来凑热闹了！

这种形式回答。

哦，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，板贴贴到黑板上。

你找的真准确。

这些动物的名字你们都认识吗？

请同学们看屏幕，这是？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。

请学生认字。

　　1．借助拼音认读词语。

齐读，男生读、女生读

　　2．去掉拼音认读词语。

分组读，小老师领读，同桌之间互读。

　　3．调换词语位置认读。

开火车读

　　请同学们观察这些生字特点，你有什么发现？

找认字规律。

　　1．这些字都有一个虫字旁。

说明这些字都跟动物有关。

再观察还有什么规律？

　　2，大家注意看，这些字右半边的读音跟整个字的读音有什么特点？

细心的同学发现了，读音相同。

　　3．比如“蚂”“蜻”虫字旁代表字的意思，马代表字的读音，同样的蜻也是，谁来说说？

所以只要读半边的字就行了。

小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字我们叫他们形声字，同学们跟我读形声字。

同学们，之前我们还学过什么字来着？

谁还记得，日月水火是象形字，日月明里是会意字，今天我们又学习了形声字。

我们可以用这种办法认识很多字呢！

想不想用这种办法来认识其他的字？

老师就来考考大家了！

出示蚜虫，蜈蚣，蝈蝈，蚊子。

指明读，齐读。

三、细读课文

好，认识了这些动物，我们一起来走进他们的世界，请同学们来看看文章里有几句话呢？

用手势告诉老师，三句，请一位同学来读一读第一句。

联系小青蛙，学习一个新的蜻字家族的字，认识迷藏，说说两个句子的意思。

蜻蜓在半空中自由展翅飞翔，蝴蝶在花间翩翩起舞。

他们多么快乐啊，做做飞翔的做作，想象蝴蝶在花丛间捉迷藏的样子齐读两句。

板书蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞。

出示第二句话，请同学来读，认识造（组词法，加一加）和食粮，食粮是什么意思，食粮就是粮食，并扩充同学们知道哪些粮食？

出示粮食图片和“食粮”（加一加，换一换）认识这两个字。

从这句话中你读到了什么，蚯蚓生活在土里，蚯蚓造宫殿对土壤和植物有什么好处呢？

蚯蚓可以松土，让更多的空气和水分进入土壤，有利于植物的生长。

食粮是什么意思？

就是粮食，你知道哪些粮食？

那么蚂蚁是怎么搬运粮食的呢？

合作搬运，单独搬运，创造美好家园，他们可真勤快啊（板书蚯蚓松土蚂蚁运粮）

同学们通过刚才我们两句儿歌的学习有没有什么新发现，都是谁，在哪里，干什么。

那下面这句话应该怎么说呢？

出示蝌蚪照片，蝌蚪水里游得欢，这是什么意思呢？

（板书蝌蚪游水）你能不能用（）得（）说句话，出示蜘蛛织网的图片，生说蜘蛛房前织网忙（板书蜘蛛织网），认识网这个字，古时候人们根据网的形状创造了这个字，慢慢演变成现在的网字，谁能来组词？

那么通过刚才我们的探究发现了，整首儿歌都是用“谁在哪里做什么”这样的句式组成，那根据这样的格式，你能读好停顿吗？

谁想来读读？

谁还想读？

齐读一遍。

那么老师再考考大家，出示图片，这些小动物都在忙什么呢？

哪位同学能用谁在哪里做什么来造句？

知了树上唱歌欢，大雁高空往南飞。

小动物们的活动还真有意思，为我们营造了一个充满欢快的世界，那么我们今天就来学习这个欢乐的欢字。

首先观察需要注意什么，什么结构？

左右，右边欠的第一笔撇从竖中线往右一点起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，撇和捺要舒展。

范写，练习，展示评价再练习。

四、小结：

在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，我们要有一双善于观察和发现的眼睛。

五、作业：

课后请同学们到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活，课下与大家一起交流。

《动物儿歌》学情分析

1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

教学效果分析

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。

本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑热闹了！

”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用圆圈画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。

通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。

通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

　　整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。

在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。

除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

《动物儿歌》教材分析

1、《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。

这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

2、课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。

这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。

3、课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。

5　动物儿歌

课时测评方案

一、将下列字的音节补充完整。

　　īnɡ   　　í   　　ǎ   　　ōnɡ

蜻　　   食  　　蚂   　　宫

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

蚂蚁（yī　yǐ）　　　　蜻蜓（tínɡ　tín）

蜘蛛（zhū　zū）　     捉迷藏（cánɡ　zànɡ）

三、看拼音，写词语。

zhōnɡ jiān　    zào　jù　      mí　 lù

shuǐ　chí　     jié　wǎnɡ　   huān　xǐ

四、照样子，写词语。

（动词不能重复）

蜻蜓飞　　　　　　　　（　　　　　　）

（　　　　　　）　　　　（　　　　　　）

五、选字填空。

（填序号）

①池　　　②也

1．青蛙在（　　）塘里捉虫子。

2．这位警察叔叔（　　）住在这一带。

③两　　　④网

3．蜘蛛在树上忙着结（　　）。

4．天上飞着（　　）只美丽的鸟。

六、照样子，写句子。

例：

蝴蝶飞舞。

蝴蝶高兴地飞舞。

1．蚯蚓松土。

________________________________________________________________________

2．蜜蜂采蜜。

________________________________________________________________________

3．蚂蚁搬家。

________________________________________________________________________

七、回忆课文，巧选择。

1．__________池中游得欢。

A．蚯蚓　　　　　B．蝌蚪

2．蚂蚁地上__________。

A．捉迷藏　B．运食粮

《动物儿歌》教学反思

1、教学时，我先让同学们看文中插图，说：

图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？

有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。

一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。

通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：

“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。

2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容

①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。

②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。

③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。

3.本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

①集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

②创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。

进而促进学生语文能力的提升。

课标分析

《新课标》指出要喜欢阅读，感受阅读乐趣。

诵读儿歌，儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。