语文8周教案.docx
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语文8周教案
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
该不该这样做
课时
第8周
第1节
教材
分析
教材由两部分组成：
一段文字和三幅图。
一段文字揭示了本次口语交际的情境和要求。
插图所再现的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的事情。
学情
分析
插图所再现的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的事情，因此，学生在口语交际过程中，学生就会有话可说，以保证教学任务的顺利完成，达到良好的教学效果。
教学
目标
1. 仔细观察插图，能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。
2. 使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己，学会尊重别人，争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。
教学
重点
能理解、体谅别人的处境，有尊重他人的意识。
教学
难点
能理解、体谅别人的处境，有尊重他人的意识。
教具
准备
插图
时间
教学过程
修订
3分
3分
4分
3分
8分
3分
4分
7分
2分
3分
1. 故事导入
2. 请同学们看小品《问路》或老师讲述。
3. 明确目标，研讨案例。
（1）自己能借助图意及生活实际与人交流。
（2）懂得尊重别人的重要性。
4. 明确要求。
（1） 仔细看图，小组讨论，再全班交流。
（2） 换位思考：
如果你是插图中任务你会怎样做？
（3）联系生活实际，延伸拓展。
【设计意图：
使学生知道怎样理解图意，学会换位思考问题。
】
5、 同学们，我们平时有没有不尊中别人的地方？
6.你今后怎样做？
7.课堂总结，引入生活。
板
书
该不该这样做
明确目标
仔细看图
联系生活
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
给××的一封信
（1）
课时
第8周
第2节
教材
分析
教材分三个部分。
第一部分是这次习作的要求：
信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性第一部分是一封信。
对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。
学情
分析
对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
教学
目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学
重点
懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
教学
难点
把事情叙述清楚。
教具
准备
书信一篇。
时间
教学过程
修订
3分
5分
8分
10分
12分
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?
（写信、打电·话或发电报）这次习作训练，就是要学会给同辈写信。
（板书课题：
《给同辈写信》）
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
【设计意图：
激发学生求知的欲望。
】
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?
哪几部分?
（称呼、正文、署名、日期四部分组成）
【设计意图：
为新知做铺垫。
】
三、初读书信，与留言条进行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：
一封信由几部分组成?
写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?
2、师生讨论，并板书。
称呼
正文
祝愿语
写信人姓名
写信日期
小结：
正文后祝愿人家的话就是祝愿语。
（用红粉笔板书：
祝愿语）这就是与留言条在写法上的不同之处。
【设计意图：
让学生了解书信的格式。
】
四、学习书信的格式。
出示（书信实例），大家看看这五个部分在格式上是怎样的?
l、这信是谁写给谁?
称呼的格式怎样?
称呼后还应注意什么?
（师生讨论，并板书：
顶格、冒号）
2、正文部分格式怎样?
（板书：
另起一行空两格）
指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?
重点写了哪个方面?
3、小结：
信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?
4、请读懂课文第三段内容。
读后讨论。
小结：
这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
【设计意图：
让学生学会写信。
】
板
书
给同辈写信
称呼 顶格冒号
正文 另起一行空两格
祝愿语 接正文再另起一行顶格
写信人姓名 下行右下方
写信日期 姓名下
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
给××的一封信
（2）
课时
第8周
第3节
教学
目标
1、调动学生练笔的积极性，让习作练笔成为学生的生活需要。
2、引导学生愿意将自己的习作给要好的同学看，互相修改习作，并交流自己对事情的看法。
教学
重点
引导学生比较完整、具体地写出一件愉快（或不愉快）的事。
教学
难点
引导学生比较完整、具体地写出一件愉快（或不愉快）的事
教具
准备
例文一篇
时间
教学过程
修订
2分
10分
20分
7分
1分
出示习作目标
1、用书信把自己最想跟父母说的话（愉快的或不愉快的）用通顺的语句写下来
2、有重点，有顺序，把事情写完整，写具体。
3、在叙述中写出自己的感受。
一、出示例文，营造氛围
1、教师范读例文，引发动机（一点通69页）
2、生生交流
可以允许学生走下座位，找自己要好的同学，讲述自己最想讲给自己父母的事情，说的时候，要注意把事情的经过有重点的说清楚，听的同学不明白的地方可以问。
3、教师指导
（1）俗话说：
“不如意事常八九”，同学们，在学习和生活中，相信你们对这句话一定有自己的感受吧？
（2）要注意内容的真实性。
（3）要表达自己的真实感受。
（4）请采用书信的格式来写。
4、讨论
在小组内，跟大家讨论讨论，如何写好这封信。
要认真听取别人的意见。
二、写信
（1）教师巡视，指导
（2）看到写的好的学生及时给以评价和鼓励。
三、修改，追求完美表达
1、同桌互读作品
2、自我评价
3、同桌互改，互评
用你的眼光评好朋友的习作，相信你比老师做的更具体，更细致。
4、教师评价
充分考虑到学生的差异，给以发展性的评价。
5、修改完善
学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的习作，使自己的习作质量再提高，完成本次习作任务。
6、大展示
1、各组小组长挑选组内最好的作品准备展示。
2、集体评价优秀作品
3、鼓励学生向写好的文章的同学学习。
7、抄写在作文本上
四、总结
针对课堂上的实际，有重点地加以总结和评价，激发学生热爱写作的情感。
板
书
给××的一封信
（2）
1、用书信把自己最想跟父母说的话（愉快的或不愉快的）用通顺的语句写下来
2、有重点，有顺序，把事情写完整，写具体。
3、在叙述中写出自己的感受。
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
语文七色光四
课时
第8周
第4节
教材
分析
第一项为语文基础知识与能力训练活动，第二项为积累名人名言，
第三项为知识短文，第四项为名人幽默故事。
学情
分析
本次七色光要求学生掌握字词并积累成语，相信学生一定会在小
组内，相互学习中很好的掌握和记忆。
教学
目标
1. 字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。
2. 积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重别的重要。
3. 读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。
教学
重点
巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。
教学
难点
巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。
教具
准备
词卡或字卡
时间
教学过程
修订
3分
10分
12分
7分
8分
预习方案：
1、下面各组字的字形都比较相似，请你给它们组成词区别一下。
扎（）枪（）沐（）
乱（）机（）抹（）
2、仿写，请你用加点的词造句
（1）爸爸的书架上有很多书，有《红楼梦》，有《十万个为什么》，有《烈火》……
（2）妈妈除了要上班，还要做家务，真是太辛苦了。
（3）我们到学校不是来玩的，而是来学知识的。
3、背诵日积月累名言名句，并默写其中你喜欢的两条写在横线上。
谈话导入：
今天，老师和同学们一起走进语文七色光四，相信我们都会有更多的收获，有信心吗？
学习目标：
1、 字词句训练， 积累名言、成语。
丰富语言，发展语言。
2、读懂名人幽默故事，培养自己语言的幽默感。
1、.练
（1） 形近字组词。
先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系；默读、齐读形近字；说一说是怎样使用的？
（2） 访写句子。
反复朗读，感知句意。
分析句子间的关系。
访写句子。
2.日积月累。
（1） 老师范读，简单介绍人物。
（2） 放手让学生自读，读熟为止。
（3）借助漫画理解名言。
并练习背诵。
（4）拓展：
交流自己知道的关于自尊自强的名言。
3、知识窗。
自读，互读，读后交流。
扩展：
讲故事。
4、开心一刻。
1） 正确读一读。
要有感情。
2） 议一议两人的话外之音是什么？
3） 编一编：
把幽默改成短剧，再演一演。
板
书
语文七色光四
扎（）乱（）枪（）机（）
要……还要……有……有……不是……而是……
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
语文七色光四
课时
第8周
第5节
教材
分析
第一项为语文基础知识与能力训练活动，第二项为积累名人名言，第三项为知识短文，第四项为名人幽默故事。
学情
分析
本次七色光要求学生掌握字词并积累成语，学生必须记住。
教学
目标
1. 字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。
2. 积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重别的重要。
3. 读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。
教学
重点
巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。
教学
难点
巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。
教具
准备
时间
教学过程
修订
3分
5分
2分
18分
12分
一、语文七色光四
（2）预习方案
（一）、教科书60页日积月累。
1．背诵默写。
（1）
——《 》
（２）
——（）（）
（3）
——（）（）
（4）
——（）（）
（二）、阅读《不为五斗米折腰》。
回答：
不为五斗米折腰这句话的意思是什么？
二、谈话导入。
同学们上节课我们学习了语文七色光四
（1）练一练和日积月累。
那么这节课我们继续学习知识窗和开心一刻好不好？
————板书语文七色光四
（2）
【设计意图】：
激发学生的学习兴趣。
三、学习目标。
1、读懂名人幽默故事。
2．培养自己语言的幽默感。
【设计意图】：
明确本节课的学习目标。
四、知识窗。
1、请学生自由读一读这则故事。
2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？
3、将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。
4、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。
5、再给学生讲讲类似的故事。
【设计意图】：
理解课文内容，体会重点词语的意思。
五、动脑筋
1、请学生自由读一读这则故事。
2、从文中找出有关这幅对联的意思的句子读一读，说一说这幅对联的意思。
3、让学生根据对联的意思在读一读，读时注意几个“好”字的读音。
4、最后请学生说一说从这幅对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中英爱怎样做。
六、总结：
说说这节课你有什么收获？
板
书
语文七色光四
（二）
知识窗开心一刻
教学
反思
课时教学设计
主备人:
郑云霞
课题
9古诗三首送元二使安西
课时
第8周
第6节
教材
分析
《古诗三首》是围绕本单元主题“交友”安排的一篇主体课文。
《送元二使安西》《赠汪伦》《别董大》这三首诗都是千古传诵的送别诗，诗中叙事、写景与抒情相结合，表达了诗人对朋友的深情厚谊。
学情
分析
本课教学将对古诗的读、诵渗透到每个教学环节之中，在诵读中感悟，在学习中有所发现，在表达中加深体会，在情景中完成对诗意的理解，在理解和体会中去背诵。
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。
3.认识本课的7个生字，会写13个生字。
教学
重点
以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。
教学
难点
以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。
教具
准备
师生共同搜集诗人的生平资料，准备多媒体课件或配乐磁带、教学挂图。
时间
教学过程
修订
5分
3分
2分
10分
20分
一、第五单元9送元二使安西
（1）预习方案。
（一）、给生字注音。
（）（）（）（）（）
渭城朝雨浥君尘
（二）、背诵并默写这首古诗。
二、设情境，巧导入
乐曲《送别》，老师深情讲述：
千百年来，故园乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感，牵动了多少人的心！
“离别”也就自然而然地成为我国古代诗歌中的重要内容。
人们既然会把离别同生死放在一处，可见别离是何等痛苦的一件事！
以前我们学过一首《送孟浩然之广陵》，请大家背诵这首诗。
现在我们再学习三首送别诗。
（板书课题：
古诗三首）这节课学习第1首《送元二使安西》（板书）。
【设计意图：
通过播放《送别》的乐曲，教师富有感染力的语言，学生诵读送别的诗句，创设一种浓郁的人文氛围，激起学生学习古诗的兴趣，让学生很自然地走进诗的意境。
】
三、明确学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。
3.认识本课的7个生字，会写13个生字。
四、解诗题，知作者
1.依照注释，从诗题中你知道了什么？
（元二出使安西，王维为他送行。
）
2.指导读题：
送元二使安西。
齐读课题。
3.学生简介王维，教师做适当补充。
王维（701—761），字摩诘，薄州（今山西永济市）人。
他是一个早熟的作家。
【设计意图：
先引导学生理解题目，明白诗中写了什么事，为下面理解诗意打好基础。
】
五、重读悟，明诗意
1.自由读诗，要求读准字音，认清字形，读通诗句。
2.指名朗读古诗，师生互动评价。
3.自主读诗，学生根据文中注释及字典理解词义。
可以用笔在旁边作批注，写下解释或感受。
教师巡视指导。
4.四人一小组合作学习，交流对诗句的理解和读诗的感受。
5.全班学生汇报交流。
通过学习交流，使学生明确前两句是描写作者当时所看到的景物，体会后两句抒发的诗人与好朋友依依惜别之情。
6.在深入体会的基础上诵读古诗。
指名读，齐读，教师相机进行指导。
【设计意图：
通过引导学生读诗、批注、思考、交流等实践活动，理解诗的意思，感受诗的意境，真正读懂诗意。
】
板
书
9古诗三首送元二使安西
前两句——写景
后两句——叙事
教学
反思
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