八年级语文下册第六部分导学案.docx
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八年级语文下册第六部分导学案
第六单元教材分析
本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。
《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《岳阳楼记》也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
《醉翁亭记》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。
而袁宏道纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发。
教学目标
（一）知识和能力目标
、有感情地朗诵课文。
、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。
、掌握文言文中“记”的文体特点。
、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。
（二）过程和方法目标
、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。
（三）情感态度价值观目标
通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
教学重点、难点
、重点：
诵读古诗文。
积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法
、难点：
把握作品的思想内涵和艺术风格。
教学设想
文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。
课时安排
《小石潭记》课时，《岳阳楼记》课时，《醉翁亭记》课时，《满井游记》课时，
《诗五首》课时，综合性学习活动课时，检测及讲评课时，合计：
课时
小石潭记导学案
柳宗元
第一课时
学习目标
.掌握一般文言实词及虚词的用法。
.学习按照一定顺序组织材料，用鲜明生动的语言写景的方法。
.反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术。
导入
了解作品
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《小石潭记》是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。
有水、石、树、竹、鱼、蔓……很自然的景色，作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出，譬如，“蒙络摇缀”四个字，就写出了树蔓的自然生长态势，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。
而且作者还融入了自己的情感，譬如“如鸣佩环”，那种由水声带来的快乐也跃然纸上。
柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐毕竟是暂时的，幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。
自主学习
．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）参差（）
．默读课文，了解课文内容、顺序，初步理解课文，回答问题
）.《小石潭记》选自一书，作者是朝著名的文学家。
他倡导古文运动，与合称为唐宋八大家。
）.作者是怎样发现小石潭的?
）.小石潭的全貌是怎样的?
）.游鱼和潭水有什么特点?
合作探究
、一词多义
（）环：
如鸣佩环（）清：
水尤清冽
四面竹树环合其境过清
（）可：
潭中鱼可百许头明灭可见
不可知其源不可久居
（）乐：
心乐之似与游者相乐
（）游：
皆若空游无所依同游者：
吴武陵
、翻译下列句子
（）斗折蛇行,明灭可见.
（）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（）凄神寒骨，悄怆幽邃
、第段文字依次写出了、和潭中气氛。
精讲点拨
“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？
课后延伸
熟读并背诵课文
第二课时
学习目标：
.了解作者在贬居生活中孤苦悲凉的心情。
.学会欣赏山水之美，陶冶美好的情操。
.学习寓情于景的写作方法
导入
《小石潭记》这篇游记篇幅短小，全文只有个字，却写得有声有色，形象生动，给人身临其境的感受。
学习这篇课文，应把握好如下三点：
．作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。
．作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。
．作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。
自主学习
朗读课文，体会文章中写景的优美文字，根据课文填空
、小石潭的全貌：
、游鱼和潭水的特点
、写游鱼动态的句子：
、作者描写小石潭周围景物的句子是：
表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是
、文章的点睛之笔是:
、文章正面写石潭特征的语句是.
文中侧面描写水清澈透明的语句：
合作探究
、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？
你从中体会到作者怎样的心情？
、.章前面写“心乐之”、“似与游者相乐”，后文又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
、.文章的中心句是哪一句？
总结
本文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。
我的收获：
《岳阳楼记》导学案
第一课时
学习目标
、有感情的朗读课文，以致背诵全文。
、学习和积累文言词汇。
、在合作探究的基础上，能够流利的翻译全文。
学习重点：
理解本文的基本内容。
学习难点：
积累并掌握一定数量的文言词汇，达到自己能独立翻译全文。
学法指导：
听老师范读课文，给不认识的字注音，注意划分句子的节奏.
知识链接
一、岳阳楼介绍：
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、走进范仲淹：
范仲淹（～），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人，北宋著名政治家、文学家。
他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。
岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事（副宰相），提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。
死后谥文正，著有《范文正公集》。
他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。
自主学习
初读课文，把不认识的字注上拼音；再读课文，把不能解释的词语画上符号；通过小组合作探究，解决自学的疑点。
（扫清障碍，小组内一对一检查）
、请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
晖（）涯（）楫（）薄暮冥冥（）旷（）
嗟（）樯（）谪守（）属予作文（）浩浩汤汤（）（）若夫霪雨霏霏（）（）岸芷汀兰（）（）
郁郁青青（）潇湘（）（）
、解释下列句中加粗点的词。
（）、政通人和 （）、锦鳞游泳
（）、居庙堂之高（）、先天下之忧而忧
（）、越明年（）、薄暮冥冥
（）、属予作文以记之（）、微斯人吾谁与归
（）、静影沉璧（）、予观夫巴陵胜状
（）、增其旧制（）、登斯楼也
（）、前人之述备矣（）、浊浪排空
（）、薄暮冥冥、（）、春和景明
（）、则有心旷神怡宠辱偕忘
（）、予尝求古仁人之心（）、是进亦忧，退亦忧
（）、浩浩汤汤，横无际涯
（）、此则岳阳楼之大观也
（）、然则北通巫峡，南极潇湘
合作探究
通过自己的实力和小组成员的智慧，解决下列重点字词，以致能独立翻译全文。
（先独立完成，后合作讨论）
、通假字：
百废具兴：
通，解释：
属予作文以记之：
通，解释：
、一词多义:
国：
①固国不以山溪之险（）②国恒亡（）③则有去国怀乡（）或：
①而或长烟一空（）②或异二者之为（）
居：
①居庙堂之高（） ②面山而居（）③居十日（）通：
①才通人（） ②政通人和（）③不能通其意（）
以：
①属予作文以记之（） ②不以物喜（）
③固国不以山溪之险（）④所以动心忍性（）
、古今异义：
①气象万千：
古义：
今义：
②微斯人：
古义：
今义：
、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
守：
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
先：
后：
当堂训练：
（翻译下列句子）
（）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（）越明年，政通人和，百废具兴
（）览物之情，得无异乎？
（）不以物喜，不以己悲
（）微斯人，吾谁与归？
课后作业、疏通文意，把全文翻译在作业本上。
、利用课余时间，熟读以致背诵全文。
第二课时
学习目标
、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
学习重点；学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
。
学习难点；学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。
。
学法指导
、反复诵读、品味，体会文章的特色。
。
、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
一、复习巩固（你已经背诵课文了吗？
，看谁最棒，按要求填空）
予观夫（ú）巴陵胜状，在洞庭一湖。
，，，；，气象万千。
若夫，，，；，；，；，。
登斯楼也，则有，，，感极而悲者矣。
至若，，，；，；，。
，，，，，！
登斯楼也，则有，，，其喜洋洋者矣。
二、合作探究（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）
、写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？
说明了什么？
、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
（用原句作答）
、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？
这样写的目的是什么？
、提问：
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
三、拓展延伸
阅读杜甫的诗《登岳阳楼》，比较这首诗与《岳阳楼记》在写景和抒情上的异同。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
注：
①吴楚句：
吴楚两地在我国东南；坼，分裂。
②乾坤：
指日、月。
③戎马句：
戎马，指战争。
关山北，北方边境。
④凭轩：
靠着窗户。
四、当堂训练
．按要求默写诗句。
（）范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是，”
（）《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是“，。
”
（）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹所说的，的旷达胸襟。
（）前天，王某在人民公园看到这样一副对联：
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，不禁想起范仲淹的：
“，。
”
．说出下列加点词的古今含义。
（）而或长烟一空古义：
；今义：
（）连月不开古义：
；今义：
．从第题默写的名句中任选一句，列举一个事例加以具体阐述。
、解释下面句中加点的词在上文中的意思。
（）连月不开（）（）薄暮冥冥（）
（）长烟一空（）（）把酒临风（）
课堂小结：
我的收获：
《醉翁亭记》导学案
欧阳修
学习目标:
、反复诵读，了解文意，积累文言词汇，背诵并能准确默写全文。
、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。
、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。
、懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
简介作者：
欧阳修（），北宋文学家，史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。
宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
唐宋八大家：
韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩
一、朗读指导：
（）、本文共用个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：
）表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。
示例：
．环滁皆山也
我找到的句子有：
）表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“某某是……（谁）
示例．作亭者谁？
山之僧智仙也
我找到的句子有：
）表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。
示例．在乎山水之间也
（）本文还用了个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。
凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
二、理解文意：
、重点词义解释：
、归纳总结：
①．古今异义词
醉翁之意不在酒：
古义：
今义：
游人去而禽鸟乐也：
古义：
今义：
颓然乎其间者：
古义:
今义：
野芳发而幽香：
古义：
今义：
②、一词多义：
乐：
①不知太守之乐其乐:
（第一个乐），（第二个乐）
②山水之乐:
③人知从太守游而乐:
归：
①太守归而宾客从也:
②云归而岩穴暝:
谓：
①太守自谓也：
②太守谓谁：
也：
①环滁皆山也：
②山之僧智仙也：
③在乎山水之间也：
秀：
①蔚然而深秀者：
②佳木秀而繁阴：
临：
①有亭翼然临于泉上者：
②临溪而渔：
而：
①而年又最高：
②日出而林霏开：
③朝而往：
④溪深而鱼肥：
⑤而不知人之乐：
③．词类活用
山行六七里：
有亭翼然临于泉上者：
名之者谁：
自号曰醉翁也：
而不知太守之乐其乐也：
前乐。
后乐
④．特殊句式
①省略句：
②判断句“……者……也”：
古汉语的判断句式之一。
“者”起舒缓语气作用，有复指作用，引出谓语，“者”也可省略不用；“也”用在谓语后面加强语气，帮助判断。
三、合作探究、研读课文：
研读课文一段。
．找出描写醉翁亭环境的句子
．找出醉翁亭得名的原因
．理解“醉翁之意不在酒”的含义
．再读课文，感受醉翁亭的自然美
研读课文二段。
、找出描写朝暮之美的句子
、找出描写四季变化之美的句子.
、再读课文体会描写景色之语言美。
研读课文三段。
．从文中划分层次用几个字概括层意（提示：
文段描绘了滁人、宾客和太守游琅琊的四幅图景，分别是、、、。
）
．再读课文体会其中蕴含的感情。
研读课文四段：
感受文中的几种乐趣。
从文中找出与乐相关的内容
．探究：
表达全文主旨的一个字是什么?
．文中写出了哪些“乐”？
．太守、众宾为何而“乐”
．文中怎样写出了滁州百姓之乐?
．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?
有没有太守之乐在里边?
．再读课文体会文章的主旨之美。
五、讨论交流
本文写景上有什么特色?
（写景与抒情相结合。
）
六、延伸拓展：
人生价值观探讨
封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。
欧阳修因支持范仲淹的政治革新，屡遭嫉恨，被贬官滁州。
《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
《岳阳楼记》则表现范仲淹的人生追求。
他忧时伤世，脱俗超凡，倡导“不以物喜，不以己悲”，忧天下所忧，乐天下所乐。
讨论：
．对以上几种人生态度你有何评价？
你更欣赏哪种人生态度？
．欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发？
七、课后总结：
（学习本文我的收获有）
八．《醉翁亭记》达标检测
、解释下列加点的词：
蔚然阴翳
伛偻宴酣之乐
觥筹交错鸣声上下
、翻译句子
（）翼然临于泉上
（）醉翁之意不在酒
（）名之者谁？
太守自谓也
（）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也
、填空。
（）奠定全文抒情基调的千古名句（破题句）是，。
（）贯穿全文主线的句子是，。
（）最能体现滁人欢乐情状的句子是，。
（）表明太守宴是就地取材的句子是，，，，。
（）描写众宾客欢乐的景象的句子是，，，。
（）全文的主旨句是。
（）写游人归后的情景的句子是，。
（）点出作者姓名，收束全文的句子是？
。
《满井游记》导学案
袁宏道
【学习目标】
、熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。
、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣
【学习重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【学习难点】
、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
【知识链接】
、袁宏道（～），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
、写作背景
万历二十七年（），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一、自学预习：
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
、解释词语。
东风时作作：
土膏微润膏：
于时冰皮始解，波色乍明于时：
波色：
乍：
如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：
匣：
娟然如拭娟然：
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇：
作则飞沙走砾飞：
走：
、翻译句子。
①游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：
③不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：
二、合作探究
问题一：
本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？
问题二：
第一段描写了何时何地何景？
问题三：
本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？
问题四：
找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
问题五：
从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？
问题六：
找出表明全文主旨的句子。
我的收获
、《诗五首》
第一课时
学习目标
．学习前三首诗。
了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
．品味语言，体味诗歌内涵。
．背诵诗歌。
导学
（一）《饮酒》（其五）
陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。
他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。
他共写《饮酒》诗首，这里选的是其中的第五首。
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写作时间大约是作者归田的第年（年）。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
全诗有两个层次：
开头四句为一层。
是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?
原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。
是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。
沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。
自学
、思考下列问题：
．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
．诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？
．结合你对陶渊明思想的了解，说说你是如何理解诗中的“而无车马喧”和“心远地自偏”的？
．“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？
、品评名句：
（）“而无车马喧”
（）“心远地自偏”
（）“采菊东篱下，悠然见南山”
（）“此中有真意，欲辨已忘言”
（二）《行路难》（其一）
导学：
《行路难》是乐府古题，多咏叹艰难及贫困孤苦的处境。
这首诗是李白在天宝三载（）离开长安时所作。
诗中写世路艰难，抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
自学
自由朗读课文，感知课文内容，思考下列问题：
．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
．这首诗可以分为几层？
．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？
．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？
总结
本节课我们学习了前两首诗，需要牢记的是：
、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
、品评名句
、古诗背诵
教（学）后反思：
第二课时
学习目标
.学习《茅屋为秋风所破歌》，了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
.品味语言，体味诗歌内涵。
.背诵诗歌。
导学
杜甫（），字子美，河南巩县人，祖籍襄阳（今湖北襄樊市）。
唐代伟大的现实主义诗人。
青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。
三十五岁到长安求仕，寓居十年，不得志。
及安禄山陷长安，诗人逃至凤翔，退见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。
不久，弃官人蜀。
严武再任四川节度使时，表为节度使参谋，检校工部员外郎。
后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。
杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国，积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体念和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代，后世称为“诗史”。
杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并且形成了“沉郁顿挫”的独特风格。
此诗作于上元二年（）八月。
茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
这是一首歌行体的古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。
自学
.掌握重点文言词。
（）虚词。
俄顷：
向：
安：
呜呼：
（）实词（活用）
向昏黑：
风雨：
．赏析。
这首诗可分为四节。
第一节五句，写秋风破屋的情景。
“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。
“三重”不是确数，是“多重”的意思。
下面“飞”“洒”“
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