二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx

二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx

《二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级数学上册第六单元表内乘法教案

第六单元  表内乘法

（二）

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。

2、会用乘法解决简单的实际问题。

3、经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。

4、培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：

大约11课时

7的乘法口诀………………………………………………………3课时左右

8的乘法口诀  ……………………………………………………3课时左右

9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右

整理和复习…………………………………………………………1课时左右

量一量比一比………………………………………………………1课时

第1课时  七的乘法口决

教学内容：

人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>>

教学目标：

1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：

理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教法:

“读思练”课堂主体导学模式.

学法：

小组探究，合作学习

教具准备:

课件，小卡片，动画片《西游记》主题曲。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、情境导入新课。

播放动画片《西游记》主题曲。

小朋友，你们有没有看过这部动画片？

你最喜欢谁？

为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。

（出示课件片）大家看：

孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。

在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：

七七四十九、三七二十一。

其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？

这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。

（板书：

７的乘法口诀）

二、发现问题，明确目标：

小组合作探究乘法规律。

1、（出示课件：

七巧板）你们认识它吗？

这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。

你知道每一副七巧板由几块组成的吗？

我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。

大家有没有玩过呀？

我们来一起摆一摆,玩一玩,好吗？

（大屏幕演示）

2、怎么样？

好看吗？

我们一起来数一数一共摆了几个？

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？

我们知道,摆一个七巧板要用七片图形,摆2个图案呢,要用多少片？

你是怎么想的？

（引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式.）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？

小组

思考讨论,把答案填在老师发的表格里。

（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？

（指名一生答）

生：

2个图案用了14块七巧板……

4、我们在算的时候，每次都是加几？

我们知道1个7是7。

再加1个7就是几个7，2个7相加和是多少?

3个7相加呢？

那28是几个7相加？

35是几个7相加？

42里面有几个7？

49里面有几个7？

我们一起看着大屏幕来说一说：

1个7是7，2个7是14……（齐说）

 三、小组合作讨论交流，编制口诀。

1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流，教师巡视适时指导，编出7的乘法口诀。

抽生回答编制口诀情况。

师根据回答板书（板书：

一七得七）师生一起说“一七”表示什么意思？

“得七”呢？

（设计意图：

引导学生在已有的知识经验的基础上，自主编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。

）

2、学生回答每句口诀的意思。

3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。

咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，7的乘法口诀有什么规律？

四、探究分析，感悟口诀，发现规律，深化记忆。

1、发现规律了吗？

小组先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。

后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分：

第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2、读口诀，尝试背诵，讨论交流记忆方法。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？

为什么？

哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？

谁有办法来记住这句口诀？

3、试背口诀。

老师说前半句，你们说后半句行吗？

（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。

4、利用乘法口诀，我们可以用它来进行计算。

根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？

那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请把这些算式和相对应的口诀放在一起。

在算7×3的时候我们想哪句口诀？

算5×7呢？

7×2？

7×7？

7×7？

7×3？

6×7？

五、解释应用，拓展提高。

1、想想看生活中有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

（学生举例）

2、一个星期有几天啊？

那两个星期有多少天呢？

你能列出算式吗？

3个星期呢？

你是怎么算的？

，用了哪句口诀？

4个星期呢？

6个星期呢，用了哪句口诀？

7个星期呢，用了哪句口诀？

3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？

（出示七星瓢虫课件）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？

怎样列式？

用哪一句口诀算？

2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？

怎样列式？

用哪一句口诀算？

五、小结：

今天我们学了7的乘法口诀以后，我们再到生活中去看事物的时候，说不定会有一些有关7的一些新发现。

希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。

（设计意图：

练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生记忆7的乘法口诀。

）

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十七第2题。

2、完成练习十七第4题，看图写算式。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

板书设计：

7的乘法口诀

乘法算式      乘法口诀

7×1=7      7×1=7      一七得七  

2×7=14     7×2=14        二七十四

3×7=21      7×3=21        三七二十一

4×7=28      7×4=28        四七二十八

5×7=35      7×5=35        五七三十五

6×7=42      7×6=42        六七四十二

7×7=49                 七七四十九

教后反思：

第2课时  7的乘法口诀练习课

教学内容：

练习十七第3、5、6、7题

教学目标：

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。

教学重难点：

运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

突破方法：

通过合作探讨、交流来突破。

教学准备：

口算卡及实物投影。

教学过程：

一、复习旧知

1、背诵1~7的乘法口诀。

2、出示口算卡，开火车计算。

7×5=      7×3=      7×6=      6×4=

5×2=      7×2=      7×4=      7×7=

6×3=      6×5=      7×1=      7×0=

3×5=     5×5=    2×6=      4×4=  二、指导练习

1、完成练习十七第3题：

说题意，独立完成。

2、完成练习十七第5题

师：

从图中你知道了些什么？

明白提议后，独立解决、集体订正。

3、完成练习十七第6题：

独立完成，集体订正。

4、完成练习十七第7题

  师：

认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？

  师：

要求一共有多少罐奶粉？

该怎样解决呢？

讨论、独立解决、集体订正。

三、积累运用

1、游戏：

找朋友

二七（    ）  三七（    ）     六七（    ）

四七（    ）  （    ）七三十五  （  ）七四十九

2、一根绳子场7米，6根同样长的绳子共有多少米？

3、看口诀写算式

六七四十二       五七三十五       二七十四

4、练习十七第9、10题

5、补充题：

课件

四、总结提升

通过今天的学习，我们又学会了什么？

学生自己回答。

板书设计：

教后反思：

第3课时  8的乘法口诀

教学内容：

教材75页例2，练习十八1-3题。

教学目标：

1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2、寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3、通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。

教学重难点：

经历编制口诀的过程，记忆口诀。

教学准备：

课件、圆片、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×7       7×2       3×6       5×6

6×4     3×3      5×2        7×3

7×4＋7    5×7＋5     6×6＋6      3×5－3

7×4－4   6×3＋6     4×4＋4      5×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）6个4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

  3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。

（板书课题）

二、自主探究8的乘法口诀

1、课件出示例2的情境图

  师：

从图中你知道了什么？

（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）

  师：

提一个数学问题？

如何解决？

如：

1排有几人？

  1个8是8   1×8=8   8×1=8  

2排有几人？

2个8相加   2×8=16   8×2=16  （板书）

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

（填书上）

　　  0　8  16（）（）（）（）（）  （）

3、自己想办法，尝试编口诀

  师：

根据乘法算式编出8的乘法口诀。

（学生回答，是补充板书）

如;1个8相加 1×8=8   一八得八      8×1=8

2个8相加  2×8=16  二八十六      8×2=16

（设计意图：

通过小组合作学习，自主合作编写8的乘法口诀，学生在主动探索的过程中经历乘法口诀的形成过程，在探究的规律中识记口诀，培养了学生分析和解决问题的能力。

）

4、寻找乘法口诀的规律

（1）  齐读口诀。

（2）师：

怎样很快地记住8的乘法口诀呢？

它们有规律吗？

你有什么窍门？

（学生交流并记一记）

（3）师：

你觉得哪句口诀难记？

谁有办法帮助他？

（4）口答：

7个8比6个8多（    ），比8个8少（  ）。

三、巩固练习（小游戏）

（设计意图：

让学生在快乐中学习，在游戏中强化对8的乘法口诀的记忆。

）

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？

你学会了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？

（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）

五、板书设计：

8的乘法口诀

乘法算式             乘法口诀

1×8=8    8×1=8       一八得八    

2×8=16   8×2=16        二八十六

3×8=24   8×3=24        三八二十四

4×8=32   8×4=32         四八三十二

5×8=40   8×5=40      五八四十

6×8=48    8×6=48      六八四十八

7×8=56    8×7=56      七八五十六

8×8=64八八六十四

教后反思：

第4课时  8的乘法口诀练习课

教学内容：

.课本76页练习十八6～12题。

教学目标：

1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。

教学重难点：

记住口诀，运用口诀正确计算。

教学准备：

课件、五角星。

教学过程：

一、复习引人

1、口算

8×2=□    7×3=□     8×6=□     2×8=□

6×7=□     4×6=□     5×7=□     4×7=□

5×8=□     8×3□     8×8=□     8×5=□

5×6=□    7×8=□     6×8=□     6×4=□

2、背口诀

3、引入新课

二、指导练习

1、练习十八第4题

  出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？

  学生说图意

算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。

2、练习十八第6——9题、第11题

3、练习十八第10、12题

1）了解题目的意思。

2）观察图意，用自己的话说一说。

3）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

4）学生自行独立解答。

5）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）

四、拓展学习。

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她

带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□    16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30  ☆=（  ）

五、总结

板书设计：

教后反思：

第5课时  用乘法解决问题

教学内容：

教材第78页例3，练习十九第1、2题

教学目标：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。

3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

教学重点：

用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

教学难点：

学会用不同的方法解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境、复习引入

1、口算：

  2×7=  3×8=    8×5=    7×4=

  5×7=  4×8=    8×3=    5×6=

2、课件出示例3：

小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：

文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元……（几个几）

（设计意图：

复习“几个几相加用乘法计算”为新课教学做好铺垫。

）

二、提出问题、解决问题

1、看一看、说一说

  仔细观察图，并说说图意

2、提出问题

  师：

你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?

  汇报:

如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题

  想一想：

知道了什么？

要解决什么问题？

怎样解答？

汇报：

（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？

3个文具盒就是求3个8元是多少元？

。

可以用乘法来解决。

  小结：

求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

其余的问题解答写在作业本中。

（设计意图：

在解决问题的过程中，鼓励学生独立寻找解决问题的方法，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。

）

三、巩固练习

1、比一比、算一算

  练习十九第2题：

看谁算的又对又快。

  要求：

认真审题，将+、×看清楚。

2、看图列算式

  练习十九第1题。

3、解决问题:

买东西

练习十九第3、4、5题。

（设计意图：

通过多种形式的练习，进一步巩固和深化解决问题的方法。

）

五、总结

今天你有什么收获？

课后小结：

板书设计：

教后反思：

第6课时  9的乘法口诀

教学内容：

课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

3、通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

教学重难点：

9的乘法口诀的规律难点：

与其他乘法口诀混合运用。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。

（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

2、口算练习

  7×4   8×3   8×5   6×8      8×7

  4×8   3×7  7×6   7×5      8×8

  抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

3、揭题：

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

（设计意图：

从学生已有的知识经验出发，开门见山地引出新课。

）

二、探究新知

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）、用乘法简便。

（2）、小组合作编乘法口诀。

（3）、反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

（设计意图：

经历探究口诀的规律、背口诀、记忆口诀的过程，学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，加深对口诀的理解。

）

5、熟记口诀

齐读口诀，师生对口令

（1）找9的乘法口诀的规律

①师：

指算式：

这组题有什么特点？

  生：

都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。

师：

为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？

②师：

还有什么规律？

出示P81第4题

  先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；

2个9是18，比20少2；

....

9个9是81，比90少9.

（比几十少几）

③师：

仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。

这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

  生：

个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：

9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

  比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。

你们还能找出几组这样的口诀吗？

（2）记口诀：

可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：

师生、生生

④把口诀补充完整

四九（  ）  七（  ）六十三   九（    ） 

（  ）九七十二    （  ）九六十三    （  ）三十六

三、积累运用

1、P80做一做

2、P81第1、2题

3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式

  18：

二九十八  2×9=18  9×2=18

  81、36、63、45、54、27、72、9

其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？

可以计算哪些乘法算式

（设计意图：

练习巩固加深对口诀的理解和应用。

）

四、课堂总结：

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

五、板书设计：

9的乘法口诀

乘法算式             乘法口诀

1×9=9    9×1=8       一九得八    

2×9=18   9×2=16        二九十八

3×9=27   9×3=24        三九二十七

4×9=36   9×4=32         四九三十六

5×9=45   9×5=40      五九四十五

6×9=54    9×6=48      六九五十四

7×9=63    9×7=56      七九六十三

8×9=729×8=72八九七十二

9×9=81九九八十一

教后反思：

第7课时  9的乘法口诀练习

教学内容：

课本P81~83页

教学目标：

1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。

3、运用口诀解决实际问题。

教学重难点：

运用口诀计算和解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

1×5=    2×7=    3×8=    4×9=

3×9=    6×5=    7×8=    9×8=

7×9=    9×5=    8×4=    9×6=

让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、把口诀补完整

  四九（    ）   （    ）四十五    

（    ）七十二    六九（    ）

3、根据口诀，写出两个乘法算式

 七九六十三       五九四十五

  （      ）      （      ）

  （      ）      （      ）

4、练习二十第3、5、6题

5、方框里最大能填几？

（课件）

三、积累运用

1、看图列式（课件）

2、练习二十第7、8、10题

理解题意、独立解决、集体校对

3、找规律填数（课件）

2、练习二十第11题

3、练习二十第12、13题。

四、课堂总结。

板书设计：

教后反思：

第8课时  用数学

教学内容：

书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。

教学目标：

1、学会口述应用题的条件和问题。

2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

教学重点：

用乘法和乘加解决实际问题。

教学难点：

学会用不同的方法来解决实际问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引导

1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个