卖木雕的少年.docx

卖木雕的少年.docx

《卖木雕的少年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖木雕的少年.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

卖木雕的少年

人教版三年级下册27《卖木雕的少年》教学设计

第一课时

学习目标：

1、通过比较、字理分析，感受学习汉字的兴趣。

通过观察、交流易错的地方、范写，学生能够正确、规范地书写“卖”“售”字。

2、通过已掌握的形声字法、加一加、换一换、减一减、做动作、找形近字、找同音字、等多种识字方法，学生能够准确识记本课的生字。

3、通过查字典，学生理解多音字模的不同含义。

通过挖空选择，能够准确运用。

4、通过联系上下文、查字典、近义词换词法等方法理解“名不虚传”“构思新奇”“游人如织”“琳琅满目”“壮观”“栩栩如生”的意思，从而感受奥图尼亚大瀑布的和木雕的美。

5、通过抓关键词指导朗读，学生能够有感情地朗读课文。

6、通过挖空填词、仿写片段，能够正确运用积累的四字词语。

教学重难点：

1、运用所学的方法，简略的概括文章的主要内容。

2、通过抓重点词，准确理解重点词，从而感受非洲南部的风景美和象雕美。

3、积累一些四字词语，并学会恰当地运用。

教学准备：

课件

教学过程：

1、导入：

1、今天我们一起学习27课《卖木雕的少年》。

（齐读课题）

2、学习写“卖”“售”

过渡：

这篇课文主要写了中国的一个作家在非洲旅行时遇到的一件令人感动的事情。

究竟是一件什么事情？

我们来读读课文。

2、初读、感知课文

1、自读要求：

自由读文，注意：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（学生自由读文）

2、检查生字课前自主学习的情况

出示本课所有会认的字：

尼驮构栩释掏豫恳憾宾标

1）容易读错的字：

（）

2）归类识记生字：

形声字法：

（）

加一加法：

（）

换一换法：

（）

减一减法：

（）

做动作法：

（）

找同音字法：

（）

3）开火车认读生字

4）开火车认读词语（出示带生字的词语）

5）辨字组词

6）你抄写了哪些四字词语:

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

7）齐读四字词语（出示所有四字词语）

8）检查多音字“模”的学习情况（学生汇报两个读音以及不同的意思和组词）

9）出示“模”的两个读音和句子“1、这个货架上摆放的飞机模（）型和我家里的模型一模（）一样。

2、看他值日时认真的模（）样，真不愧是我们的劳动楷模（）。

”（指名学生回答）

3、（看题目，这篇课文是写什么的？

学生回答）默读课文，思考：

到底写什么的?

4、按照起因、经过、结果法概括文章主要内容

起因：

景美木雕美

经过：

好看想买太沉放弃买送小木雕

结果：

感动

小结：

概括文章主要内，除了今天我们用的起因、经过、结果法，还有什么方法？

（学生说）串联段意法适合段落较少的文章，而找中心句法适合能找着中心句的文章。

过渡：

这节课我们就来学习这件事情的起因。

3、再读、感受美

1、默读课文1—4段，用横线画出描写景色的句子，用波浪线画出描写木雕的句子。

画完后，可以同桌交流交流。

2、学习第二段

1）谁来说说描写景色的句子

2）指名汇报描写景色的句子

出示：

“莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。

这里游人如织，景色十分壮观。

”

3）（你能说说你的感受吗？

学生回答）顺势引导学生理解“名不虚传”“游人如织”“壮观”

4）出示：

莫西奥图尼亚大瀑布的图片（你们看，这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它多么壮观，多么雄伟，多么美丽呀！

出示：

“莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。

这里游人如织，景色十分壮观。

”

5）（你能读出它的美吗？

）指导朗读第二段（配乐）

A）自由练读

B）指名读（学生评价）

C）指名读或者喜欢读的都来读

过渡：

感受了这么美的风景，我们再去欣赏欣赏木雕吧！

3、学习第三、四段

1）哪些句子是写木雕的呢？

2）指名汇报描写木雕的句子

出示：

“木雕，是非洲最常见的工艺品。

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

”

3）（你能说说你的感受吗？

指名学生回答）顺势引导学生理解“琳琅满目”“各式各样”

4）“琳琅满目”这个词多用来形容书籍或工艺品，谁能用它说个句子。

（指名说句子）

5）还有吗？

6）指名汇报

出示：

“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。

这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

”

7）（你感受到什么？

学生回答）顺势引导学生理解“栩栩如生”“构思新奇”（能给“栩栩如生”换词吗？

从哪儿看出构思新奇的？

）

8）出示：

木雕的图片（这么美的木雕，想不想看看？

）

9）（你能读出它的美吗？

）指导朗读第三、四段（配乐）

出示：

“木雕，是非洲最常见的工艺品。

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。

这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

”

A）自由练读

B）指名读（学生评价）

C）齐读

过渡：

刚才，我们感受景美、木雕美的过程中，学习了很多四字词语，要把它积累下来，还得会用，考考大家

4、出示:

词语“名不虚传”“游人如织”“景色宜人”“琳琅满目”“各式各样”“栩栩如生”“爱不释手”

挖空句子“香港被称作璀璨的明珠，真是（）。

这里（），景色宜人。

香港还是购物的天堂，来自世界各地的商品（），（）。

最引人注目的是雕刻的（）

的手工艺品。

真是让人（）！

”

1）自己试着填一填

2）指名填

3）仿写（我们能不能选几个词语来写一段话呢？

可以选用老师给你开的头，也能自己开头）

出示：

暑假里，爸爸带我去了包头历史博物馆。

。

四、总结：

这节课，我们到非洲南部，领略了美丽的景色，欣赏了美丽的木雕，其实非洲人的心灵更美，下节课我们继续学习。

五、布置作业、巩固新知

1、摘录四字词语

2、课后找找中非友谊的相关资料，为下节课的学习做准备。

第二课时

学习目标：

1、学习5－15自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、感情朗读课文。

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），老师来检查一下大家。

1、读读词语

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）

琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

2、运用词语

请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

（将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。

）

二、继续学习课文

1、上节课我们已经读了这篇课文，感受了大瀑布的美，大家回忆一下课文主要讲述了一个什么故事？

2、在学习课文之前，老师想问大家一个问题，因为我们读过不少关于朋友的故事，那么你们认为朋友之间应该是什么样的感情呢?

（真诚、友善、互助…..）

这说明朋友之间应该有着深厚的——友谊作为支撑。

看了课文之后，你觉得文中谁与谁是朋友呢？

（作者与少年）

3、但是“我”作为一个游客，怎么会与一个非洲的卖木雕的少年会成为朋友的呢？

让我们一起来朗读课文。

阅读课文，提出要求：

边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想像他当时是怎么想的。

4、全班交流，你找到了那一句，读了之后有什么样的感想？

5、当少年与我第一次的对话你找到了吗？

6、研读第一次对话

课件出示对话：

那少年走到我跟前，诚恳地说：

“夫人，您买一个吧！

”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？

”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

（1）自由读读他们之间的对话，注意读出语气。

（2）谁想站起来读读少年的话？

（诚恳地说该怎么说。

猜测的话谁来试一试。

）

（3）我看着这么精美的艺术品，当少年诚恳地问我要不要的时候我却变得语无伦次了，要弄懂这句话，首先来理解一下语无伦次是什么意思，（讲话讲得很乱，没有条理层次）

因为我讲话讲得没有层次，话说不下去了，用一个省略号表示，作者的内心怎么了呢？

学生（她的内心十分的矛盾或……）

猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？

（这个木雕很精美，但是自己的行李已经很多了，或看到少年这么诚恳，不想伤害小男孩，或……）

那如果是你能不能有条理的说一说呢？

（4）分角色朗读。

（让我们带着小男孩的诚恳，我的矛盾的心情来读一读他俩之间的对话。

谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。

看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。

）

（5）他为什么感到遗憾，明白了吗？

说一说遗憾的意思。

生：

1、她不买这个木雕。

2、可能价钱太贵了

师：

大家都理解的不错。

但是老师发现与大家不一样。

如果把“您是中国人吧？

”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

这句话去掉我们来读一读。

好像句子也是通顺的，也没有关系嘛。

生：

有关系的

师：

为什么啊？

生：

因为告诉我们她是中国人。

师：

怎么中国人不买木雕会让他遗憾了这是为什么呢？

这个木雕代表什么啊？

生：

当地风景的象征，或象征着非洲人民的友情。

师：

那为什么这个小男孩会遗憾真正的原因是什么呢？

生：

因为中国人不买他的商品

师：

为什么中国人不买他商品会让她遗憾呢？

生：

因为中国人他们的朋友

（6）你是怎么知道的“中国人与我们是朋友呢？

”到课文中找一找。

（学生找到后），这里也有他俩的对话，让我们一起来读一读吧

6、研读第二次对话

“这个小，可以带上飞机。

”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……“太好了！

”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：

“不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

”……他笑了，露出两排洁白的牙齿。

（1）指导朗读：

不知道大家发现没有我说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？

（友好，诚恳......）（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

（2）文中从哪些地方中看出来小男孩的把我当作了朋友呢？

（“这个小，可以带上飞机。

”“不，不要钱。

）

（3）小男孩把中国人民当作他们的朋友。

这时的作者也忽有所悟，明白了，她说道：

“我们是朋友！

“我感动极了，连声说：

“我们是朋友！

”学生齐读。

这里的朋友仅仅是一个送给他人礼物的朋友吗？

还有更深的意义，这就是中国人民与非洲人们的深厚友谊，这友谊由来已久。

出示资料：

周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。

坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。

为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。

所以很久以前我国人民与非洲人就已建立了深厚的友谊。

（4）全班带着这种友谊来读一读课文。

（5）读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？

三、课外延伸

当我回国以后，把这个故事说给身边的小朋友们听，小朋友们对这个黑人小孩表现出的精神品质赞叹不已，你也是其中的一员，你听了之后，有些想法想告诉黑人小孩，自己动手写一写。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

起因景美木雕美

经过好看想买太沉放弃买送小木雕

结果“我”感动