新教材部编版语文五年级下册第一单元知识小结1知识点归纳.docx

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新教材部编版语文五年级下册第一单元知识小结1知识点归纳

部编版语文五年级下册：

第一单元知识小结1知识点归纳

第一单元单元知识小结

一、易读错的字

寒漪（yī）耘（yún）田

稚（zhì）子昼（zhòu）夜

闲逛（guàng）蚌（bàng）壳

啃（kěn）着倭（wō）瓜

樱（yīng）桃澄（chéng）澈

旖（yǐ）旎（nǐ）万顷（qǐng）

玷（diàn）污秉（bǐng）性

二、易写错的字

晓：

左右结构，右边是“尧”，上面没有“丶”。

耘：

左右结构，左半部分是“耒”。

承：

中间是三横，不是两横。

瓢：

左右结构，右半部分是“瓜”，不是“爪”。

三、重点词语

昼夜耕耘桑树春晓蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲地割草

承认拴着水瓢闲逛蜻蜓圆滚滚明晃晃榆树锄头

随意阴凉

四、多音字

供

燕

晃

五、形近字

六、近义词

漂亮—美丽瞎闹—胡闹闪烁—闪耀

存心—有意随意—任意健康—健壮

徘徊—踌躇　萌动—萌生巍峨—巍然　

恍然大悟—茅塞顿开乐此不疲—乐在其中　

碧波万顷—一碧万顷离乡背井—颠沛流离　

相映成趣—相映生辉美妙绝伦—美轮美奂

分外—格外　训斥—斥责稀罕—稀奇

眷恋—留恋害怕—惧怕

七、反义词

昼—夜晓—晚新鲜—腐烂承认—否认

自由—禁锢黑暗—光明巍峨—低矮

恍然大悟—迷惑不解乐此不疲—勉为其难

离乡背井—安居乐业郑重—轻率　

凉飕飕—暖烘烘爱惜—糟蹋

八、词语搭配

（光芒四射）的太阳（黑暗）的地方

（阴凉）的地方（圆而粗）的柱子

（成群）的知了（风光旖旎）的莱蒙湖

（平沙无垠）的大沙漠（碧波万顷）的大海

（巍峨雄奇）的高山（冷艳）的梅花　

（冰凉）的泪珠（整整齐齐）的银发

（嗡嗡）地飞着（慢慢）地讲

（呜呜呜）地哭（轻轻）地刮去

（栽）花（拔）草（种）菜（铲）地（捉）蚂蚱

九、词语归类

1.AABB式词语：

马马虎虎密密麻麻重重叠叠

2.ABB式词语：

明晃晃圆滚滚胖乎乎

毛嘟嘟蓝悠悠绿油油

3.含两对近义词的词语：

离乡背井胡言乱语深思熟虑

摇头晃脑翻山越岭

4.含数字的词语：

碧波万顷千言万语一针见血

五彩缤纷百家争鸣万象更新

5.描写梅花的词语:

冰肌玉骨暗香疏影傲霜斗雪

冰清玉洁凌寒独放

十、句子积累

1.拟人句：

（1）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

（2）花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫

子叫了，就像在说话似的。

（3）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意

开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

2.比喻句：

（1）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

（2）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆

滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

3.排比句：

（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；

祖父拔草，我就拔草。

（2）在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，

在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

4.反问句：

蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

5.夸张句：

可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，

好像要压到了祖父的草帽上。

十一、考点提示

1.背诵《古诗三首》《游子吟》。

2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.《古诗三首》：

读三首诗中的重点诗句，说说眼前浮现的情景，并根据诗歌内容展开想象，把其中一首诗改成短文。

4.《祖父的园子》：

能找出文中表现内心感受的句子并体会其中所蕴含的感情。

5.《月是故乡明》：

能说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

6.《梅花魂》：

了解课文写了哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，能说出对文章题目的理解。

二、五年级语文阅读理解训练

2．课外阅读

   由于一个（偶然、偶尔、突然）的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。

好心的河蚌妈妈（保留、收留）了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。

一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。

河蟹见到了珍珠，高兴地说：

“你长得比河蚌妈妈更美啦。

”

   珍珠听了满肚子不同兴地说：

“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?

论美丽，我比她强十倍;论身价，我比她贵一百倍。

”

   “但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。

”河蟹不平地说。

   “你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被关室宫里，饰在皇冠上……”

   “如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”河蟹气愤地说。

   “应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了!

”珍珠厚颜无耻地说。

河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。

（1）划去括号中不合适的词语。

（2）写出反义词：

精华——________   精心——________

（3）珍珠的厚颜无耻体现在________

（4）用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。

（5）给短文，加个题目：

________

【答案】

（1）偶尔；突然；保留

（2）糟粕；粗心

（3）河蚌妈妈收留了它，让它从一颗普通的小石子变成美丽的珍珠，而珍珠却忘恩负义，反倒责怪河蚌影响自己出人头地。

（4）“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”改成：

如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）忘恩负义的珍珠。

【解析】【分析】

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

故：

“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?

”改成：

如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。

（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。

3．阅读下文，回答问题

伞的故事

   看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

   小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。

路途远，最怕遇上雨天。

冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。

那时候，我多么盼望有一把伞呀！

   有一回，放学的路上，我又淋了雨。

回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。

娘摸着我的头，眼圈儿便红了。

那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：

“要有把伞就好了，咱买一把吧！

”娘沉思良久__最后一字一句地说__买__咱买一把__

   听了娘的话，我半信半疑。

那年月家里的生活十分jiān nán_______，她哪能有钱给我买伞呢？

可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

   这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。

这一夜，我枕着机声入梦。

一早醒来，机声还在响。

啊，娘织了一夜布。

我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu_______地喊了一声：

“娘！

”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。

我的泪水夺眶而出，说：

“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！

”

   娘笑笑，说：

“傻孩子，伞，咱还是要买的。

娘多熬几夜就有了……”

   终于有一天，娘割了布。

从集市上卖布回来，娘一脸喜气。

见了我，立即打开了印花bāo fu_______，喜眉笑目地说：

“拿去吧，你要的伞！

”

   啊，伞！

我惊叫着，从娘手里接过伞来。

这是一把八角黄油布伞。

我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

   从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。

渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。

我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

（1）写出近义词。

半信半疑——________

体谅——________

盼望——________

落伍——________

喜眉笑目——________

伴随——________

沉思——________

欣喜——________

（2）把文中的拼音改为词语，并把它们写在拼音后面的横线上。

jiān nán

chàn dǒu

bāo fu

________

________

________

（3）给第三节中空白的地方加上标点符号。

娘沉思良久________最后一字一句地说________买________咱买一把________

（4）“她哪有钱给我买伞呢？

”这句话的意思是________。

（5）“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这句话中“黄油布似的脸”说明________。

这句话表达了“我”________。

（6）给短文分段。

（7）画出文章点明中心的一句话。

【答案】

（1）将信将疑

；谅解

；希望

；落后

；眉开眼笑

；跟随

；思索

；惊喜

（2）艰难

；颤抖

；包袱

（3），

；：

“

；！

；！

”

（4）母亲没有钱给我买伞

（5）母亲很辛劳

；对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚

（6）第一段：

第一节。

第二段：

从“小时候”到“眼里涌出了泪水……”。

第三段：

最后一节。

（7）我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词。

其中注意：

半信半疑：

有点相信，又有点怀疑。

表示对真假是非不能肯定。

所以“半信半疑”的近义词是“将信将疑”。

喜眉笑目：

形容高兴得眼睛都在笑。

所以“喜眉笑目”的近义词是“眉开眼笑”。

（2）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意“艰、颤、袱”容易写错。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

娘沉思良久（，）最后一字一句地说（：

“）买（！

）咱买一把（！

”）（4）考查对句子的理解，此题也可从反问句改陈述句的角度分析。

反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

“她哪有钱给我买伞呢？

”这句话的意思是：

她没有钱给我买伞。

（5）理解含义深刻的句子：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知这句话中“黄油布似的脸”说明母亲很辛劳。

这句话表达了“我”对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚（6）考查分段的能力。

分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

第一段：

第一节。

第二段：

从“小时候”到“眼里涌出了泪水……”。

第三段：

最后一节。

（7）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句 在句尾：

我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。

（5）此题考查对句子的理解能力。

（6）此题考查分段的能力。

（7）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。

4．阅读短文，完成练习。

雪山小太阳

   “夹金山高又高，坚持一下胜利了！

翻过雪山是晴天，嘿！

太阳暖和和，战士笑呵呵……”这歌声穿透风雪，驱散寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。

   这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。

一路上，她把行进中的故事编成歌（遥 谣）鼓舞大家前进。

翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀眼，大家就叫她“小太阳”。

   红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。

突然，“小太阳”停了下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。

在这里，停顿就意味着死亡。

“小太阳”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：

“冷，冷……”

   队伍依然缓缓地前进着。

有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。

战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，大家看到“小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。

她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。

她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的战士身上。

受伤的战士流着泪回忆说：

“我困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地摇我，对了，我还听见了熟悉的歌声：

“翻过雪山是晴天，嘿！

太阳暖和和，战士笑呵呵……”所有人都沉默了。

受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。

红毛衣像“小太阳”快乐的笑脸，绽放在茫茫雪地中。

仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。

（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。

歌________（遥 谣）    同行________（xíng háng）    膝________（xī qī）盖

（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？

（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律长征》中的诗句，你体会到了什么？

（4）短文结尾有什么寓意？

【答案】

（1）谣

；xíng

；xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。

在红军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和未来。

【解析】【分析】

（1）考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。

需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

（4）本题考查结尾的寓意。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）谣、xíng、xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。

在红军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和未来。

【点评】

（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述合理，文通句顺即可。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5．

_____________

①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。

他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。

②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。

一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。

商先生看了后满口称赞。

南怀瑾就问：

“老师，（）我在从前参加科举考试，（）能考上吗？

”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。

”南怀瑾听得心花怒放。

③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁焕仙先生为师。

一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。

先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。

南怀瑾纳闷：

老师怎么这种态度啊？

过了几天，他又拿了一篇文章去请教。

先生接过，仍旧往旁边一放。

南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：

“就你这水平，还配写文章？

”南怀瑾不服气：

“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！

”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：

“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？

我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？

”南怀瑾回答：

“读过不止一次，我还能背呢！

”袁焕仙说：

“你以为能背就真正懂了吗？

”南怀瑾低下头：

“不敢，还请老师指教。

”袁焕仙发话：

“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！

”

④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（）心里非常不痛快，（）师道尊严，他只能忍了。

回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。

越读，觉得理解越深，感受越多。

他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：

“老师，我读出道理来了，想讲给你听。

”袁焕仙笑着说：

“不需要再讲了，我相信你懂了。

只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。

”

1.联系上下文解释下列词语。

（1）心花怒放：

（2）大名鼎鼎：

2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。

________一眼_________一眼

3.读第①自然段，完成下面的人物档案。

人物：

_________出生年份：

_________出生地：

_________

身份及主要贡献：

4.短文写了南怀瑾先后拜________和________两人为师。

这两位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后________；第二位老师读后________，他对南怀瑾的指教是________________________________________。

5.“你以为能背就真正懂了吗？

”这句话的意思是（）

A.能背就真正懂了。

B.能背还不是真正懂了。

6.选择合适的关联词填到文中括号内。

不但……而且……虽然……但是……

假如……就……因为……所以……

7.“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。

”这句话中“像这样读书”是指怎样读书？

8.根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。

（）

（2）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。

（）

（3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读书方法和写作方法。

（）

9.下列适合作短文题目的是（）

A.读书破万卷B.书读百遍

10.短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？

为什么？

1.

（1）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。

（2）形容名气很大。

2.瞥瞅

3.南怀瑾1918年浙江温州学者，诗人；积极传播中国文化

4.商先生袁焕仙满口称赞全然不理读100遍《伯夷叔齐列传》

5.B

6.假如……就……虽然……但是……

7.读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。

8.

（1）×

（2）×（3）√

9.B

10.不能，第一件事描写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为了突出袁焕仙先生的要求严格，所以不能去掉。

6．

寻找妈妈的寻人启事

①作文课。

老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：

假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。

老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？

面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写，首先，写下丢失人的姓名。

④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。

大家刷刷写下。

⑦丢失人年龄。

老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。

有人说，我妈好像42岁了吧。

有人说，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？

几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。

下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。

⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？

脸上有没有长痣？

好像是有的，但想不起来在哪了。

妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？

倒真的没注意过啊。

妈妈的