中班狐狸和乌鸦教案.docx

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中班狐狸和乌鸦教案

中班狐狸和乌鸦教案

【篇一：

狐狸和乌鸦教案】

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目的：

1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。

并理解“谗”，“得意”的意思。

2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

重点：

理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

难点：

对寓意的理解。

教学过程：

一、导入：

今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。

我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。

1、问：

通过听和看你知道了什么？

2、再听录音，边听边想：

（1）、乌鸦为什么很高兴？

（2）、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？

它心理会想什么？

1、问：

乌鸦为什么很高兴？

（让一学生读）

2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？

3、谁能说说“谗”是什么意思？

（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）

二、学习四——八自然段

（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：

①、狐狸说了几次话？

都说了什么？

（用“——”划出）②、乌鸦又是怎么做的？

（用“00”划出）

1、问：

狐狸说了几次话？

三次说话说了什么？

2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？

3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐狸说话时的表情是怎样的？

而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？

（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。

1、谁来读一读狐狸的第一次说话？

这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？

于是它接着又想到了什么？

2、所以，狐狸第二次又怎么说？

这次成功了吗？

3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？

4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？

（三）生：

演示乌鸦的第一次反应

1、乌鸦怎么做的？

它不做声在想什么？

2、（生演示第二次反应）

3、乌鸦这次有什么反应？

乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？

4、（生演示第三次反应）

乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？

“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？

乌鸦一得意，就忘记了什么？

（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。

（自由读）（表演读）

小结：

乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？

（投影出示：

狐狸得手的一刻）

（五）理解寓意：

1乌鸦为什么会上狐狸的当？

2乌鸦现在心理有什么感受？

3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！

（我们做人也一样：

贴寓意）

教学设想：

一、激趣导入：

让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。

二、自主学，发展思维

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。

设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。

培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。

三、从读中理解课文，培养语感

本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。

在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。

想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。

让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。

从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。

从而理解寓意。

而且培养学生的语感，从读中理解课文内容。

让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。

四、创设说话情境，培养想象能力。

在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。

引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。

让学生展开想象说话。

并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。

五、步步深入，突破难点

为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：

“乌鸦现在心里有什么感受？

”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！

”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。

【篇二：

《狐狸和乌鸦》教学设计-教学教案】

【教材简析】

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。

全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。

第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。

第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。

第八段是故事简短的自然结尾。

其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。

因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。

狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

（一）板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?

请看黑板。

（画“乌鸦”“狐狸”）。

学生说后，老师板书课题。

老师边指课题、板画．边说：

“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。

请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?

”

（二）初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?

请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?

请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?

站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：

狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

（三）创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：

从这一段中知道了什么？

②出示投影片：

指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。

狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?

又是怎样想把肉弄到手的?

请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?

找出来读一读。

它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?

是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?

请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?

每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?

又是怎么做的?

为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?

是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。

一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

（四）感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?

你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。

引导学生思考，理解寓意。

思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：

朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：

能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：

抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：

小组、尝试、游戏、情境表演。

【教学准备】：

课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。

（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。

）

huliwuyayumaosangzi

（）（）（）（）

maquetaitouniaowoyipiaou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。

）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。

（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：

谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？

（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？

（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？

狐狸心里又在想些什么？

（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？

就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。

你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：

狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：

乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？

（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。

正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。

（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：

掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：

aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

a：

1、加标点：

“您好（）亲爱的乌鸦（）”

“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

b：

只做第

（1）题。

【篇三：

狐狸和乌鸦教案教学设计】

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点难点:

重点:

识字、写字、朗读。

难点:

让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学具准备:

字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:

12狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

亲爱您好没有回答

赔笑孩子好吗看了一眼没有回答

羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱

（爱听奉承话，会上当受骗）

作业设计安排:

课内：

抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外：

朗读课文、复述故事。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

1、谈话。

同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事