五年级第四单元教案一稿.docx
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五年级第四单元教案一稿
第四单元教材分析
(主备人:
朱宝军)一稿
教材简析:
本组教材是以“生活中的启示”为专题编写的,选编了《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》四篇课文。
教学本组课文,要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间体会作者从生活中得到的启示。
教学时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累。
学习目标
1.认识29个生字;会写21个生字;正确读写“捕捞、皎洁”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中的重点语句。
3.抓住课文中的关键词句理解课文内容,并体会这些词句的含义及表达效果。
4.在阅读中把握课文的叙述顺序,领会作者从生活中得到的启示,初步领悟作者的表达方法。
课时安排
13.《钓鱼的启示》……………………………………………2~3课时
14*.《通往广场的路不止一条》……………………………1~2课时
15.《落花生》…………………………………………………2~3课时
16*.《珍珠鸟》…………………………………………………1~2课时
口语交际·习作四……………………………………………2~3课时
回顾·拓展四……………………………………………………1~2课时
教法学法
教学本组课文,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要。
对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
学情分析:
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
13.钓鱼的启示
学习
目标
知识与技能:
正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
过程与方法:
说出课文讲了一件什么事。
情感态度与价值观:
正确流利地朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。
重点难点
正确、流利地朗读课文,初步理解课文的主要内容。
教法与学法
教法:
制作多媒体课件。
学法:
1.自学生字词,熟读课文。
2.自主探究相结合;3.朗读法。
教学准备
1.搜集鲈鱼和钓鱼的相关知识。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
一课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.齐读课题。
2.互相交流搜集到的关于钓鱼的知识。
1.出示课题。
2.设疑引读:
课文讲了一件什么事?
作者从钓鱼这件事中获得了什么启示?
启智探究
1.自由读课文。
2.交流字词的学习情况。
(1)要特别注意,“溅、鳃、翼、诫”的写法和读音。
(2)新词理解。
涟漪:
细小的波纹。
小心翼翼:
非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:
翕,收敛。
(嘴唇)一张一合。
皎洁:
(月亮)明亮而洁白。
不容争辩:
不允许争论、辩解。
抉择:
挑选,选择。
告诫:
警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
3.交流课文的主要内容。
1.引导学生自由读课文。
2.组织疏通字词。
3.启发思考:
课文讲了一件什么事?
(1)课文讲的是谁的故事?
他是哪国人?
(2)他做了一件什么事?
课文是按照什么顺序写的?
3.组织小组合作解决问题。
反馈矫正
1.学生认真听老师朗读课文。
2.默读课文,全班交流。
课文是按照事情发展的顺序写的,先写钓鱼,再写放鱼,最后写获得的启示。
1.教师范读课文。
2.引导学生默读课文,说说课文是按照什么顺序写的?
先写什么,再写什么,最后写什么?
拓展应用
结合本节课所学你还能列举出其他故事吗?
(如鲁班根据草叶的启示发明了锯条……),然后小组代表再全班汇报。
收集相关故事,在班里评讲。
课后作业
抄写字词,熟读课文。
板书设计
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
13.钓鱼的启示
学习
目标
知识与技能:
体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深的父爱。
过程与方法:
找出文中描写人物心理活动的句子并积累。
情感态度一价值观:
从课文中领悟到做人的道理。
重点难点
理解文中含义深刻的句子,领悟做人的道理。
教法与学法
教法:
制作多媒体课件。
学法:
1.自学生字词,熟读课文。
2.自主探究相结合;3.朗读法。
教学准备
师:
多媒体课件生字卡片
课时安排
二课时
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.自由交流课文的主要内容。
2.在文中找出作者获得的启示。
1.引导回顾课文的主要内容。
2.作者从钓鱼中获得什么启示呢?
请从文中找出相关的句子。
启智探究
1.用自己喜欢的方式读课文
2.交流自己画出的重点词句,体会作者的心理历程。
3.认真读描写父亲态度的语句,交流父亲这样做的原因:
父亲对“我”的要求是严格的,正因为如此,“我”长大后才学会了拒绝诱惑。
4.有感情地练习朗读自己喜欢的语句,体会句子的含义。
1.过渡:
作者经历了怎样的心理变化后才获得这样的启示呢?
在文中画出相关词句。
2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
3.组织讨论:
为什么父亲不为“我”的抗议而动摇?
反馈矫正
1.文中诱惑人的“鱼”指的是什么?
2.小组合作交流自己读后的感悟,派代表在班级汇报。
1.启发思考:
文中诱惑人的“鱼”指的是什么?
2.如果你遇到诱惑会怎么做?
。
拓展应用
1.这个故事也一定给大家带来了启示。
读了父亲告诫“我”的话,你是怎么想的?
请同学们结合今天你的感受,对“我”或父亲说一句话,也可以写一句话,送给你的朋友。
1.个人构思后写下自己想说的话。
2.全班交流
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.小练笔:
熟悉的一个人。
板书设计
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
14*.通往广场的路不止一条
学习
目标
知识与技能:
认识4个生字。
能借助字典理解文中成语的意思,积累好词佳句。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
情感态度价值观:
理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
重点难点
联系实际理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教法与学法
教法:
制作多媒体课件。
学法:
1.自学生字词,熟读课文。
2.自主探究相结合;3.朗读法。
教学准备
多媒体课件生字卡片
课时安排
一课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.仔细看图,自由说说自己是怎么找到罗马广场的。
2.齐读课题。
1.多媒体出示罗马市区图,引导学生找到罗马广场。
2.引导学生说说是怎么找到罗马广场的。
3.板书课题。
启智探究
1.自由读课文。
2.交流字词学习情况。
(1)字音学习情况。
注意“黛、挑”两个字的读音,尤其是“挑”这个多音字。
(2)词语理解。
星罗棋布:
像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
大喜过望:
望,希望。
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:
心思灵敏,手艺精巧。
络绎不绝:
络绎,往来不断,前后相接。
形容过往的人或车辆连接不断。
3.小组讨论交流学习成果。
全文可以分为四个部分:
第一部分(1~3):
记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶所看到的情景,和父亲对“我”的教导。
第二部分(4~11):
写“我”在父亲教导的影响下,另辟蹊径,克服困难,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(12、13):
记叙了“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展,不仅使展会如期开幕,还吸引了众多的订货者。
第四部分(14):
首尾呼应,写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导,让“我”终身受益。
1.引导学生自由朗读课文。
2.引导疏通字词。
3.组织交流课文的主要内容。
4.组织讨论交流:
这篇课文展示了一个什么场景?
讲了几件事?
课文是按什么顺序记叙的?
反馈矫正
1.引导学生自由读课文,疏通字词。
2.启发思考:
课文写了一件什么事?
3.边读课文边画出课文的中心句,并谈谈自己的感悟。
通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,找出文章的中心句。
2.启发思考:
这句话是对谁说的?
你是怎么理解这句话的?
3.引导学生再读课文,说说作者遇到了哪些困难?
是怎么克服的?
拓展应用
1.边读课文边画出课文的中心句,并谈谈自己的感悟。
通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。
前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。
这,两句话看似直白,却含义深刻。
2.交流作者遇到的困难以及她是怎么克服这些困难的。
1.检测学生对课文的理解能力和字词的理解,这两句话看似直白,却含义深刻。
课后作业
1.学生搜集相关故事,讲述给家人。
板书设计
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
15.落花生
学习
目标
知识与技能:
认识1个生字,会写7个生字。
能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
过程与方法:
理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
情感态度与价值观:
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
重点难点
朗读课文,初步把握课文主要内容。
教法与学法
教法:
制作多媒体课件。
学法:
1.自学生字词,熟读课文。
2.自主探究相结合;3.朗读法。
教学准备
1.了解花生的生长特点及有关花生的常识,知道落花生名字的来历。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
一课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.学生猜谜。
2.齐读课题。
1.出示谜语:
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么?
2.板书课题。
启智探究
1.自由读课文。
2.疏通字词。
(1)要特别注意,“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
(2)新词理解。
居然:
表示出乎意料;竟然。
吩咐:
口头指派或命令。
爱慕:
由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面:
(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
3.小组讨论,课文围绕花生讲了哪些内容。
1.引导学生自由朗读课文。
2.组织学生自学字词。
3.启发思考:
作者围绕落花生写了哪些内容?
反馈矫正
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.全班交流。
种花生、收花生略写,过收获节时谈花生是主要内容,写得比较详细。
主次分明能加深对文章主题的体会。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.启发思考:
课文哪些内容详写?
哪些内容略写?
为什么要这样写?
拓展应用
1.说说你对父亲的印象。
————————————————————
1。
检测对课文内容的理解概括能力。
课后作业
1.抄写本课的生字、词语。
2.熟读课文。
板书设计
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
15.落花生
学习
目标
知识与技能:
有感情地朗读课文,背诵课文的重点句。
过程与方法:
初步了解借物喻人的写作手法。
情感态度价值观:
学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
重点难点
初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教法与学法
教法:
制作多媒体课件。
学法:
1.自学生字词,熟读课文。
2.自主探究相结合;3.朗读法。
教学准备
师:
多媒体课件生字卡片
课时安排
二课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
回顾课文的主要内容。
1.引导学生回顾课文写了哪些内容。
2.导入新课。
启智探究
1.自由读课文,画出描写收获花生后,全家人心情的句子。
2.抓住重点词句体会花生的品质。
我们认为花生味美、可以榨油、价钱便宜。
父亲认为花生最可贵的地方是把果实埋在地里,即使成熟了也不急于表露。
1.引导学生自由朗读课文。
2.启发思考:
收获花生后,全家人的心情怎样?
3.组织讨论:
“我们”分别认为花生有什么好处?
父亲认为花生最可贵的地方是什么?
反馈矫正
1.分角色读课文。
2.齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。
3.完成小练笔。
4.和大家分享自己的小练笔。
5.评议最佳小练笔。
1.组织学生分角色读课文。
2.出示父亲的话,启发思考:
父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?
引导感悟借物喻人的写法。
3.指导完成小练笔:
试着从身边熟悉的事物中选择一种,模仿作者的写法写一写它。
拓展应用
1.自由背诵第10自然段中父亲的话。
2.回顾课文的写法,交流感悟。
1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。
2.引导学生回顾本课的写法。
课后作业
完成练习册。
板书设计
15.落花生
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
16*.珍珠鸟
学习
目标
知识与技能;认识13个生字。
能够正确读记“轻松快活、不动声色”等词语。
过程与方法:
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,理解课文最后一句话的含义。
情感态度与价值观:
理解课文内容,体会作者的思想感情。
重点难点
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
教法与学法
教法:
引导法。
学法:
读议法,合作探究法。
教学准备
师:
多媒体课件生字卡片生:
自学生字词,熟读课文
课时安排
一课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.自由交流和小动物相处的情形。
2.齐读课题,交流搜集到的关于珍珠鸟的资料。
1.启发思考:
哪些小朋友家里养了小动物?
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2.今天我们要学习的课文叫《珍珠鸟》。
(板书课题)引导交流关于珍珠鸟的资料。
启智探究
1.自由读课文。
2.疏通字词。
垂蔓:
课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳:
指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:
文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:
直截了当,干脆。
眸子:
本指瞳仁,泛指眼睛。
流泻:
迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。
3.自由交流课文的主要内容。
1.引导学生自由读课文。
2.组织学生自学字词。
3.组织交流课文的主要内容。
反馈矫正
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.画出描写珍珠鸟在作者精心照料下发生变化的语句。
(1)一开始躲进吊兰丛中。
(2)渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”,一点点熟悉了。
作者很少扒开叶蔓瞧它们。
(3)蹦到杯子上、低下头喝茶。
作者只是微微一笑,依旧写东西。
3.同桌配合读,读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。
4.学生探究“信赖”的缘由,深入感受作者的喜爱之情。
再次品味人鸟相依的动人画面,想象美好的境界。
5.小组讨论交流对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。
情感是相互的,小鸟“信赖”“我”不是单方面的,与“我”对鸟由衷喜欢、细心呵护密切相关。
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2.启发思考:
珍珠鸟在作者的照料下发生了哪些变化?
在文中画出相关语句。
3.课件出示重点语句,组织体会作者逐渐获得珍珠鸟信任的过程。
4.师生合作体会课文最后一句话的含义
拓展应用
1.回顾课文的主要内容。
2.完成小练笔。
看你能找到几条。
1.引导回顾课文的主要内容。
2.引导完成小练笔:
模仿课文的写法,写一写自己和一种小动物和谐相处的一个片段。
课后作业
完成练习册。
板书设计
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
语文园地七口语交际
学习
目标
知识与技能:
通过搜集和整理资料,提高学生搜集和处理信息的能力。
过程与方法:
提高倾听、应对、表达等语言能力。
情感态度与价值观:
丰富对人物心理的认识。
重点难点
提高倾听、应对、表达等语言能力。
教法与学法
教法:
引导法。
学法:
合作探究法。
教学准备
制作多媒体课件。
课时安排
一课时
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容。
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
启智探究
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容。
2.学生选择一个自己感兴趣的课题在小组内自主练说。
3.学生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.小组内交流,推选一个代表到台上进行全班交流。
老师对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方
反馈矫正
各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
拓展应用
同桌之间互相交流。
锻炼学生的口语表达能力。
课后作业
回家给爸爸妈妈说一说自己学习过的内容。
板书设计
语文园地七
1.小组讨论交流。
2.你在本次口语交际中有什么感触?
试着小结一下吧!
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
语文园地七习作指导
学习
目标
知识与技能:
在口语交际的基础上,学生选定习作内容,并围绕主题,进行习作。
过程与方法:
在习作的基础上,进行有效的自评与师生互评。
情感态度与价值观:
丰富对人物的敬佩之情。
重点难点
学生通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方便的描写,来展现人物的性格特征。
。
教法与学法
教法:
引导法。
学法:
合作探究法。
教学准备
制作多媒体课件。
课时安排
一课时
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导案
二次备课
自学指导
1.激发习作兴趣上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
1.明确习作要求:
学生自读习作提示,明确要求;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
启智探究
1.写人,就是要通过具体的事例来表现人物的特点。
请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?
他(她)是怎样一个人?
有什么事让“我”敬佩?
2.学生发言,老师归纳:
助人为乐、拾金不昧,热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞,等等。
3.根据你所选择的人物的特点,回忆人物的有关特点事例,一件事或两件事都可以,回忆的越具体越好。
4.“敬佩”一个人,说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最敬佩的那一方面,并且要用一两件事突出表现他(她)的好品质。
比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你就要选择拾金不昧的事例来体现。
(先概括后具体)学生在小组内互相说一说。
5.对于一个人来说,在他身上还有许多事不仅需要我们用眼睛看,更应用心去体会的品质。
比如我们要写一个同学,你佩服他(她)坚持不懈的精神,就应该通过具体的事儿,让别人读了特别感动,这样写出的文章才是好文章。
那么,怎样才能写好具体事例呢?
或者说应该从哪些方面来具体描述呢?
请大家联系学过的课文说一说。
1.根据你所选择的人物的特点,回忆人物的有关特点事例,一件事或两件事都可以,回忆的越具体越好。
2.“敬佩”一个人,说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写
反馈矫正
学生交流,老师总结:
抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,突出人物的特点。
7.组织学生讨论,以“我最敬佩的一个人”为题,要重点写好几部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。
在心里想好写作提纲,小组内交流体会。
设计意图:
引导学生根据特点选择生活素材,指导选材,要让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,张扬学生的个性,尊重学生的选择,感受与众不同的快乐。
引导学生选择最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述,形成生命的律动和个性的张扬。
老师总结:
抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,突出人物的特点。
7.组织学生讨论,以“我最敬佩的一个人”为题,要重点写好几部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。
在心里想好写作提纲,小组内交流体会。
设计意图:
引导学生根据特点选择生活素材,指导选材,要让学生写出富有个性的作品。
拓展应用
学生写一篇习作。
教师巡视指导及时解决学生的难题。
课后作业
写一篇习作。
板书设计
语文园地七
1习作提纲指导:
题目:
由汇报会会所想到的
中心:
针对汇报内容读出感想
课后反思
可以上课审核人:
审核时间:
上课日期:
年级
四年级
单元
第四单元
主备人
朱宝军
学习内容
语文园地三我的发现、日积月累、成语故事
学习
目标
知识与技能:
发现引号的不同用法。
过程与方法:
积累描写精神意志的成语。
情感态度与价值观:
阅读成语故事,大致了解意思,提高阅读能力。
重点难点
发现引号的不同用法。
教法与学法
教法:
引导法。
学法:
合作探究法。
教学准备
制作多媒体课件。
课时安排
一课时
学
习
过
程
学案
导案