五年级第四单元教案一稿.docx

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五年级第四单元教案一稿

第四单元教材分析

（主备人：

朱宝军）一稿

教材简析：

本组教材是以“生活中的启示”为专题编写的，选编了《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》四篇课文。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间体会作者从生活中得到的启示。

教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

同时要重视丰富学生的语言积累。

学习目标

1.认识29个生字；会写21个生字；正确读写“捕捞、皎洁”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中的重点语句。

3.抓住课文中的关键词句理解课文内容，并体会这些词句的含义及表达效果。

4.在阅读中把握课文的叙述顺序，领会作者从生活中得到的启示，初步领悟作者的表达方法。

课时安排

13.《钓鱼的启示》……………………………………………2～3课时

14*.《通往广场的路不止一条》……………………………1～2课时

15.《落花生》…………………………………………………2～3课时

16*.《珍珠鸟》…………………………………………………1～2课时

口语交际·习作四……………………………………………2～3课时

回顾·拓展四……………………………………………………1～2课时

教法学法

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要。

对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。

学情分析：

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

13.钓鱼的启示

学习

目标

知识与技能：

正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。

过程与方法：

说出课文讲了一件什么事。

情感态度与价值观：

正确流利地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。

重点难点

正确、流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

教法与学法

教法：

制作多媒体课件。

学法：

1.自学生字词，熟读课文。

2.自主探究相结合；3.朗读法。

教学准备

1.搜集鲈鱼和钓鱼的相关知识。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

一课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.齐读课题。

2.互相交流搜集到的关于钓鱼的知识。

1.出示课题。

2.设疑引读：

课文讲了一件什么事？

作者从钓鱼这件事中获得了什么启示？

启智探究

1.自由读课文。

2.交流字词的学习情况。

（1）要特别注意，“溅、鳃、翼、诫”的写法和读音。

（2）新词理解。

涟漪：

细小的波纹。

小心翼翼：

非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：

翕，收敛。

（嘴唇）一张一合。

皎洁：

（月亮）明亮而洁白。

不容争辩：

不允许争论、辩解。

抉择：

挑选，选择。

告诫：

警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

3.交流课文的主要内容。

1.引导学生自由读课文。

2.组织疏通字词。

3.启发思考：

课文讲了一件什么事？

（1）课文讲的是谁的故事？

他是哪国人？

（2）他做了一件什么事？

课文是按照什么顺序写的？

3.组织小组合作解决问题。

反馈矫正

1.学生认真听老师朗读课文。

2.默读课文，全班交流。

课文是按照事情发展的顺序写的，先写钓鱼，再写放鱼，最后写获得的启示。

1.教师范读课文。

2.引导学生默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？

先写什么，再写什么，最后写什么？

拓展应用

结合本节课所学你还能列举出其他故事吗？

（如鲁班根据草叶的启示发明了锯条……），然后小组代表再全班汇报。

收集相关故事，在班里评讲。

课后作业

抄写字词，熟读课文。

板书设计

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

13.钓鱼的启示

学习

目标

知识与技能：

体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深的父爱。

过程与方法：

找出文中描写人物心理活动的句子并积累。

情感态度一价值观：

从课文中领悟到做人的道理。

重点难点

理解文中含义深刻的句子，领悟做人的道理。

教法与学法

教法：

制作多媒体课件。

学法：

1.自学生字词，熟读课文。

2.自主探究相结合；3.朗读法。

教学准备

师：

多媒体课件生字卡片

课时安排

二课时

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.自由交流课文的主要内容。

2.在文中找出作者获得的启示。

1.引导回顾课文的主要内容。

2.作者从钓鱼中获得什么启示呢？

请从文中找出相关的句子。

启智探究

1.用自己喜欢的方式读课文

2.交流自己画出的重点词句，体会作者的心理历程。

3.认真读描写父亲态度的语句，交流父亲这样做的原因：

父亲对“我”的要求是严格的，正因为如此，“我”长大后才学会了拒绝诱惑。

4.有感情地练习朗读自己喜欢的语句，体会句子的含义。

1.过渡：

作者经历了怎样的心理变化后才获得这样的启示呢？

在文中画出相关词句。

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

3.组织讨论：

为什么父亲不为“我”的抗议而动摇？

反馈矫正

1.文中诱惑人的“鱼”指的是什么？

2.小组合作交流自己读后的感悟，派代表在班级汇报。

1.启发思考：

文中诱惑人的“鱼”指的是什么？

2.如果你遇到诱惑会怎么做？

。

拓展应用

1.这个故事也一定给大家带来了启示。

读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?

请同学们结合今天你的感受，对“我”或父亲说一句话，也可以写一句话，送给你的朋友。

1.个人构思后写下自己想说的话。

2.全班交流

课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.小练笔：

熟悉的一个人。

板书设计

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

14*.通往广场的路不止一条

学习

目标

知识与技能：

认识4个生字。

能借助字典理解文中成语的意思，积累好词佳句。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，说出文中给“我”留下印象最深的两件事。

情感态度价值观：

理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。

重点难点

联系实际理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

教法与学法

教法：

制作多媒体课件。

学法：

1.自学生字词，熟读课文。

2.自主探究相结合；3.朗读法。

教学准备

多媒体课件生字卡片

课时安排

一课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.仔细看图，自由说说自己是怎么找到罗马广场的。

2.齐读课题。

1.多媒体出示罗马市区图，引导学生找到罗马广场。

2.引导学生说说是怎么找到罗马广场的。

3.板书课题。

启智探究

1.自由读课文。

2.交流字词学习情况。

（1）字音学习情况。

注意“黛、挑”两个字的读音，尤其是“挑”这个多音字。

（2）词语理解。

星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

大喜过望：

望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：

心思灵敏，手艺精巧。

络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相接。

形容过往的人或车辆连接不断。

3.小组讨论交流学习成果。

全文可以分为四个部分：

第一部分（1～3）：

记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶所看到的情景，和父亲对“我”的教导。

第二部分（4～11）：

写“我”在父亲教导的影响下，另辟蹊径，克服困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分（12、13）：

记叙了“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。

第四部分（14）：

首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。

1.引导学生自由朗读课文。

2.引导疏通字词。

3.组织交流课文的主要内容。

4.组织讨论交流：

这篇课文展示了一个什么场景？

讲了几件事？

课文是按什么顺序记叙的？

反馈矫正

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.启发思考：

课文写了一件什么事？

3.边读课文边画出课文的中心句，并谈谈自己的感悟。

通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，找出文章的中心句。

2.启发思考：

这句话是对谁说的？

你是怎么理解这句话的？

3.引导学生再读课文，说说作者遇到了哪些困难？

是怎么克服的？

拓展应用

1.边读课文边画出课文的中心句，并谈谈自己的感悟。

通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

这，两句话看似直白，却含义深刻。

2.交流作者遇到的困难以及她是怎么克服这些困难的。

1.检测学生对课文的理解能力和字词的理解，这两句话看似直白，却含义深刻。

课后作业

1.学生搜集相关故事，讲述给家人。

板书设计

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

15.落花生

学习

目标

知识与技能：

认识1个生字，会写7个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

过程与方法：

理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

情感态度与价值观：

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

重点难点

朗读课文，初步把握课文主要内容。

教法与学法

教法：

制作多媒体课件。

学法：

1.自学生字词，熟读课文。

2.自主探究相结合；3.朗读法。

教学准备

1.了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。

（师生）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

一课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.学生猜谜。

2.齐读课题。

1.出示谜语：

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么？

2.板书课题。

启智探究

1.自由读课文。

2.疏通字词。

（1）要特别注意，“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

（2）新词理解。

居然：

表示出乎意料；竟然。

吩咐：

口头指派或命令。

爱慕：

由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：

（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

3.小组讨论，课文围绕花生讲了哪些内容。

1.引导学生自由朗读课文。

2.组织学生自学字词。

3.启发思考：

作者围绕落花生写了哪些内容？

反馈矫正

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.全班交流。

种花生、收花生略写，过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。

主次分明能加深对文章主题的体会。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.启发思考：

课文哪些内容详写？

哪些内容略写？

为什么要这样写？

拓展应用

1.说说你对父亲的印象。

————————————————————

1。

检测对课文内容的理解概括能力。

课后作业

1.抄写本课的生字、词语。

2.熟读课文。

板书设计

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

15.落花生

学习

目标

知识与技能：

有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。

过程与方法：

初步了解借物喻人的写作手法。

情感态度价值观：

学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

重点难点

初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教法与学法

教法：

制作多媒体课件。

学法：

1.自学生字词，熟读课文。

2.自主探究相结合；3.朗读法。

教学准备

师：

多媒体课件生字卡片

课时安排

二课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

回顾课文的主要内容。

1.引导学生回顾课文写了哪些内容。

2.导入新课。

启智探究

1.自由读课文，画出描写收获花生后，全家人心情的句子。

2.抓住重点词句体会花生的品质。

我们认为花生味美、可以榨油、价钱便宜。

父亲认为花生最可贵的地方是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。

1.引导学生自由朗读课文。

2.启发思考：

收获花生后，全家人的心情怎样？

3.组织讨论：

“我们”分别认为花生有什么好处？

父亲认为花生最可贵的地方是什么？

反馈矫正

1.分角色读课文。

2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。

3.完成小练笔。

4.和大家分享自己的小练笔。

5.评议最佳小练笔。

1.组织学生分角色读课文。

2.出示父亲的话，启发思考：

父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？

引导感悟借物喻人的写法。

3.指导完成小练笔：

试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。

拓展应用

1.自由背诵第10自然段中父亲的话。

2.回顾课文的写法，交流感悟。

1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。

2.引导学生回顾本课的写法。

课后作业

完成练习册。

板书设计

15.落花生

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

16*.珍珠鸟

学习

目标

知识与技能；认识13个生字。

能够正确读记“轻松快活、不动声色”等词语。

过程与方法：

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点难点

从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

教法与学法

教法：

引导法。

学法：

读议法，合作探究法。

教学准备

师：

多媒体课件生字卡片生：

自学生字词，熟读课文

课时安排

一课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.自由交流和小动物相处的情形。

2.齐读课题，交流搜集到的关于珍珠鸟的资料。

1.启发思考：

哪些小朋友家里养了小动物？

谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2.今天我们要学习的课文叫《珍珠鸟》。

（板书课题）引导交流关于珍珠鸟的资料。

启智探究

1.自由读课文。

2.疏通字词。

垂蔓：

课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。

斑斑驳驳：

指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

生意葱茏：

文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

索性：

直截了当，干脆。

眸子：

本指瞳仁，泛指眼睛。

流泻：

迅速流出。

本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

3.自由交流课文的主要内容。

1.引导学生自由读课文。

2.组织学生自学字词。

3.组织交流课文的主要内容。

反馈矫正

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.画出描写珍珠鸟在作者精心照料下发生变化的语句。

（1）一开始躲进吊兰丛中。

（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，一点点熟悉了。

作者很少扒开叶蔓瞧它们。

（3）蹦到杯子上、低下头喝茶。

作者只是微微一笑，依旧写东西。

3.同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。

4.学生探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。

再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界。

5.小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。

情感是相互的，小鸟“信赖”“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷喜欢、细心呵护密切相关。

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文。

2.启发思考：

珍珠鸟在作者的照料下发生了哪些变化？

在文中画出相关语句。

3.课件出示重点语句，组织体会作者逐渐获得珍珠鸟信任的过程。

4.师生合作体会课文最后一句话的含义

拓展应用

1.回顾课文的主要内容。

2.完成小练笔。

看你能找到几条。

1.引导回顾课文的主要内容。

2.引导完成小练笔：

模仿课文的写法，写一写自己和一种小动物和谐相处的一个片段。

课后作业

完成练习册。

板书设计

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

语文园地七口语交际

学习

目标

知识与技能：

通过搜集和整理资料，提高学生搜集和处理信息的能力。

过程与方法：

提高倾听、应对、表达等语言能力。

情感态度与价值观：

丰富对人物心理的认识。

重点难点

提高倾听、应对、表达等语言能力。

教法与学法

教法：

引导法。

学法：

合作探究法。

教学准备

制作多媒体课件。

课时安排

一课时

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

启智探究

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。

2.学生选择一个自己感兴趣的课题在小组内自主练说。

3.学生选择自己喜欢的伙伴互相交流。

4.小组内交流，推选一个代表到台上进行全班交流。

老师对上台学生的交流进行评价。

要求：

语言准确、清楚、连贯，态度大方

反馈矫正

各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

拓展应用

同桌之间互相交流。

锻炼学生的口语表达能力。

课后作业

回家给爸爸妈妈说一说自己学习过的内容。

板书设计

语文园地七

1.小组讨论交流。

2.你在本次口语交际中有什么感触？

试着小结一下吧！

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

语文园地七习作指导

学习

目标

知识与技能：

在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。

过程与方法：

在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。

情感态度与价值观：

丰富对人物的敬佩之情。

重点难点

学生通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方便的描写，来展现人物的性格特征。

。

教法与学法

教法：

引导法。

学法：

合作探究法。

教学准备

制作多媒体课件。

课时安排

一课时

学

习

过

程

学

习

过

程

学案

导案

二次备课

自学指导

1.激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

1.明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

启智探究

1.写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。

请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。

“我”为什么敬佩他（她）？

他（她）是怎样一个人？

有什么事让“我”敬佩？

2.学生发言，老师归纳：

助人为乐、拾金不昧，热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞，等等。

3.根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

4.“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（她）的好品质。

比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你就要选择拾金不昧的事例来体现。

（先概括后具体）学生在小组内互相说一说。

5.对于一个人来说，在他身上还有许多事不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会的品质。

比如我们要写一个同学，你佩服他（她）坚持不懈的精神，就应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出的文章才是好文章。

那么，怎样才能写好具体事例呢?

或者说应该从哪些方面来具体描述呢？

请大家联系学过的课文说一说。

1.根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

2.“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写

反馈矫正

学生交流，老师总结：

抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

7.组织学生讨论，以“我最敬佩的一个人”为题，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计意图：

引导学生根据特点选择生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。

引导学生选择最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

老师总结：

抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

7.组织学生讨论，以“我最敬佩的一个人”为题，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计意图：

引导学生根据特点选择生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品。

拓展应用

学生写一篇习作。

教师巡视指导及时解决学生的难题。

课后作业

写一篇习作。

板书设计

语文园地七

1习作提纲指导：

题目：

由汇报会会所想到的

中心：

针对汇报内容读出感想

课后反思

可以上课审核人：

审核时间：

上课日期：

年级

四年级

单元

第四单元

主备人

朱宝军

学习内容

语文园地三我的发现、日积月累、成语故事

学习

目标

知识与技能：

发现引号的不同用法。

过程与方法：

积累描写精神意志的成语。

情感态度与价值观：

阅读成语故事，大致了解意思，提高阅读能力。

重点难点

发现引号的不同用法。

教法与学法

教法：

引导法。

学法：

合作探究法。

教学准备

制作多媒体课件。

课时安排

一课时

学

习

过

程

学案

导案