一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版.docx
《一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/13/d88f480c-fb0a-4eac-a9fc-70e499d9008e/d88f480c-fb0a-4eac-a9fc-70e499d9008e1.gif)
一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版
一年级下册数学第五单元加与减二教案(北师大版)
第五单元加与减
单元教学目标:
在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意义。
探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
课时安排:
共分7课时。
小兔请客…………………………………………………………1课时
采松果……………………………………………………………1课时
青蛙吃虫子………………………………………………………1课时
拔萝卜……………………………………………………………1课时
收玉米……………………………………………………………1课时
回收废品…………………………………………………………1课时
练习三……………………………………………………………2课时
教学设计教案修改
第五单元第1课时总第26课时
第1节:
小兔请客
教学内容:
教材第49、50页
教学目标:
在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确在掌握加减法各部分的名称。
能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程:
一、复习铺垫
个十是5个十是8个十是10个十是60里面有十90里面有个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
三、探究新知。
师:
瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
同桌说一说。
指名交流。
光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
小组同学交流自己的想法和算法。
指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:
20+30=50。
30+20=50。
3、小结:
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和。
师:
忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?
他灵机一动,在盘子里打了一个滚。
他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。
小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?
师:
你们能用上面的方法自己解决吗?
小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
个别同学全班交流。
教师板书:
50-10=40
师:
加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?
请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书。
7、请学生独立完成书上练习,学生独立完成之后,请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高
刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。
出示课本练一练第3题,快速口答。
三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
练一练第2题:
看一看,填出答案。
五、教师总结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
小兔请客
0+30=5050-10=40
︱︱︱︱︱︱
加加和被减差
数数减数
数
第五单元第2课时总第27课时
第2节:
采松果
教学内容:
教材第51、52页
教学目标:
让学生体会两位数加一位数的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点:
体会两位数加一位数的计算方法。
教学难点:
初步理解用加法计算的算理。
教学过程:
一、创设情境,引入新
小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子?
这个问题怎么解决呢?
二、合作探究,学习新知
请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。
想一想怎么算?
同桌说说。
交流汇报:
通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?
”该怎么算了吗?
指名学生说出自己的算法。
列出算式:
25+4=294+25=29
该怎么样计算呢?
你是怎样想的?
方法一:
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
方法二:
摆小棒。
先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
方法三:
口算。
5+4=9,再加上20就是29。
你还能提什么问题?
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
同桌的同学交流演示。
指名学生列式:
25-4=21你是怎么想的?
指名学生说一说。
三、从生活中体验
生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?
小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
2、练一练:
师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。
四、巩固深化,应用新知。
出示“练一练1”:
学生看,说一说图的意思。
学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。
出示“练一练3”。
问:
图中已告诉了我们什么?
①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?
③学生做完后和同桌互相说一说。
拓展练习:
第5题想一想,填一填:
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?
板书设计:
采松果
一共采了多少个松果?
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果?
+4=25-4=
+4=95-4=1
+20=291+20=21
第五单元第3课时总第28课时
第3节:
青蛙吃虫子
教学内容:
教材第53、54页
教学目标:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教学过程:
一、导入新课:
猜谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
猜一种动物。
那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
小结:
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究,学习新知
出示主题图,提出问题
我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
学生讨论分组讨论。
集体反馈,教师板书:
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
探究解决方法:
两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式板书:
56+30=
讨论算法:
计数器上拨珠计算:
56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。
结果是86
除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?
以小组为单位讨论。
求大青蛙比小青蛙多多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?
现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
三、应用新知,解决问题。
练一练第1题:
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?
它们一共吃了多少虫子?
练一练第5题:
①38只青蛙在举行大合唱呢!
你们听,他们唱得好听吗?
②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙对,那你们知道跳下去多少只吗?
③怎么样列式计算?
讨论一下。
学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?
还缺多少?
请同学们讨论讨论,四、总结:
通过这节课的学习你懂得了什么?
板书设计:
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子?
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?
+30=□56-30=□
0+30=8050-30=20
0+6=8620+6=26
第五单元第4课时总第29课时
第4节:
拔萝卜
教学内容:
教材第55、56页
教学目标:
在具体情境下,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数的计算方法。
初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点:
理解竖式计算的算理。
教学难点:
两位数加两位数的竖式写法。
教学过程:
一、动画激趣
又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节,请你来提数学问题?
小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
列式:
20+40=60
小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
列式:
30+6=36
如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?
出示情境图:
请你说一说你能找到什么数学信息?
能提出什么样的数学问题呢
教师根据学生的回答板书:
小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜?
二、新知探究:
请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说2、四人小组学习研究。
3、小组汇报。
先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。
+20=56,56+3=59
列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。
小结:
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?
注意要把数位对整齐。
还有不同的方法吗?
讨论汇报:
先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。
6、试一试。
同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
+32、26+13,你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。
不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。
学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
三、巩固练习
请你试着在本子上列竖式:
3+22=32+54=62+14=
键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?
思考:
你准备如何列算式,如何解答呢?
有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个什么样的数学问题呢?
你想怎么样解决它呢?
全课总结:
学完了今天的知识,你有什么样的收获?
板书设计:
拔萝卜
3+36=□
3+36=59
0+20=502336+20=56
+3=9+3656