苏教版七年级上册全套课时作业第一单元.docx

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苏教版七年级上册全套课时作业第一单元

第一单元亲近文学

【单元学习指导】

一、单元学习目标

1．欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。

3．品味和积累优美的文学语言。

4．懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

5．投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作。

二、单元学时安排

共14课时：

《为你打开一扇门》2课时、《繁星》2课时、《冰心诗四首》1课时、《“诺曼底”号遇难记》2课时、《古代寓言二则》1课时、写作3课时、语文实践活动2课时。

三、单元内容描述

今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将阅读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。

在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉……

四、单元语文实践活动设计

活动一：

诵读欣赏“晒晒我们的古诗词”——班级举行古诗词背诵竞赛活动。

活动二：

“我爱文学”主题活动——开展读书周活动，全班学生在两周内读一本书，建议读冰心的《繁星春水》，也可自选其他作品。

读后写一篇读书心得，与同学交流。

活动三：

“我爱文学”主题活动——合作编辑一份“小小文学手抄报”。

分小组进行，确定分工，给小报命名，后设计栏目，完成后在班级交流，并评选出最佳文学报和最佳编辑。

【单元预习互动空间】

1．你认为本单元学习的重点、难点是什么？

2．你在预习中有什么发现或收获，写下来，与大家分享。

3．你在预习过程中遇到了什么困难？

请写在下面。

一为你打开一扇门

【学习目标】

1、能认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

2、能理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。

3、积累词语，丰富自己的表达。

【重难点描述】

1、理解“门”的含义。

2、重点阅读理解第四段，感悟文学作品的作用。

【前置学习指津】

1、你热爱文学吗？

请说说你对文学的印象。

2、初步朗读课文，划出生字词或成语，通过查阅工具书将字音、词义写在该词旁边。

3、再读课文，划出你认为最优美的句子，作出批注（简要点评）。

4、通过自己思考或合作探究方式，理解“门”在文中的比喻意义。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？

请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时

【前置学习检测】

1、给下列加点字注音。

浏览（）诠释（）裨益（）徘徊（）广袤（）

斑斓（）沾襟（）跌宕（）真谛（）瞬间（）

2、划出有错别字的词语，并订正写错的字。

憧憬　　徘徊　　

唯幕　　遮掩　　

危言耸听　　崇山俊岭　　

热泪沾巾　　五光十色            

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1、结合语境，解释加点词语的意思。

（1）为你打开一扇门。

　（门：

          ）

（2）世界①上有无数关闭着的门，每个门里都有一个你不了解的世界②。

（世界①：

世界②：

        ）

（3）你是遥远的过去，是刚刚走去的昨天，也是无穷无尽的未来。

　（你：

    ）      

2、按原文填空。

文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。

一个民族的文学，是这个民族的历史。

一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的和_____________，是这个时代的精神和_____________。

优秀的文学作品，传达着人类的_________和，着人类美好的感情和灿烂的智慧。

二、拓展延伸

阅读下面语段，完成1—4题：

①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。

②一个民族的文学，是这个民族的历史。

③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。

⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。

⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。

⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

⑾这并不是危言耸听。

⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

⒀这已经成为很多人的共识。

1．解释文中加点的词语。

憧憬：

_________________________________________________________

②裨益：

_________________________________________________________

③潜移默化：

_____________________________________________________

④高智商的野蛮人：

_______________________________________________

⑤危言耸听：

_____________________________________________________

2．本段文字共13句话，简要地阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系，按四点内容用“||”划分层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀

3．联系作者的写作目的，在原文中划出全文的中心句。

4．作者说：

“一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。

”请从你读过的文学作品中举出一两个实例。

5．文中说：

“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

”对此，你感受最深的一点是什么？

（联系自己阅读文学作品的实际情况）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

课文前一部分在阐述文学的功能时说：

“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

”请从下边的文字中分别找出与之相对应的话来。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。

你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。

不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。

你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。

你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。

你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。

你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。

你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇……

你是一个真诚而忠实的朋友。

你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。

只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。

你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

（1）了解历史：

（2）了解社会：

（3）了解自然：

（4）了解人生的意义：

二、拓展延伸

阅读下面短文，回答后面的问题。

忆读书

冰心

一谈到读书，我的话就多了！

我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。

聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。

其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！

武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。

还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

读书好，多读书，读好书。

（本文选用时有删节）

1．给下列加点的字注音。

聊斋（   ） 崇拜（   ） 寻觅（   ）

2．结合文意解释下列词语。

①津津有味：

_____________________________________________________

②一知半解：

_____________________________________________________

③世故：

_________________________________________________________

3．“一谈到读书，我的话就多了！

”这句话在全文中起到怎样的作用？

________________________________________________________________

4．第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

_________________________________________________________________

5．指出加横线词语在句子中的表达作用。

①我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

_________________________________________________________________

②我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去。

_________________________________________________________________

6．“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？

请用自己的话加以说明。

_________________________________________________________________

7．根据文意进行归纳整理：

作者喜欢读哪些作品？

不喜欢读哪些作品？

喜欢和不喜欢的理由是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

8．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？

你对语文学习有什么新的认识？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二繁星

【学习目标】

1.能树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【重难点描述】

1.体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感

2.体会修辞的作用

【前置学习指津】

1．你了解巴金吗？

请结合你的积累和查阅资料，从名、时、地、著、评等方面介绍巴金。

2．初步朗读课文，划出生字词或成语，通过查阅工具书将字音、词义写在该词旁边。

3．有感情地朗读课文，好好体会巴金三次看繁星的感受，划出你认为最优美的句子，作出批注（简要点评）。

4．列表比较巴金三次看繁星的感受，从而理清作者思路。

时间

地点

情景

感受

从上表可以看出“我”对星星的认识和感受，对周围世界的观察和感知是随着“我”的

和的增长而增长。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？

请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时

【前置学习检测】

1、根据拼音写出汉字或给汉字注音

半明半mèi（）摇摇欲zhuì（）yíng（）火虫

霎（）眼李芾（）甘

2、填空

巴金原名_______，字_______，现代著名的________、_______。

他的主要作品有《爱情三部曲》：

_______、_______、_______；《激流三部曲》：

_______、_______、_______；《繁星》选自_______，体裁属于_______。

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1．课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句，并说说其作用。

①比喻：

______________________

___________________________________________________________

②拟人：

____________________________

___________________________________________________________

③排比：

____________________________

___________________________________________________________

2．以下画线部分的描写，哪些写的是实景，哪些是作者的想像和联想，请加以归类。

深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。

（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。

……他用手指着：

那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！

（F）

（1）写实景的是：

________________________________________

（2）写作者的想像和联想的是：

_____________________________

3．第四段写作者根据友人的指点，看清了天上组成一个“巨人”的星星，最后说：

“看，那个巨人还在跑呢！

”他为什么会感到这个“巨人”在跑呢？

4．课文中说：

“三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

”有位同学对此提出问题：

“静寂”是从听觉方面写的，“静寂的夜”怎么能“看见”呢？

请你解答。

5．课文第三段中写在海上望星天时说：

“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

这个比喻用得很贴切，请说说理由。

二、拓展延伸

阅读下面短文，回答后面问题。

星

巴金

在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：

“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”

我明白这个比利时某车站小雇员a的心情，好些人都这样地对蓝空的星群说过话。

他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。

在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。

他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头；用b的调子说着：

“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。

”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。

我了解这个老音乐家的眼泪。

这应该是灌溉灵魂的春雨罢。

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。

我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。

我常常出神地凝视着那些美丽的星星。

它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。

这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

在我的天空里星星是不会坠落的。

想到这我的眼睛也c了。

1、依次填入文中abc三处最恰当的一组词语是（  ）

a.哀诉 赞叹 润湿     b.哀诉 凄切 闪亮

c.欣喜 凄切 润湿     d.欣喜 赞叹 闪亮

2、凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？

“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？

                                                    ____________

                                                    ____________

3、文章以“星”为题有什么深刻含义？

 “星”象征了                                          __________。

4、用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。

 _____________________________________

三冰心诗四首

【学习目标】

1．能有感情地朗读课文。

2．能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3．学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

【重难点描述】

1、前两首诗与后两首诗在主题表达与创作风格上的异同。

2、通过赏析作品丰富的想象和凝练的语言，体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。

【前置学习指津】

1.你了解冰心及她的作品吗？

将你知道（或查到）的知识写在下面，准备在班级交流。

2．母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。

你还知道哪些关于母爱的诗句呢？

3．朗读并背诵这四首诗，体悟前两首诗与后两首诗表达的不同情感，读出不同的语气、语调。

【学须质疑】

在自学过程中你是否有疑问？

请将你的问题写下来或在文章中标注出来。

第一课时《母亲》《纸船》

【前置学习检测】

1.给加点字注音。

惊羡血雨嫩绿浸透

2.填空。

①冰心，原名     ，福建长乐人，现代散文家、小说家、     、    。

著有诗集《     》、《      》。

②母亲啊！

天上的风雨来了，；心中的风雨来了，____________________。

③母亲，倘若，不要____。

______________________________，万水千山_____。

【巩固与拓展】

一、当堂巩固

1．《母亲》一诗中说:

“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？

诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

____________________________

_________________________________________________________________

2．《纸船》中的“从不肯”“总是”有什么深意？

纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？

_________________________________________________________________

二、拓展延伸

阅读下面这首诗，完成1—4题：

母爱

（台湾）洛夫

或许明年春天/我将再看到你扬着脸/在满山桃树灼灼的花瓣中

因为你是树叶，也是花粉/你是根，也是果

昨日你是河边的柳/今日你是柳中的烟

你是岩石，石中的火/你是层云，云中的电/你是沧桑，海中的盐

你卑微如青苔/你庄严如晨曦

你柔如江南的水声/你尖如千年的寒玉

我举目，你是皓皓明月/我垂首，你是莽莽大地

我展翅，你送我以长风万里/我跨步，你引我以大路迢迢

母亲/你掘我为矿/炼我为钢/将我的肋骨铺成轨道

让我的子，我的孙/永远坚持我选择的方向

1．给加点字注音。

晨曦轨道

2．解释下列词语的意思。

灼灼：

__________________________

迢迢：

___________________________

3．诗中“你卑微如青苔╱你庄严如晨曦”这两句诗矛盾吗？

为什么？

______________________________________________________