部编版三月桃花水教案《三月桃花水》教案.docx

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部编版三月桃花水教案《三月桃花水》教案

[部编版三月桃花水教案]《三月桃花水》教案

下面是本站wtt整理提供的北师版四年级语文下册《三月桃花水》教案欢迎阅读与参考。

《三月桃花水》教案

（一）教材简析：

这是一篇优美的散文。

描写了阳春三月春水滋润大地催生万物的美丽景色赞美了春天的美丽。

作者把三月桃花水比成竖琴、明镜揭示春水的可贵滋润大地催生万物春天已经悄悄地向我们走来抒发了作者对大自然的热爱。

全文语言优美很适合朗读。

教学目标：

知识目标：

通过学习使学生认识5个生字会写11个生字

能正确、流利、有感情地朗读课文;

一般技能：

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思

在阅读中积累词语与优美的句子;

思想感情：

通过学习使学生明白春水的可贵滋润大地催生万物春天就在我们的身边需要我们仔细的观察通过课文学习;

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

通过学习使学生明白春天就在我们的身边需要我们仔细的观察;

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：

投影图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文理解课文内容

教学过程：

一、导课：

你喜欢春天吗?

你听有一种声音像小铃铛;是什么光芒?

像一匹明洁的丝绸映照蓝天?

这是什么?

（板书：

三月桃花水）

二、听录音,读课文：

1、放录音。

注意生字的读音标上自然段。

2、提问:

读了这篇文章你知道三月桃花水是什么样的?

3、学生交流教师随机板书：

（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

三、品读课文

1、再读课文1-9小节你觉得三月的桃花水美吗?

找出自己认为最喜欢的句子读读说说为什么?

2、小组讨论：

指名说说

集体交流

3、重点学习3、4、5、6小节

（1）三月桃花水是春天的竖琴你听到奏出了什么的样的乐曲?

（2）听音乐想像这种情景你仿佛看到了什么?

听到了什么?

（3）指名交流

（4）美读3、4段落

（5）你仿佛看到了什么?

配乐读读5、6小结

（6）说说明镜中还映照了哪些景物?

仿照这样的格式说一说我看见

发现

4、听音乐朗读3、4、5、6小结

5、说说你认为三月桃花水还像什么?

（1）集体交流

（2）齐读7、8、9自然段

五、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。

学完课文你还了解到哪些?

说个大家听好吗?

板书设计：

三月桃花水

春天的竖琴

春天的明镜

比金子还贵

比银子还亮

课后札记：

第二课时

教学内容：

复习课文内容学习生字词

教学过程：

一、复习导入激发学生学习兴趣。

同学们我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课我们能流利读课文下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下哪位同学有这个决心啊?

二、回顾课文内容说说三月桃花水是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：

面对春水的力量你想对大自然说些什么?

展示画的三月桃花水的景象做一句诗。

3、有感情地朗读课文

4、结合课文说说每个自然段的意思概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同?

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：

袅弦

作业设置：

摘抄表现三月桃花水的句子。

摘抄优美的词语：

选择一个造句。

板书设计：

袅弦

《三月桃花水》教案

（二）教学目标：

1.

认识本课生字五个会写11个。

2.

与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同培养学生比较阅读的能力接受文化熏陶提高思维水平。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点：

与《春潮》对比阅读体会两篇课文不同的风格培养学生比较阅读的能力。

教学难点：

用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式体会作者用词造句的妙处。

教学过程：

一、创设情境

1、教师谈话导入：

同学们昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里今天三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来---板书课题

2、学生齐读课题。

（由于没有相关的音像资料因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入初次提示学生要与《春潮》对比阅读。

另外本课语言优美因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美与文章意境相符。

）

二、初读课文自学字词整体感知;：

1、自己读课文注意读准字音。

2、出示生词先自己读再指名读。

（出示的生词包括含生字的和以前没接触过的如：

催促、应和）

3、交流：

同学们在预习时通过WTT解决了哪个词语。

（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯尤其应该强化对词典等工具书的使用。

）

4、默读课文读完后想一想：

三月桃花水给你留下了什么印象?

（检查学生读书的收获引导学生读文章一定要从整体感悟。

教师相机板书：

水清如明镜

水声如音乐）

学生的收获可能是零乱的教师要帮助学生进行归纳整理也就是在培养学生的概括能力。

如：

学生可能笼统的说--三月桃花水很美教师要引导学生找出课文中的句子读一读再问问他：

“这几句写的是水的美。

”

三、精读悟情

教师小结：

看来两读课文之后三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。

这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文圈一圈、画一画有关的语句。

（学生再次默读。

教师提示学生用不同的读书记号做批注。

）

”;水声如音乐”--

1、学生交流画出的语句。

（1、3、4段）

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读在自由练读。

通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读男女生进行朗读比赛。

（发现读的好的.让他说说自己为什么读的好--如;把自己当做沉睡了一冬的河流醒来后心情愉悦;再如：

学生结合“呵河流醒来了!

”一句体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情......）

4、教师引读第三段全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声你想用一个什么句子来夸夸它?

（仿照”;三月的桃花水是春天的竖琴”学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

）

水清如明镜--

1、学生交流画出的语句。

（2、5、6段）

2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟......怎么能说明“水清如明镜”呢?

（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水尽览水中美景--自由练读。

4、想不想看一看水中美景?

请大家闭上眼睛看你能看到些什么。

指一名学生配乐朗读。

其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?

（结合读书所得说也可以继续展开想象说教师及时评价--这是省略号里藏的话。

）

四、总结全文;

1、三月桃花水声如音乐清如明镜怎能不叫人沉醉叫人流连--

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿你有不懂的地方吗?

（可能质疑”;比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

3、让我们也把这”;比金子还贵比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。

全班配乐朗读全文。

点评：

1、以读为本贯穿课堂始终读的形式多种多样读的指导手段丰富多彩重视了默读的训练创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟有利于培养语感加强情感的熏陶整体把握课文内容。

教师把握住了这一点没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力）的问题给学生以广阔的读书、思考空间鼓励自由学生发言自由交流自由质疑以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。

如：

”;三月桃花水给你留下了什么印象?

”这是个牵动着全段的问题几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。

这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。

教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因让多个孩子交流感受读议结合中课堂成为师生互动、对话的舞台。

教师还重视指导默读的方法有利于培养独立思考能力培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。

本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话处处体现了方法与过程的指导以及学习习惯的培养。