在学习和反思中前行.docx

在学习和反思中前行.docx

《在学习和反思中前行.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在学习和反思中前行.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在学习和反思中前行

在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师

——赴上海跟岗学习心得汇报

会昌县第三小学许流州

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我此次学习汇报的题目是《在学习和反思中前行做一个追求卓越的教师》。

在上海学习期间看得最多.听得最响.感受最深的就是“卓越”二字。

因此对“卓越”一词也有了更加清晰的理解。

卓越.就是卓尔不凡.越而胜己。

真的非常荣幸.自己能有这样一次赴上海跟岗学习的机会.这得益于我们县里以及教育局对教师培训的高度重视。

近年来.我们都能看到并真切的感受到我们的教育正悄悄地发生着变化.教育成果也正逐渐显现。

大量地“请进来.走出去”的培训学习活动.让更多的一线教师获得了学习和提升自我的机会。

开展这样大量高规格地培训学习活动.在需要大量地资金投入的同时.更需要领导们的勇气、智慧、胸襟、眼光。

我相信这样的投入和付出一定是值得的.也一定是会有收获和回报的。

2014年11月26日.我们一行十二人.在教育局的精心组织和安排下.带着领导的期望与嘱托.带着课堂教学中的问题与困惑.怀着对教育先进区优质教育的憧憬和向往.踏上了赴上海华东师范大学附属学校为期50天的跟岗学习之路。

深秋的上海.秋风飒飒.到处落叶飘零.刺骨冷风却难以阻挡我们学习的热情.因为我们都深知这样一次学习机会的难得。

在到达上海的第一天.我就在自己的学习日志最后一段记录了这样一段话:

在接下来的一个半月时间里.我要真正沉下心来.好好学习.好好反思.好好阅读.好好沉淀。

在这50天的跟岗学习时间里.我始终怀着虚心、虔诚的学习态度走进学校.细心观察校园的每个角落.每个细节；走进课堂.用心聆听每一节课.思考每一个教学环节；走进教研组.专心听取教师们的讨论发言.感悟他们对教育的思考与理解。

同时.我们还积极地参与学校的各类师生活动.与学校领导、老师、学生积极沟通交流。

期间.我们还有幸到其他学校参观学习并聆听了多场名师讲座。

充实而忙碌的学习.让我收获颇丰.受益匪浅。

现就本次学习的有关心得分三部分汇报如下:

（这三部分分别是：

第一部分：

学习与感悟.这部分内容更多的是自己在学习过程中的一些最真切、最直接、最感性的理解和感悟；第二部分；反思与转变.这部分内容更多的是自己学习结束后的理性思考反思以及思想、认识方面发生的变化、转变；第三部分：

目标与行动.这部分内容更多的是自己近段时间给自己确立的目标以及具体的行动。

）

第一部分：

学习与感悟

一、深厚成熟的“新基础教育”理念.让我醍醐灌顶。

初听“新基础教育”.以为就是最新提出的一种教育理念.其实不然。

新基础教育.是叶澜教授在20年前针对当时的基础教育普遍存在着“重知识.忽视人.忽视学科和课堂教学的育人价值.忽视学生积极、健康、主动发展等弊端.导致学生自主意识薄弱.创造能力不足.课堂教学暮气沉沉.体现不出青少年学生应有的活力状态.在对传统教地育进行反思和批判的基础上提出的。

新基础教育的宗旨是.要从生命和基础教育的整体性出发.唤醒教育活动的每一个生命.让每一个生命真正“活”起来。

它向教师提出了还主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”、“评议权”的“五还”.还提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（个别学习.对组学习.小组学习.大组讨论.游戏.表演等）的有机组合的建议和要求.并鼓励教师大胆积极地创造新的实践与经验。

这些理念和我们县里当前推行“生本教育”理念其核心本质不正是一样的吗？

但这些理念.在二十年前的上海就已经提出.并在各实验学校里不断地实践、论证并丰富着。

近二十年的研究、探索、实践.新基础教育理念更加深厚、丰富、成熟。

它不单纯只关注课堂教学、教学形式以及学生主体性.它更关注教育活动的全过程以及每一个人（包括教师）的健康主动发展.即“教天地人事.育生命自觉”。

他强调教育的整体性.即教师的教和学生的学是同样重要的.不能割裂.不能只片面地强调其中的某一方面。

高度关注生命.关注实践.关注师生的共同发展.这些理念让教育又回归到了本真。

同时它更使我对当前我们推行的“生本教育”有了更加深刻、全面、理性地认识。

二、别具特色.倡导内涵发展的校园文化.让我如沐春风。

在紫竹小学跟岗学习期间.我们还有幸走进了上海的多所小学参观学习。

这些学校或大.或小.或老.或新。

但是每走进一所学校.我们都能感受到别具特色的校园文化.校园文化就是每一所学校的灵魂和内涵.它成为学校教育活动中不可分割的一部分。

校园处处皆教育.学生处处受熏陶。

大到学校的办学宗旨、办学理念.小到走廊、卫生间的每一条标语.学校的一砖一墙.一草一木.都具有浓厚的文化气息。

学校不仅注重物质文化建设.还注重精神文化建设.更注重围绕着这些校园文化来开展各类活动。

如:

文化节、科技节、体育节、感恩节、艺术节、游戏节等等。

走进每个班级.各个班级还有自己的班级文化.这些班级文化紧紧围绕在校园文化来展开、细化、丰富.通过每一位老师.每一个孩子共同参与.对校园文化又进行了再次升华.使校园文化不再空泛.更赋予生命与活力。

当前我们县里正逐步推进的“一校一品.创建校园文化示范校”活动.是极其正确和有必要的。

在与华师大基教处的领导交谈中.他们对我县的第三小学留下了深刻印象.他们充分肯定了三小的办学理念.更高度评价了三小的校园文化建设。

的确.一所学校缺少校园文化.就像一个人缺少自己的思想和内涵。

一所有着浓厚校园文化的学校.才是一所有人文气息的学校.才是一所真正的学校.学校也才会有更广阔的发展空间。

三、追求本真的课堂教学.让我幡然醒悟。

一直都想象着上海的课堂教学一定是形式多样、精彩纷呈、高潮迭起的.但直到学习结束也没有看到这样的课堂。

是这里的教师不优秀？

肯定不是.这里的教师即使是小学老师.也至少是本科生.还有不少是研究生。

他们中有区骨干教师.更还有上海市骨干教师。

这里有一流的教学设备.一流的教学资源.呈现出来的也一定是一流的教学。

或许是这一流的课堂教学和我们理解的、想象的完全不一样。

我们平时在家里看到的精彩课堂、完美课堂.都是公开课、展示课或表演课.都是经过精心打磨.一遍遍排练出来的.为展示而展示.为表演而表演.把师生所有的精彩、亮点.都在这一堂课中展现出来。

用他们的话说就是“课堂中哪怕有一个小组或是一个人能答出来.这堂课就能精彩下去。

”但是这样的课堂.价值究竟有多大呢？

静心反思.不断与学校老师沟通交流.大量阅读“新基础教育”理论著作.终于让我幡然醒悟。

我们的课堂教学一定不能只盯着这几节公开课.而应该更多地关注日常的每一堂课、每一个教学目标的落实。

在叶澜教授的“新基础教育”论著中.我终于找到了答案：

我们的课堂教学需要的是扎实、充实、丰实、平实、真实.（这五个实里面其实还有大量文章.这里就不一一展开来讲.只要我们静静的去思考.用心去领悟.也能理解。

）过分地追求精彩热闹好看.就会失去课堂教学应有的价值和意义。

四、丰富多彩的学生社团活动.让我充满惊奇。

一直都对学校的学生社团活动非常感兴趣.在我最初的理解和想象中.学生社团就是像我们学校的兴趣小组一样.在规定的时间.规定的地点.在老师地组织和指导下进训练。

但是我们的兴趣小组却始终效果不明显或收效甚微。

究竟要怎样才能把学校的兴趣小组建设好、开展好？

当我看到这些学校丰富多彩的学生社团活动时.我充满惊奇。

学校大型活动的小主持人.广播室的播音员.各种节目的队员.均出自这些学生社团。

课间、课外活动时间.你常能看到一群群孩子在讨论、交流、训练.其实那就是一个个社团的孩子们。

学校充分关注并积极引导这些学生社团.给他们更多展示的平台和机会。

在学校里随处可见为他们开辟的特定的、开放的活动场所.一个小舞台.一个小角落.或一个小平台.没有老师的指导.也没有老师的要求.完全是孩子们自发主动地在训练.社团活动成了孩子们丰富的课外生活。

从中我看到了学校独特的育人理念.也看到了学生社团的独特价值。

从孩子的生命自觉出发.让孩子在生命实践的基础上主动健康地发展.遵循孩子成长规律.遵循教育规律。

丰富多彩的学生社团活动.给孩子带来美好的童年.更让学校充满生命活力。

五、追求卓越的教师团队.让我感动不已。

在紫竹小学的行政机构里.除了有学生成长部.更还有教师发展部.它重点引领课堂变革与教师发展。

“打造富有生命活力的课堂.成就具有生命自觉的教师团队”是学校教师发展部的指导思想和行动指南。

让教师队伍中的大部分人都产生、激活那种旨在焕发学生.也焕发自己精神生命的生命自觉.发展自觉和创造自觉。

在紫竹小学里.每位教师都有一份自己的《教师专业发展自主策划书》.它有“人生旅程、专业审视、首年规划、真诚对话”四个板块。

老师们从回顾自己的成长历程.对自己的专业基础、专业态度与专业境界进行反思。

这样静心梳理和主动设计.从而使老师们更清晰的审视自己.认识自我.发现自己.接纳自我.明晰自己的专业发展方向和现实起点.增强自我发展的内驱力.从而超越自我。

在这样一种自主互动的发展空间里.我们看到教师们从早上八点之前来到学校直到下午放学.十多个小时一直呆在学校工作.还常听到老师们在说.“看来我今天又要在学校加班了”。

叶澜教授.据我了解已是70多岁高龄了.但她却依然在孜孜不倦地追求、探索、钻研着.依然经常穿梭于上海的各个学校.走进课堂.走近师生.进行听课评课、指导、作讲座。

据李仲涛教授介绍.叶澜教授一共听了有一万三千多节课。

在上海的很多学校里.四五十岁、五六十岁在他们看来是人生或事业中正当年轻的时候.毫无懈怠.更不轻易言老。

这样一支追求卓越的教师队伍.让我深深的感动。

感动于他们对教育的执著、真诚、用心；感动以他们对学校、对学生、对教育、对教学的那种爱的理解；更感动于他们那种自发主动追求卓越的精神。

第二部分；反思与转变

1、对学习的态度地反思与转变。

很多时候我们对外出学习都会有这样的感叹：

家里和外面相差太远了没法比.也没法学。

上海就更是了.他们那一流的环境、一流的设备、一流的资源以及每个班就二十几个学生的小班额.的确无法比。

但在上海学习的50天里.我始终立足现实.结合实际.用心地观察思考每一所学校.每一项活动.每一个教学.每一个细节.不断反思我能学习什么？

我能做些什么？

带着这样一种学习态度.在学习期间我记录完了近3本笔记本.坚持每天晚上对学习进行梳理、小结、反思.并把它写入自己每天的学习日志中。

2、对人的关注地反思与转变。

以前一直都在极力地关注着教学方法、教学模式、教学技巧以及教学设备等.总想找到或学到一种非常实用有效的教学模式、方法.或拥有更好的教学设备、资源.来使自己的教学更轻松更高效。

到了上海.接触了新基础教育.才发现自己忽视了教学中最重要的因素——对人的关注。

其中既包括对学生.每一个学生.每一个生命个体.更包括对教师.对自己的关注。

因材施教.教学相长.亘古不变。

教育的过程就是让每一个生命获得主动健康发展的过程.教育必须以“生命·实践·发展”为基础。

离开了人.忽视了生命发展来谈教育、谈教学.一切都是空洞的、低效的。

3、对新课标的理解运用地反思与转变。

新课程标准从颁布到现在已有三四年了.但自己一直都没有特别深入地去思考解读.平时的教学也就对着教参上的目标进行教学.很少去再次思考新课程标准的目标和要求。

走进上海学校的课堂里.给我最大的感受就是：

他们的每一个教学环节.每一个教学内容.每一个知识点都是紧紧围绕着课堂教学目标来展开教学的。

而每堂课的教学目标又是紧扣整个学期教学目标.学期目标又和年段目标紧紧相关联.年段目标最终指向整个新课程标准。

在他们的评课活动中以及平时的交流交谈中.经常能听他们对新课程标准解读与运用.真正把新课标当成自己最重要的理论支撑与指导。

反思自己的教学.课堂中有时为了课堂的精彩热闹好看.往往自己随意增减或升降教学目标.忽视教学目标的整体性.连续性.因而也忽视了课程标准的逻辑性、严谨性。

4、对待学校各项工作、活动的认识地反思与转变。

在上海跟岗学习期间.接待我们的学校.指导我们的老师.积极主动.真诚热心。

不因我们的到来.而觉得增加麻烦.或增加了工作量.相反他们把这样一项活动当成自己的活动.是对自己学校一种提升、促进、交流的主动活动。

还有我们到过的另外几所学校也是.他们都能把被动的工作、活动变成自己学校积极主动的工作来开展.从而给自己学校带来更大的促进和发展。

反思自己以前.在面对学校的各项工作或活动时.往往是被动接受.不能正确对待。

通过此次学习.让我对今后学校的各项工作的认识和态度有了一个大的转变.积极主动的把各项工作、活动变成自己的工作.把它当成提升自己.锻炼自己.完善自己自主活动。

5、对教育资源利用地反思与转变。

教育教学中.其实有很多教育资源可以利用.但是却被我们忽视了。

如：

社会环境资源、家庭家长资源、信息技术资源.甚至是学生的问题资源等。

学习参观很多学校.他们积极利用学校周边的环境资源、场地资源.来拓展学校的教育教学活动.如开展实践活动、体验活动、交流活动等.让学校的教育与学习的内涵更加丰富.外延得到发展。

以及充分利用家长资源.把家长请进学校.请进班级.请进课堂.开设特色课程或作专题讲座等。

在利用学生问题资源方面.更是值得我们学习和反思。

平时我们在面对学生出现问题时.总是感到头痛。

如学生吵口打架产生矛盾时.课间追逐打闹屡禁不止时.学生叛逆追星成绩下降时……我们看到的往往只有问题.而忽视了背后隐藏的教育资源。

当我听了他们的“精彩‘十分’.十分精彩”、“走近身边的偶像”等班会课后.更是感叹教育资源无处不在.我们要善于发现..善于挖掘.善于利用。

第三部分：

目标与行动

跟岗学习虽已结束.但它带给我的思考却不会停止.对我的影响也将是一直持续的。

此次上海学习之行带给我更多的是精神的洗礼.思想的升华。

相信这样一种精神和思想的变化也必将对今后的教育教学工作产生重要的影响。

跟岗学习结束.也意味着一个新的开始.相信它将会是我人生道路上的一个新起点。

在学习和反思中前行.做一个追求卓越的教师.也将是我今后教育人生中不变的行动指南和目标。

为此.我努力要求自己在今后的工作中做到以下几点：

1、不断学习.坚持阅读。

让学习、让行动从阅读开始.多读书.读好书.既读专业书籍.也读其他书.用一种读书人的情怀去感悟教育.用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为.用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。

读书不仅是寻求教育思想的营养.教育智慧的源头.也是情感与意志的冲击与交流。

阅读让我们远离浮躁.从而让我们更加有教育的智慧.让我们的教育更加美丽。

阅读可以积淀我们的文化底蕴.厚实我们的人文素养。

阅读虽然不能改变人生的长度.但可以改变人生的宽度。

阅读不能改变人生的起点.但可以改变人生的终点。

阅读可以让我们站的更高.看得更远。

2、勤于思考.刻苦钻研。

教育是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考.没有思考就没有发现.而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

我们面对学生.总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”.但我们自己却懒得思考.不会思考.甚至不敢思考.这是极不正常的事情。

作为教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人。

追求真理.崇尚科学.独立思考.保持个性.应该是每一个教育者坚定的人生信念。

3、积极反思.不断创新。

叶澜教授说：

“认真写三年教案.未必成为一个优秀教师；认真写三年教学反思.一定能成为一个有思想的老师.说不定还能写出一个教育专家来。

”美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。

在三小的教风里就特别强调教师要不断反思创新。

没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考.他的发展将大受限制。

作为一名教师.如果我们能时刻反思学生的成长过程.那我们看到的将不再是一群学生.而是一个个独一无二的生命；反思教育事件与过程.每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节.我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。

“思考着往前走”.是我们每一个教师成长的写照.也是教师成长的必要途径。

4、勇于追求.不断进取。

始终保持一颗勇于追求的心.做一个追求卓越的教师.去追寻教育的幸福。

教有风格.育有艺术.教育的幸福.就在于孜孜不倦的追求中。

教育不是牺牲.而是享受；教育不是重复.而是创造；教育不是谋生的手段.而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业.但它应当如百合.展开是一朵花.凝集成一枚果；它应当如星辰.远望像一盏灯.近看是一团火。

在教育中享受着生命.和学生一起成长.采摘到了一路的幸福体验。

世间的任何事务.只要你执著地追求.你会发现它们的背后都隐藏着副产品。

你追求爱情.爱情没得到.结果你成了诗人.诗成了隐藏在爱情背后的副产品。

你追求幸福.幸福没得到.结果你成了智者.智慧成了幸福背后的副产品。

你追求事业的辉煌.事业还没有达到顶峰.你就成了名人.名气成了事业的副产品。

在这个世界上.对追求者而言.是不存在失败者的。

他们即使实现不了最初的梦想.也会获得一些潜藏在梦想背后的副产品。

这些副产品的价值.有时甚至远远超过他们梦想的价值。

人生因为有追求而变得更加精彩.生活因为有追求而变得更加丰富.始终保持一颗向上的心.勇于追求.不断进取.做一个追求卓越的教师.找寻属于自己的教育幸福。

在全县上下积极探索课改的今天.在全面推行生本教育的校园里.我们每一个人都还在路上摸索.但是我坚信：

只要我们不断在学习和反思中前行.不断追求卓越.就一定能让自己平凡的人生增添神采.让自己有限的生命更加厚重。

最后.以自己最喜欢的三句话来结束我的本次学习汇报交流：

一直向前走； 

趁着年轻多做事； 

有一种追求卓越的勇气.生命便永远年轻。

让我们一起为做一个卓越教师而努力吧！

谢谢大家！

参考论著

1、叶澜主编：

《“新基础教育”探索性研究报告集》.上海三联书店.1999。

2、叶澜主编：

《“新基础教育”发展性研究报告集》.中国轻工业出版社.2004。

3、李政涛著：

《教育常识》.华东师范大学出版社.2012。

4、李政涛著：

《做有生命感的教育者》.北京师范大学出版集团.2010。

5、李政涛、吴玉如著：

《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》.广西师范大学出版.2009。

6、紫竹小学“新基础教育”中期评估学校工作报告：

《灵动生命精彩纷呈》。