《黄土深厚+千沟万壑的地形区黄土高原》教案第一课时.docx

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《黄土深厚+千沟万壑的地形区黄土高原》教案第一课时

《黄土深厚千沟万壑的地形区——黄土高原》教案

第一课时

教学目标

一、知识与技能

1．了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。

2．培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

二、过程与方法

通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。

三、情感态度和价值观

培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

教学重点

黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征。

教学难点

黄土高原地表特征和黄土的形成原因。

教学方法

讨论法、归纳法、对比法、启发引导法。

课前准备

学生：

查阅与黄土高原自然特征有关的知识点。

教师：

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答） 

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色. 

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 

3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉. 

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原） 

设计意图：

通过猜谜语的形式引出，一方面激发了学生学习兴趣，另一方面让学生很自然地思考有关黄土高原的相关知识，从而顺理成章地引入新课。

（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

）

二、新课学习

（一）黄土高原的自然环境

教师：

黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

（帮助同学复习一下中国的地形区） 

活动一：

学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？

（培养学生概括和总结的能力。

） 

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上） 2、包括：

陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）。

活动二：

信息交流―――黄土高原知多少 

学生：

一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励.） 

教师讲解：

黄土高原概况。

展示图片：

黄土高原景观图。

学生：

根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识。

教师引导：

积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。

（倡导以强带弱，追求课堂效率。

） 教师：

难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：

“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕”。

展示黄土高原的地貌。

学生：

根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点。

（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果。

）

教师：

（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）。

有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

活动三：

分小组讨论黄土高原的成因。

教师：

关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析。

学生：

从图“黄土风成示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。

（理由） 

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

） 

学生：

从课下搜集的资料中找出哪些“风成说”的证据。

（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。

培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力。

） 

学生：

个人或小组发表不同的意见或见解。

（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广。

） 

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

教师：

介绍获得2003年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹。

（对学生进行情感态度价值观教育。

）

（二）水土流失严重

教师：

既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：

严重的水土流失。

活动四：

分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因。

读“延安气温年变化曲线和降水量柱状图”和“延安年降水量的变化”图，分析延安的气候特征以及可能发生的主要气象灾害及发生的季节。

学生：

延安市的气候类型是温带季风气候，气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

发生的主要气象灾害是干旱灾害，发生的季节是春季。

老师：

完成课本P26页第2题，分析黄土高原水土流失的自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）和人为原因（毁林、开荒、开矿）。

教师引导：

思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

（1）地形：

地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。

（结合物理知识） 

（2）气候：

降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流。

（3）土壤：

土质疏松易溶于水。

（对比黄土和岩石的溶解性） 

（4）植被：

数量多少影响水土流失的强弱。

总结：

看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化. 

活动五：

出示“中国水土流失严重地区”图，分析造成水土流失的主要原因是自然原因还是认为原因？

除了黄土高原外，我国水土流失严重的地区还有哪些地区？

学生：

造成水土流失的主要原因是人为原因。

除了黄土高原外，我国水土流失严重的地区还有云贵高原、东南丘陵、山东丘陵和辽东丘陵。

小结：

因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。

黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？

我们下节课再学习。

三、结论总结

总结黄土高原的深厚黄土形成的原因和千沟万壑地表形成的原因。

学生回答（合理即可）。

最后老师再作补充。

生：

（1）黄土高原的深厚黄土形成的原因是风力作用。

（2）黄土高原千沟万壑地表形成的原因是流水作用。

四、课堂练习

读“黄土高原”略图，答题。

（1）①是河。

（2）山脉②东面的地形区是。

（3）山脉③以南的年降水量在毫米以上。

（4）省区④的行政中心是。

（5）该地区最大的生态环境问题是。

（6）该地区跨四大地理区域的省级行政区⑤是。

参考答案：

（1）黄河

（2）华北平原（3）800（4）西安（5）水土流失（6）甘肃

试题分析：

（1）①是黄河；

（2）②太行山东面的地形区是华北平原；

（3）③秦岭、淮河一线与我国800以毫米等降水量线经过的地方，该线南的年降水量在800毫米以上；

（4）④陕西省的行政中心是西安；

（5）黄土高原土质疏松，植被稀少，在夏季暴雨的冲刷下，水土流失严重．这里不少地区是国内闻名的贫困地区；

（6）我国唯一跨四大地理区域的省级行政区⑤是甘肃省。

五、作业布置

完成学习探究的基础梳理和综合测评。

六、板书设计

黄土深厚千沟万壑的地形区——黄土高原

第一课时

1、黄土高原的自然环境

（1）黄土高原的位置：

太行山脉以东，乌鞘岭以西，秦岭以北，长城以南。

（2）黄土高原的范围

（3）深厚的黄土

（4）黄土地貌：

塬、梁、峁

（5）风力作用形成

2、水土流失严重

（6）气候、气象灾害

（7）水土流失成因：

自然、人文（主要）

（8）除了黄土高原外，我国水土流失严重的地区还有云贵高原、东南丘陵、山东丘陵和辽东丘陵。