《去年的树》教学设计第二课时.docx
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《去年的树》教学设计第二课时
《去年的树》教学设计(第二课时)
预设目标:
1、初步学习概括文章主要内容。
2、读通课文,理解文章内容
3、品读重点词句。
体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点:
朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教学难点:
通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。
教学准备:
多媒体课件、友情卡
教学过程:
一、谈话导入,整体感知。
(10)
1、谈话导入。
你们有朋友吗?
你认为朋友之间应该是怎样的?
2、自读课文,了解课文主要内容。
人与人之间有真情,动物和动物之间又是怎样的呢?
今天,我们继续来学习课文《去年的树》,阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。
这是一个怎样的故事呢?
让我们一起走进课文。
请同学们默读课文,思考:
课文主要写了什么?
3、指导概括主要内容。
这篇文章主要写了什么。
谁能来试试?
(请一、两位同学)
板书:
大树小鸟
提供支架(课件出示):
小鸟和大树是,小鸟去南方之前答应大树。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发现,于是他,最后在火柴点燃的灯火前。
同桌说,指名说。
(2人)
指导:
我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。
二、研读对话,体会小鸟的真情(15)
过渡:
这篇童话故事看似朴实无华,但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。
让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味。
这篇课文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的。
请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话?
(相机板书:
树根、大门、女孩)
1、指导朗读第一次对话。
引读。
师:
冬天到了,小鸟就要离开大树到南方去过冬了,临走前,树对鸟儿说--(),鸟儿回答--()
同桌练读。
想象一下,好朋友在分别的时候,会是怎么对话的?
读出你们的感受。
指名读(一组)。
指导:
(观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导)“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读吗?
(坚定)大树的语气(真诚地请求)。
(学生读得不够理想时)请学生点评:
他们读得怎样?
你有什么好建议?
(梳理出朗读的方法:
语气、语调、感情、表情)
男女同学分角色读。
2、指导朗读三次对话。
师:
一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。
第二年,春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
她着急地找了又找问了又问。
她问了谁?
(板书:
树根大门女孩)
通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,下面的三组对话(课件),老师想考验你们一下,老师不教你们,你们自己来尝试,好吗?
(1)自由组合,练习:
想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读?
(2)指名请三组学生读。
(3)生生互评:
他们读得怎么样?
小结:
从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要,
应该好好体会把握。
(出示课件)
(4)想象小鸟寻找过程中的心情,重点练读小鸟的三句问话。
师:
假如你是小鸟,找不到朋友大树,你的心情会怎样?
你心里会怎么想
如果你会叫喊,你会说......再看看这三句问话,该怎么读?
练习一下。
师生合作读。
老师引读:
“冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。
可是,大树不见了!
小鸟问--,大树回答--。
小鸟急忙赶到山谷,问大门--,大门说--。
”大树,你一定要等着我呀!
“小鸟急得都快疯了,她问小女孩--,小女孩说--。
【通过多种形式的读,深入童话中的角色,体会角色的情感世界,在不知觉中把学生带入文本的情境。
】
三、升华情感,体会朋友间的真情。
(10)
1、引读最后三小节。
真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急、担心,就是奉献给大树的最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文对话,来体会这种情。
村子里,油灯前,这一对真挚的朋友,最后终于见面了--(出示最后三小节)有感情地读一读。
师:
读着读着,你们又有什么问题了?
预设问题:
为什么小鸟要看着灯火唱去年的歌?
为什么鸟儿要盯着灯火看了一会儿?
(两次)
为什么飞走了?
2、写友情卡。
(分两个大组,分头写)
师:
当小鸟两次深情地看着灯火时,他会在心里说些什么呢?
鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树也有很多心里话想对小鸟说啊。
他会说什么呢?
不急着说,请你们静静地想一想。
(给学生时间思考。
课件:
音乐)
来,拿出这张友情卡,请你们帮小鸟或者大树写下他们的心里话。
3、小鸟与大树的对话--对读友情卡。
拿起你们的友情卡,用我们的朗读,为这对好朋友实现跨越时空的对话。
【补白,让学生参与文本的建构,想象小鸟、大树的心理活动,有利于对课文主题的升华。
】
四、拓展延伸,多向对话。
(5)
师:
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
(完成板书)
课文学到这儿,你还有什么话要说吗?
想对谁说?
你们真挚的肺腑之言,让人深深感动。
七、布置作业(选做)
1、课外阅读:
小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2、小练笔:
从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了些什么?
在这个过程中,他会怎么想,怎么说?
请你替大树写一篇《大树的日记》。
板书:
11去年的树
大树树根大门小女孩
鸟儿唱歌
好朋友