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高考语文作文写作技巧

高考作文写作技巧

　　我国古代成功的诗人都能在自己的诗中充分张扬其个性，形成独特的风格。

如李白清俊飘逸，杜甫沉郁雄浑，陆游激昂悲壮，苏轼豪放，柳永婉约等。

　　我们在高考作文中，如能大胆张扬个性，努力使自己的文章“有个性特征”，在众多的作文中卓而不群，一定能得到阅卷老师的赞赏，得高分还不是理所当然。

怎样做到有个性特征呢？

下面谈六种方法：

　　１、培养健全的人格。

“文如其人”，如果自己人格不健全，那么，写出的文章就会怪僻偏狭，荒诞不经。

　　屈原有了忧国忧民，殉道不悔的伟大人格，才吟出了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的千古绝唱，极富个性。

陶渊明以道治心，寄情山水，才写出了“采菊东篱下，悠然见南山”这样的恬然自乐，陶然自醉的诗句。

李白傲然不屈，蔑视权贵，才有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这样狂傲不羁的豪言壮语。

人格的健全，是“文格”高雅有个性之本。

　　２、苦于读书，勤于积累。

付出了艰辛的劳动，并且勤于积累，就能增广见闻，提高认识，增强语言修养。

这样，作文时就会下笔如有神，创新也就有了厚实的基础，个性的凸现就有了可靠的保障，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理。

　　３、取材有特色。

一篇文章如果取材陈旧，拾人牙慧，甚至只将话题中举的人和事作一些补充似的记叙和描写，那就难以显示出个性。

只有取材不落俗套，从生活中采撷那些闪光的富有特色的人和事来写，才能写出个性。

李白描绘天姥山的神奇仙境，鲁迅写严谨和善的藤野先生，沈从文《边城》展示湘西边陲清新秀丽的自然风光，取材都富有特色。

要做到这一点就需要不断扩展阅读范围，时刻关心社会生活和国内外热点，多多留心身边的人和事，为写作取材贮蓄充足的“材源”。

　　４、见解独特。

就是指不千篇一律，看问题有独到的认识。

或辩证地看问题，不失深刻全面，或运用逆向思维，道人之所未道，或全方位思考，有所创新，或独辟蹊径，发古今之新声。

例如蜀汉旧臣李密的《陈情表》历来为人所颂扬，其为祖母“侍汤药，未曾废离”，“以供养无主，辞不赴命”，“庶刘侥幸，保卒余年”的孝道，更是感人肺腑。

但如果能逆向思考，就会认识到：

李密眷恋祖孙私情，胸无大志，实不可取，好男儿应志在四方，应有“马革裹尸还”那种勇于为国捐躯之志。

这一认识就有独到之处，显示了思考者的个性。

再如1999年高考作文的话题是“答案是丰富多彩的”，有考生从多方面思考和逆向思考发现：

法律的答案是唯一的，对一个犯有死罪的人，不能有多种判决；战士在前方打仗，是勇往直前，还是逃跑偷生，答案是唯一的；圆周率是多少，答案是唯一的等等。

全方位思维，这位考生写出了富有个性的主题，在众多的高考作文中引人注目，其全新的见解中透出鲜明的个性。

　　５、语言清新。

是指在语言的运用上，做到明快流畅，干净利落，凝练生动，形成一种较为明晰的风格，且能具有浓厚的时代特色。

　　６、形式独特。

表现形式独特包括两个方面，一方面是指文章结构能打破常规框式，不受一般开头、过渡、衔接、照应、结尾等常规所限制，文章结构完全按表达需要而灵活变通。

另一方面是指采用的文章体式与众不同，如标题式、诗歌式、日记式、书信式等等。

　　总之，有个性特征，是指在内容和形式上，有一定的特点，并非要求样样具备，有某一方面的特点则可。

高考作文写作技巧——打造绝活

1、扬长避短，避实就虚

作文是一种创造性的脑力劳动，光靠硬拼是写不出好文章的。

树立信心，端正态度固然是写作的前提，但讲究"技巧"更是取胜的关键。

人常说：

"尺有所短，寸有所长，"每个考生在写作上也都有自己的优势和形势，然而考场上是绝不允许你将自己的短处、劣势过分暴露出来。

有时稍不留意，一两处不可原谅的败笔，就会让考生付出沉重的代价。

那么，我们在实际应试写作中怎样扬长避短、避实就虚呢?

（1）扬长避短。

考场作文都有一定的"突然性"，它的最大特点就是出其不意。

有时命题也可能恰巧命在考生的薄弱环节上，这就需要考生沉着地采用扬长避短的策略，比如作文试题要求记叙文，而自己却擅长分析议论，那么可采用叙议结合的写法，在记叙的过程中时而来一段精辟的议论，这样，不仅可使文采飞扬，而且还能起到画龙点精，升华主题的作用；如果自己长于记叙描写，而考场作文却要求写议论文，那么采用以事例来证明论点或夹叙夹议，使作文既形象感人，又富有气势；如果自己长于想象，写记叙文可由远及近，由点到面地联想，将文章写得内容丰富，生动形象；写议论文则可古今中外，东西南北联想，让文章八面来风"，写得既有广度，又具有力度。

如1982年上海一位考生，在考前一直准备读后感的写法，可一上考场发现题目是《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》的命题作文，当时就慌了神，可又静下心来一想，此题目是范仲淹《岳阳楼记》中的一句，这次作文虽不是写读后感，但提出了其中点睛之笔，而写读后感不正是要抓住文中的名句或观点集中议论谈感吗?

正是本陌生的作文马上熟悉起来，挥笔而夺取了上海市作文高分的宝座。

　　在文章的表现方法上，每个人都有自己的长处和短处。

作文中，也可根据试题的宽余度，做到扬长避短。

一篇文章的"表现"是综合性的，我们在此从三个侧重点来分述。

　　首先要选择擅长的文体。

现在的高考作文，上海卷几乎每年是文体不限，全国卷也有时"除诗歌外"，文体不限。

现在有一个明显的趋势，就是淡化文体，这样就给考生在文体选择上有了充分的自由。

有人擅长记叙文，有人擅长议论文，也有擅长杂文，每位考生要了解自己擅长的文体。

文体不限，说明任何一种文体有可能写出优秀的文章，而具体到考生，应该说肯定会有一个最佳的选择。

当然，根据不同的作文内容，每个人文体特长也是有位移的，但基本上是比较固定的。

　　其次，要选择擅长的行文结构。

文章的结构必须适应不同体裁的特点，但更要适应学生自身的表达特长。

同为记叙文的顺序和线索，有人爱以时间，有人好用空间，有人却擅长时空结合。

而《琐忆》、《谁是最可爱的人》，则是用材料的性质来安排结构的。

也会有人按认识发展的顺序，如《荔枝蜜》，更有人擅长以人物的意识流动为顺序，不一而足。

从文章的结构的基本环节--开头、结尾、过渡、照应来看，也明显呈现出不同的个性特色，真是八仙过海，各显神通。

　　第三，要选择擅长的语言形式。

语言表达主要是方式和方法问题。

文章是语言的艺术，人对语言的领悟和驾驭也是有明显的区别。

有人擅长议论、说明，有人擅长叙述、描写。

有的人语言庄重严谨，有的人语言生动、诙谐；有人朴实，有人华丽。

近些年，高考作文要求语言表达不拘一格，强调了综合运用，但具体到每个考生，具体到某篇文章，还是有一个最佳选择的。

作文语言就像一个人的衣饰及所表现出的气质，如果穿惯了便装的人突然去穿西装，就显得特别别扭，失却了自然的形象。

要是一篇作文，突然改变自己的语言形式和风格，就很难行文顺畅。

可以说，在文章写作中，语言是最能体现个性的地方，每个考生都要准确把握自我。

（2）避实就虚。

高考作文虽然就其原则来说，是要照顾不同地区的特点，让人人有话可说。

然而在实际中也总有照顾不到每一位考生的地方。

遇到这种情况，考生应采取避实就虚的战略战术，绕开正面，攻其侧翼。

例如1985年高考作文是要求就某学校被化工厂污染一事，给《光明日报》写一封信，有些山区考生对此犯了难，因为他们对环境污染的情景没有具体感受，如瞎编一通，只会破绽百出，如什么师生戴着防毒面具上课，人人都得了肺结核等等，夸大事实，不切实际，给阅卷人造成虚假之感。

有位山区考生，面对这一难题，没有采取正面进入的策略，而用大量篇幅描写学校没有被污染前的美景，写得真切、具体，很有体会。

由于考生避开了难写的正面，从侧面入题，由本来"山穷水尽疑无路"的窘境，顿时出现"柳暗花明又一村"的崭新局面，同样给阅卷人以美感，进而夺取了考场作文的胜利。

2、藏拙露巧，急中生智

（1）藏拙露巧。

考场写作是平时作文的检测。

平时作文基础好，考生大多在考场上能"逢凶化吉"，而平时写作基础不大好的同学，在考场上尽量作到藏拙露巧。

字写得不好，起码要做到书写规范，卷面整洁，使阅卷人看得清，不厌烦；篇幅拉不开，记叙文就增加描写或插叙成份，议论文就采用事理结合，正反结合，中外结合，古今结合，社会与自然结合，作文与政史地数理化结合……。

不会写命题作文，就始终抓住题目的题眼来发挥；不会写材料作文，就抓住材料中的一个关键句去创造，写出事情的先后经过；写不好议论文，就起码写清"是什么"、"为什么"、"怎么办"，安排不好结构，起码可以采用"三段论"……总之要尽量将自己的不足隐蔽起来，将自己的长处暴露出来。

让阅卷者不识你"庐山真面目"，这样才能做到"遇难呈祥"。

（2）急中生智。

在文章中运用名言，可以增强文章的说服力和权威性，而不少同学在考场上只记得有此名言，却不知出自何处，何人所说。

如果随意而写，会出现"张冠李戴"的败笔。

　　例如1989年高考作文要求写封信，不少考生在末尾用了"走自己的路，让别人去说吧"一语，而说到出处，真是五花八门，有的说是列宁的教导，有的说是鲁迅的名言，令人啼笑皆非。

其实，这话出自中世纪意大利诗人但丁之口。

　　再如，1997年的全国高考作文中，有的考生举例时说"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是明代爱国名将梁启超的句句。

更有甚者，有的考生居然写王若飞舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵机枪等；有个考生为了论证"助人为乐要付诸行动"，列举了雷锋为"希望工程"捐款的事例。

"希望工程"是出现时间不长的资助贫困地区学生上学的社会公益事业，雷锋已牺牲30多年，怎么会捐款?

试卷中还出现了焦裕禄支援西藏、毛泽东说"我为人人，人人为我"、白居易说"安得广厦千万间"等知识性错误，运用"模糊语言"去解决。

古代有名言，就用"古人言"、"古代有位名人说过"；现代的名言，就用"现代有位名人说"、"有人曾经这样说"、"某位领导人曾指出"；外国的名言，就用"外国有位名人说过"……这样就可以使阅卷人只看到鲜花而看不到枯枝败叶。

3、比猫画虎，借鸡下蛋

考场作文不仅要速度快，而且要求质量高。

考生要在短时间内，写出质量高能够引起阅卷者情趣的文章，最有效的方法莫过于模仿了。

　　"学生学生，学了就生。

"模仿可以生出好作文。

"《文选》烂，秀才半。

"说的是半个秀才，也是模仿出来的。

清代桐城派刘开的《问说》很明显是模仿了韩愈《师说》，现代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《红楼梦》。

其实，古来文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意来。

模仿不仅是初学者的必经之路，也是考场作文不可缺少的方法技巧。

例如1988年一位夺取高考作文满分的考生在总结经验时说：

"考前我背了60多篇文章，考什么我都不怕"。

1990年一位考取南开大学的考生说：

"考前我看了一篇谈猫吃老鼠又吃小鸡，应如何看待猫的文章，在考试中让写玫瑰有花又有刺，应如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的观点和写法，结果取得了38.5分（满分40分）的好成绩。

高考作文的命题是面向大多数的，要让大部分考生有话可说，命题不会太偏太怪。

高考作文的题目似乎都可以在课本上找到它的影子。

例如：

1990年上海的《时间啊!

时间》可模仿高尔基的《时钟》的写法，86年《树林、森林、气候》可模仿《义理、考据、辞章》的结构，91年联想"圆"的情景，作文可模仿刘白羽的《长江三峡》中关于日出地景状，92年的记叙文可模仿"小鞋匠"的心理描写，93年的情景作文关于赞叹新树皮、老树皮的对话可模仿《白杨礼赞》、《松树的风格》的写作手法。

有的考生面对题目抓耳挠腮咬笔杆，脑子里放着现成的文章不用，非要到九霄云外去寻找橄榄枝，认为山鸡野猫香，结果写得满纸学生腔，文句不通，文理不顺，得不到高分，这岂能怨人?

不过在这里特别要强调的是：

背默别人的文章或将准备好的若干篇习作不符题意地生搬硬套。

这两种情况属于抄袭、投机，是绝对不足取的。

而模仿却是经过消化、吸取、借他人之法为已所用，是"比猫画虎"，"借鸡下蛋"。

"比猫画虎"，画出的是虎而不是猫；"借鸡下蛋"，借来的是鸡，下来的却是蛋。

模仿，它贵在继承和创新。

考生不能把事先准备好的文章默写出来充数，别起炉灶这是自考，这类作文，不仅"内容"不应得分，"结构"和"语言"也失去了意义。

这类试卷不入等次，全文给"0"分或酌情给最低分。

　　唐代的皎然把模仿的方式归纳成"偷语"、"偷意"、"偷势"三种。

"偷语"就是仿效别人语句；"偷意"就是袭取别人的意旨；"偷势"就是模仿别人的结构布局，我们是可以借鉴的。

每个考生在课堂上都透彻地学过相当数量的优秀课文，有过长时间的写作实践，课外阅读过大量的优秀篇章，有过很多原材料积累，心中都存有许多自己喜爱的佳作，这些都是临场模仿的蓝本。

在考场上我们可以仿其开头，力求自己别出心裁，先声夺人；仿其结构，力求自己布局合理严谨；仿其结尾，力求出奇制胜，后发制人；仿其构思，力求语言生动活泼，光彩照人；仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻远瞩。

只要考生善于模仿，就可以在短时间内完成别人长时间完成不了的优秀篇章。

高考作文命题——艰难的心灵选择

每一年的高考作文题注定将成为考后相当长一段时间内社会的热门话题。

与往年不同的是对试题的反应，今年广大考生特别是教师是经历了第一反应的叫好到中间的反思然后到最终的批判的过程。

这一点从中国三大门户网站之一“网易”展开的一个名为“对今年高考（全国卷）的作文题，你的感觉是……”的民意调查中可以鲜明地看出，在7月7日，总共参与调查的2000来人当中有将近1000人是认为试题出的好或者还勉强过得去，可截止到7月10日上午，在参与的将近9000人中，叫好或者表示认可的人数尚不能突破2000。

结合所访问的学生以及教师的前期反应，叫好主要集中在以下方面：

1、材料所揭示的“救人如救己”的主题属于传统道德教育范畴，学生在备考过程中大多进行过类似题材的训练，给人亲近感，写起来容易上手；

2、作文题目体现一定的人文性以及情感教化作用，具有较强的时代感，跟目前提倡的公民基本道德建设相吻合，符合人类发展的基本原则。

3、“提示性材料＋话题＋写作要求”的话题作文形式几年下来一直得以延续并加以稳定体现出高考命题的公平性，它能提供学生较广阔的自由思维空间，让谁都有话说，最大限度地缩小了城乡差距。

很显然，以上几点避免不了大而泛之的浅层思考之嫌。

而随着时间的推进，思考的深入，细节的具化，更多人传出更多的声音对此作文题提出了质疑。

首先的发难依然是来自“网易”，7月7日晚，有网友就对作文题所提供材料的生活逻辑的错乱进行了质疑：

“扒开雪地”——那是什么意思？

那可都是冻土层啊，你扒得开吗？

！

再说这里“雪”是定语修饰后面的“地”，扒开地？

讲不通啊，这个“地”完全就用不着。

如果他能感到是个僵硬的东西，又那么大雪，那这个物体一定是不完全在地表以下的，那就更不能用“地”字了；7月8日，语文教学资源网发的一网友来稿则指出了所提供材料的大量语法错误，比如其中几点是：

“经过心灵翻江倒海的思量之后”，“心灵”二字多余且不准确，语意很轻的“思量”一词前面用“翻江倒海”来修饰，是否合适？

“开始给那个冻僵的人全身按摩”一句中，是否缺乏动词“做”？

如果这还算是吹毛求媸的话，7月9日最先发自《南方都市报》后来广泛流传于各网站的《剖析作文题：

未成年人不能承受的抉择》一文则从社会学角度对出题者的价值导向提出了质疑，该文指出：

从思想性来看，这种作文题再一次折射出我们的教育者和教育管理者鼓励中学生在生死抉择面前放弃自我的主张。

而这种“抉择”，特别是“生死抉择”，正是我们的未成年人不应该承受的。

文章最后还提出了一点疑虑，那就是“假如考生选择保全自我，且在文章里说得头头是道，比如说趋利避害是人的本性，说一个人让自己的生命存活下来是本能的选择等等，这样的作文能否得到高分？

”

应该说，该文的最后一个提问是触及到了要害，对现实的过分贴近，极大地限制了高考作文的命题空间以及考生的自由发挥空间，胡适曾经说过，作文考题最好是从正反两个

方面都能做文章的。

可是今年，包括去年的作文题不是鼓励学生全面地，或者用爱因斯坦的话来说，作两面神的思考，而是引导学生作片面的、绝对的发挥，其结果只能是思想和情感的僵化和模式化。

所以，7月8日新浪网的一网友来稿《考生的心灵如何作出选择》则对今年的学生作文进行了预判：

现在阅卷结果还没有揭晓，但我不敢想象，会有多少人选择崇高、选择正义、选择见义勇为，甚至选择“舍身取义”“杀身成仁”；有多少人会写出慷慨激昂的人生哲理。

我不能说他们的选择是错误的，但这不是他们自己的话。

为了不偏题跑题，为了得到高分，为了考上大学，他们只能选择说违心的话，写违心的文，选择说谎，选择言不由衷。

此外，很多的人对写进今年高考作文注意事项中不伦不类的“不得抄袭”也进行了抨击，在我看来，这多少也反映了今年出题者的尴尬心境：

由于试题过于贴近现实，具有太强的政治、道德倾向性，于是猜题和套题将和去年试题一样普遍是可以预见的，而有了去年的遭遇，今年只能先下手为强了。

不容置疑的高考作文

事实上我对由今年高考作文题引起的一片叫骂声并不以为然，在我看来，只有好作文差作文之分而无所谓好题目差题目，天下考生，同题同苦同乐，公平异常。

一个流传很广的故事是一演员声情并貌的朗读让所有在场的人都为之落泪，事后却发现那演员读的仅仅是一份菜单。

作文也一样，即便是再八股的题目，你也必须无条件地写好它，惟有如此，才能把握自己的命运。

漫骂永远无济于事。

具体到今年的高考作文题，我将从审题，选材以及谋篇三个角度加以分析。

一、审题

尽管近几年的高考作文总体趋势是淡化审题，尽量不在审题这一关为难考生，但每一年总有相当一批考生栽在审题上。

并且阅卷老师长期的惯性促使他在评阅一篇文章的时候首先审查的就是你的行文是否扣题，如果偏离了题意，即便你再清洁的卷面，再漂亮的文笔，再高深的立意，也永远上不了一类作文（49分以上）。

话题作文的审题往往由四方面的内容构成：

材料，材料的说明语，话题以及限制性条件。

其中材料以及材料说明语隐含的信息最容易被人忽视。

在今年的高考作文题中，材料即为智子疑邻这寓言。

这寓言给我们提供了三点有效信息：

1、在文中的富人眼里，亲（儿子）的识见是正确的，疏（邻居）的提醒是暗藏祸心的；2、“对事物的认知”必然要受“亲疏”之情的影响；3、这种影响是不对的。

材料说明语的作用则是对材料加以解释，然后拓展写作范围并引出话题：

1、现实生活中类似或相反的故事；2、感情的亲疏对事物认知的影响可以是正面的也可以是负面的（这一条推翻了材料中的第三点隐含信息“不对”的限制）。

也只有正确把握了以上隐含信息，正面接触写作话题“感情的亲疏和事物的认知”时，我们就可以明确，“感情的亲疏”和“事物的认知”两者之间的关系绝对不是并列的关系，而是前因后果的关系，即由于“感情的亲疏”，所以“对事物有某某认知”。

有些考生反过来写“对事物认知的深浅不同”导致“感情由亲到疏或由疏到亲”，比如说社会上不少的人由于夸大非典的传染性，于是对周围所有的人都怀有戒心，从而拉远了人与人之间的距离，这无疑与出题人的意图是有一定距离的。

很显然，和前几年的“诚信”、“心灵是选择”这样的话题相比，今年的话题切入的点就小多了，限制性的东西也在增多，这样做的好处是防止了考生由于写作面宽而宿构或套用，不利因素无疑是限制了学生的思维增大了写作难度。

对于考生而言，面对这样一个考题，最关键的一点是要跳出“感情的亲疏必定是人与人之间私情的亲疏”这样的思维陷阱，尽量要形而上地理解“感情”，比如对国家对民族对人民的感情，只有这样，才能让自己的文章纵横百阖，大气而开阔。

二、选材

巧妇难为无米之炊，正如唐金龙老师所说的只有被着米袋才能轻松煮饭，所以我向来非常注重学生平常写作素材的积累。

在高考备考阶段，我曾经将自己积累的200多条写作素材印发给学生。

但是不同的学生面对试题时，反应却截然不同，很多人感觉那些写作素材根本用不进话题的写作，而一部分学生却是运用的轻松自如，这就牵扯到一个怎样对素材进行多角度分析的问题。

比如说《变化》这材料讲得是：

有位老太太生了两个女儿。

大女儿嫁给伞店老板，小女儿当上了洗衣作坊的女主管。

于是老太太整天忧心忡忡。

逢上雨天，她担心洗衣作坊的衣服晒不干；逢上睛天，她生怕伞店的雨伞卖不出去。

天天为女儿担忧，日子过得很忧郁。

后来一位聪明人告诉她：

“老太太，您真是好福气！

下雨天，你大女儿家生意兴隆；大睛天，你小女儿家顾客盈门；哪一天你都有好消息！

”天还是老样子，只是脑筋变了一变，生活的色彩竟然焕然一新。

这材料原本讲得是同样的一件事物，你从不同角度去看待会得出不同的结论，似乎与感情的亲疏搭不上边，但你只要截取材料的前半部分去分析，老太太由于对儿女的牵挂，使她对天气有着独特的感受，而一般人没有那一份牵挂，则有着另外的认识，如此一来，这材料就能很好地为中心服务了。

再比如我发给学生的另外一材料《轿夫的快乐》：

20世纪最具影响力的英国思想家罗素，在1924年来到中国的四川。

那个时候的中国，军阀割据，民不聊生。

当时正值夏天，天气非常闷热。

罗素和陪同他的几个人坐着那种两人抬的竹轿子上峨眉山。

山路陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。

此情此景，使罗素没有了心情观景，心想，这些轿夫真可怜，要受这样的煎熬。

到了山腰的一个小平台，罗素下了竹轿，认真地观察轿夫的表情。

他看到轿夫们坐成行，拿出烟斗，又说又笑，丝毫没有怪怨天气和坐轿人的意思。

他们还饶有兴趣地给罗素讲自己家乡的笑话，很好奇地问罗素一些外国的事情，在交谈中不时发出高兴的笑声。

罗素因此得出结论：

用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的——你只要对材料稍加分析，罗素前后认识的转变就在于一开始他将自己摆放在轿夫的对立面，对轿夫有一种隔膜，后来是和轿夫交流，以平等的心态和他们畅谈，对他们有着一种真切的亲近感，不是和高考话题天衣无缝了吗？

此外还有很多的话语比如“情人眼里出西施”“以我观物，物皆著我之色”、“一个人的立场往往决定于你的屁股选择坐在哪一边”等等都可以融入文章。

我粗略算了一下，在我发下的200来条材料中，起码有40条是经过重新阐述后可以为中心服务的。

这给人的启示是诸如高考这样的重大考试，在考前押题猜题往往是徒劳的，作文备考关键还在于以不变应万变，让学生搜集素材然后教给他们对素材进行多角度分析的方法。

三、谋篇

今年高考作文题哲理意味浓郁，注重对考生思辨能力的考查，考生对“情感亲疏”和“事物认知”关系的认识水平高低将直接决定文章得分的高低。

鉴于这样一个题目，我个人感觉写记叙文的难度要比写议论文来得高，特别是故事类的文章，你要在一个故事里包含所有的哲理几乎是不可能的。

更多的故事能说明的往往是情和理之间的关系而非情的亲疏与认知的关系，所以比较好的形式是几个故事的叠加然后组成切合题意的主题，或者就是夹叙夹议的文章。

至于议论文，议论的深度将直接决定分数的高度，对于中档学生而言，议论文则更容易获得基准分（42分）的分数。

高考作文在内容确定的情况下谋取高分还依赖于形式的突破。

比如书信、剧本、评点、演讲稿、日记等体裁的引进都是行之有效的途径。

此外，文章段落的衔接，语句的过渡以及首尾呼应等也将是阅卷人重点考查的对象。

高考作文失分“硬伤”

作文在语文高考中占分比重较大，是高考的重头戏。

高考考生作文失分较多，主要表现为以下几处“硬伤”：

审题

话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？

于是绕开这一主旨，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。

提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料之后，提出的要求、注意事项等也应视作“题”的重要组成部分。

如果不这样看，片面理解，轻视后者，那么审题就可能在为一句空话。

2002年的高考作文，材料之后有一段提示：

“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。

那时，我们大家是怎样选择的呢？

又应该如何选择呢？

请以‘心灵的选