最新部编教材五年级数学上册《小数乘整数》说课稿.docx

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最新部编教材五年级数学上册《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好！

我今天说课的题目是《小数乘整数》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课：

【说教材】

首先我说说对教材的理解：

《小数乘整数》是人教版数学五年级上册第2—3页的内容，是本单元的起始课，学生在之前的学习中已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

同时也为接下来要学习的小数乘小数和小数除法做了铺垫。

【说教学目标】

根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：

使学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2、过程与方法：

使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感态度价值观：

使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

【教学重难点】

掌握小数乘整数的计算方法是本节课的教学重点。

而正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置是本节课的教学难点。

【说教法学法】

为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点，在教学中我先采用“情境教学法”，创设“买风筝”的生活情景，接着用“迁移类推法”“引导发现法”，利用学生的生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。

本节课的教学中以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。

【说教学过程】

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的活动中感受学习的乐趣，掌握学习的方法，我设计了如下教学过程：

（一）、创设情景，激发兴趣。

课一开始，我问道：

同学们，你们喜欢放风筝吗？

那我们一起到风筝小店去选一选自己喜欢的风筝吧！

紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价，让学生说说准备买哪种形状的？

买几个？

本环节我的设计意图是：

让课堂走进儿童的生活世界，设计熟悉的“买风筝”活动为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发童心童趣，让学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

二、自主探索，理解“法”“理”。

这一环节是本节课研究的重点，理当重点突破。

我是这样做的：

（一）出示例1。

每个蝴蝶风筝3.5元，买3个要多少钱？

我让学生说说例1中的已知条件和问题，让学生运用所学的知识和生活经验尝试算出结果，并记录自己计算的过程。

我发现有些学生用3.5+3.5+3.5的方法，还有些学生用3元乘以3再加上5角乘以3元，得出结果再把角换成元，还有些学生用35角乘以3，最后把结果再换成元，更有些学生用3.5乘3的竖式进行计算。

我让这些同学把自己的想法进行展示。

接着我让学生比一比，评一评，哪种方法更简便，通过比较和总结，让学生明确小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，知道用乘法计算更简便，再展示学生列竖式中不同的对位方式，让学生明确小数乘整数要先按整数乘法来计算，所以列竖式时是末尾对齐。

再让学生运用乘法竖式计算做一做的题目

数学课程标准指出，数学知识的教学，要注重知识的“生长点”。

我充分关注学生的已有经验和个性差异，让学生利用已有的知识储备独立解决问题，在此基础上让学生在对比、交流中选择解决问题的最佳途径，渗透优化意识，而同步练习，使学生加深理解小数乘整数的计算过程，增强了学习的信心。

（二）教学例2。

出示算式：

0.72×5，引发学生思考0.72不是以“元”作为单位了，你又应该怎样计算？

学生独立完成，并小组交流，最后派代表在黑板上列竖式计算，并说说自己是怎样想的。

教师引导概括：

先将0.72扩大到它的100倍，再按整数乘法的法则计算得到72×5=360，由于因数0.72扩大到它的100倍，要使积不变，积360应缩小到它的一百分之一。

并引导学生根据小数的基本性质，把小数末尾的0去掉。

最后引导学生进行讨论为什么3.5×3的积是一位小数，0.72×5的积是两位小数？

从而得出积的小数点的位置与因数的小数位数有关。

最后再让学生与同桌说说小数乘整数列竖式时应该怎样去做？

计算时要注意些什么？

我在此环节的教学中只在关键处启发、在思考中点拨，留给学生充分的时间和空间，在反复的思考和学习经验的积累中理解并掌握小数乘整数的计算方法。

三、实践应用，巩固提高。

数学课程标准指出学生在学习数学时，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。

根据这一理念我精心设计了如下三个层次的练习：

1、基本题。

我安排第3页做一做的第1题。

并想一想：

小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

2、提高题。

除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，检验并提高学生进行小数乘整数的计算能力。

我安排了第4页《练习一》第1题列竖式计算下面各题。

3、拓展题：

《练习一》第2、3题。

练习的设计有层次，有难度，逐步加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学的重要性。

四、反思评价，完善认知。

我用提问的方式带领学生总结本次课堂。

1、你有什么收获？

还有什么不明白的地方？

2、你觉得在计算小数乘整数时应注意什么？

【说板书设计】

本节课板书简洁明了，能清晰的再现教学过程。

小数乘整数

例13.5×3=10.5（元）例20.72×5=3.60（元）

把3.5元看成35角

3.5元35角0.72×10072

×3×3×5×5

10.5元105角3.60÷100360

【说小结】

本课教学，我注重让学生经历知识的形成过程，以学生为主体，通过小组合作、探究学习等学习手段，真正体现了学生的主人翁地位，实现“要我学”到“我要学”、“我会学”、“我乐学”的转变。

我的说课到此结束，说得不好的地方还请各位专家评委批评指正。

谢谢！

总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。

小学数学教师个人工作计划

一、指导思想

　　新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

　　二、主要工作：

（一）加强教学常规管理，提高教学质量

　　1、备课

　　备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到五备：

备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

　　①备教材：

要整体把握教材知识系统。

弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。

确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。

明确教学重点、难点。

要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。

　　②备学生：

要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

　　③备教法学法：

针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。

要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。

设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。

活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。

在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。

教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。

　　④备例题与练习：

要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

　　⑤备教学手段：

能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

　　2、上课

　　上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

（1）根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。

（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。

能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。

　　（3）讲练结合，课堂结构合理。

新授时间一般控制在15-20分钟，练习10分钟左右。

　　（4）面向全体学生、注重调动中、下等学生的学习积极性。

努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。

因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全体学生积极地参与教学活动。

　　（5）重视实验和实践课教学，培养学生动手操作能力。

　　（6）上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结经验教训，以不断改进教学。

　　3、作业设置与批改

　　设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段。

因此，要高度重视此项工作。

　　⑴进一步规范学生的作业，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面整洁。

　　⑵布置的作业内容适当，份量适度。

因人而异，优等生可加深难度，增些量;中等生，适量，布置些普通题;后进生，布置一些容易题，量少些。

形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。

　　⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。

认真研究，精心设计。

作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识;有利于学生思维能力的提高。

　　⑷批改作业要求认真、细致、及时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。

可采取面批和学生批改相结合的批改方式，教师从批改作业中获取教学反馈，及时调整并改进自己的教学。

　　5、课外活动与辅导

　　学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。

因此，要根据学生实际开展丰富多彩的课外活动，各年段结合学生年龄特点和所学知识每学期开展一次数学知识竞赛或趣味活动，激发和调动学生学习数学的兴趣和积极性。

对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。

通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

（二）、积极参加理论学习，促进专业成长

（1）积极参加青年教师素质比赛活动

（2）在反思中成长，每周有一篇至少有质量的教学反思。

　　（3）及时总结，撰写论文 。

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。

　　（4）同伴互动，取长补短;互相听课，互补不足。

　　一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。