0228岐岭中心小学校园文化建设和创建特色学校规划.docx

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0228岐岭中心小学校园文化建设和创建特色学校规划

岐岭中心小学

校园文化建设和特色学校创建工作规划

党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”，“注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。

”

关于校园文化建设和特色学校创建工作，永委教〔2014〕1号文件发文《永定县中小学加强先进校园文化建设和创建特色学校工作指导意见》指出：

校园文化是学校教育的重要组成部分，具有重要的育人功能。

推进先进校园文化建设和创建特色学校是认真贯彻十八大关于建设社会主义文化强国的总体部署，进一步推进教育强县建设，构建教育品牌，不断增强我县教育发展整体水平和核心竞争力，提升学校办学品位，提高教育教学质量的重要举措。

文件就全面推进我县中小学先进校园文化建设和创建特色学校工作提出全面的指导意见。

我校在深入学习文件精神的基础上，认真总结过去工作，重新制定校园文化建设和特色学校创建工作规划如下：

一、办学思想

邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八大提出的社会主义核心价值观是我们工作的指导思想。

近年来，我们对学校的发展有过许多思考，逐步确立了“以人为本，共创和谐”的办学理念，明确了“为学生的未来发展奠实基础，为教师的专业发展搭建平台，为学校的持续发展创新管理”的办学宗旨”。

学校是担负着培育人、发展人的神圣使命，都离不开人的因素。

坚持以人为本，整体推进师生的和谐发展，是学校实现培育人、发展人这一教育目标的有效途径。

具体说来，学校实现以人为本，和谐发展，就是实现以教师为本和以学生为本这两大方面。

一是坚持以教师为本，为教育发展创造人和的环境：

尊重教师、严格要求、全面关心、民主治校；二是坚持以学生为本，为学生发展创造育人空间：

为学生终身发展打牢基础，为学生全面发展创造条件，为学生个性发展拓展空间。

基于以上办学思想，并认真审视我校实际，我们确定了“创建教学质量上乘、学校特色鲜明的‘小而精’农村小学”的办学目标，选择了以“强化养成教育，提高德育实效”为主题的办学特色项目，努力创建“行为规范养成教育”特色学校。

通过创建行为规范特色学校，不仅能提高儿童的道德素质，培养儿童的基本社会道德观念，促进我校学生的道德品质培养和文明习惯的养成，而且还可以进一步提升教师思想道德素质，实现教学相长，从而拓展我校行为规范教育特色的发展内涵。

二、工作目标

创建工作总目标：

用三年（2014-2016年）左右时间，突出“以人为本、共创和谐”的办学理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风，形成学校的制度文化；通过全员参与文明创建活动，形成学校的行为文化；通过加强学校精神文明建设形成学校的精神文化。

为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力。

努力争取在2016年底前创建以“行为规范养成教育”为特色的县级特色学校。

阶段目标：

按照特色学校建设“特色项目、整体特色、特色学校”三个阶段推进。

第一阶段（2014年1月至2014年12月）：

特色项目建设。

在认真总结原选定的学校重点培育的特色项目（行为规范养成教育）的基础上，调整和完善学校文化建设和特色项目培育方案，并切实加以实施，形成特色项目，争取通过县级校园文化建设评估验收。

第二阶段（2015年1月至2015年12月）整体特色建设。

在已有特色项目的基础上，形成鲜明的学校特色，即整体特色。

第三阶段（2016年1月至2016年12月）特色学校建设。

通过总结提高，确保校园文化建设工作达标。

三、工作任务

我校的文化建设从价值观念（精神层面、隐性层面）、物质文化（显性层面）同时架构。

（一）学校深层文化建设

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现。

根据学校多年的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“为国为民，勤奋好学”为基础，围绕“明礼崇德博学笃行”的校风为主体来开展。

其具体含义是：

明礼：

“明礼”是我国《公民道德建设实施纲要》中基本道德规范之一，其核心内容是：

平等待人，尊重别人，言行文雅，表里一致。

对于小学生，可以简单地告诉他们：

明礼，就是讲文明讲礼貌讲诚信。

学习做人就是从讲文明礼貌讲诚信开始的。

学校的教师和学生，人人都以“彬彬有礼”的标准来严格要求自己，营造文明和谐的校园氛围。

崇德，就是崇尚和发扬完美的道德品性。

它体现了我校德育为首的办学原则。

教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康的发展。

对教师来说，传道必先修德。

“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，教师以身示范的人格力量更易使学生由“听其言”，“观其行”到“亲其师”，“信其道”。

博学：

词典上解释，是指广泛地学习。

“博学”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。

无论对于教师还是学生，都需要树立终身学习的观念，培养良好的学习习惯。

“笃行”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。

只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能做一个成功的人。

（二）创设校园文化氛围

1、营造健康优美的校园文化环境：

——设计和规划校园硬件环境建设，根据学校2014至2016年总体规划，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质。

——从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化，使校园环境达到花园式学校的要求；

——创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室、读书角等思想、文化教育阵地；

——及时展出学生文艺、书画、手工、科学制作等作品，使学生随时随地受到感染和熏陶。

——建成学校完善的校园广播系统，利用学校广播平台及时播发校园新闻和优秀事迹。

——在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

——加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。

2、组织丰富多彩的校园文化生活：

——要积极开展各种健康有益的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。

各班要利用班队会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；少先队要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，开展让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。

——学校每年要举办一次以上全校性的大型文化艺术节教育活动，吸引广大师生参加，引导校园文化向健康高雅的方向发展，促进学生的艺术素质普遍提高。

——建设良好的校风。

要结合本校实际，通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。

（三）开展校园文化教育

1、运用学生喜闻乐见的形式进行教育。

组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育和入队仪式；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

2、抓好学生日常行为规范教育和法制教育。

制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选先进班级等争先创优活动，用先进激励学生健康发展；注重法制安全教育，开设法制安全教育课，增强学生法律意识、法制观念和安全意识、安全防范能力；开展学生值周活动，建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵法守纪的良好行为。

3、开展班级形象设计、宿舍美化等活动，浓厚学校文化氛围。

四、工作措施

（一）创建工作基础分析

1、学校德育工作基础比较扎实

学校秉持“育人先育德，德智并举”的教育理念，在实施素质教育、推行新课程的教育教学改革中，学校坚持德育为先、五育并举。

学校坚持把培养学生的良好习惯作为学生德育工作的重要内容，规范、训练、养成相结合，把塑造学生美好心灵和规范学生良好行为作为学校德育工作的切入口，使学生的文明礼仪、学习习惯、生活劳动等行为习惯表现良好，多年来一直保持着师生无违法犯罪的记录。

在近年来，学校连续获得县“德育工作先进单位”、县“文明学校”等荣誉。

2、具备一支较高素质的教师队伍

学校师资队伍素质总体上较高，绝大部分教师具备较高的思想道德水准，能够以身作则，起到示范作用。

他们尽职尽责，德育工作经验丰富，先后有数位教师被省、市、县评为优秀教师或先进德育工作者。

虽然，学校也有个别教师偶尔会不自觉地表现出不良的行为习惯，如在公共场合抽烟，甚至随意随手乱扔烟蒂等，但这些完全可以通过加强个人习惯养成得以解决。

3、周边德育资源较为丰富

岐岭乡是著名的“红旗不倒之乡”，学校的周边都是著名的革命基点村，留下了许多革命先辈的光辉印迹。

如在毛泽东主席曾经战斗和生活过的下山村牛牯卜，建有毛主席纪念堂；英勇善战的王涛支队副支队长巫先科的烈士墓建在岐岭，永定著名的女英烈陈康容也是岐岭乡下山村人，他们为民族独立，人民幸福不畏艰险、不怕牺牲、顽强战斗的革命大无畏精神连同素有“礼仪之邦”之称的客家群落中优秀传统文化的深厚积淀，都是对学生进行思想品德教育的宝贵资源。

4、社会与家庭的配合

学校虽然地处农村，大部分农村学生家长的综合素质不是很高，甚至有不少学生家长教育儿女并不得法，也有不少家长忙于生计，无暇顾及子女的教育，更有一些家长自身素质低下，或赌博，或好逸恶劳，或讲粗话脏话，或不讲卫生，不良习气沾染了少年儿童幼小的心灵，从而成为学生日常行为规范养成的负面力量，但是学校一贯重视家校联系，能定期进行家访，家长档案完备，并长期坚持签订了家校共同教育协议书，同时学校也会努力加强与当地关心下一代工作委员会、公安派出所、交警中队、法庭、司法所等部门的联系，以取得他们的大力支持，在最大程度上确保了学校、家庭、社会三方形成合力，使学校德育工作能有效运行，效果显著。

（二）创建工作措施

1、加强教育管理，树立全员意识

（1）、构建管理体系，强化队伍建设

我校加强对学生行为规范的常规管理，健全学生行为规范的管理网络。

成立了由校长为组长的校园文化建设和特色学校创建工作领导小组，分管德育工作副校长任常务副组长，成员包括教导处、德育室、少先队、总务处、各完小、教学点负责人等部门相关人员，构建包括校长、部门负责人、班主任、科任老师、心理健康指导教师和校外辅导员在内的所有有关人员都积极广泛参与的德育工作网络。

（2）、规范教职员工行为，发挥表率作用

孔子曰：

“身正不令而行。

”教育工作者的行为直接影响着学生的行为。

因此，我校应坚持“办学以教师为本，教师以师德建设为先”的理念，加强教师的政治理论学习，积极开展理论实践，全面提高学校教师师德水平和全面树立现代教育观、学生观。

坚持以“三个代表”的重要思想科学发展观为指针，认真学习，深入领会，全面贯彻，并与学校中心工作相结合、与学习教育系统先进人物相结合，以树立崇高信念，增强发展动力，形成新的教学理念，建设一支高素质的师资队伍。

学校构建以政治理论、文明建设、业务技能三位一体的师德建设平台，以完善的会议和学习制度为保障，全面加强师德建设，使广大教师切实转变工作作风，有效地提高我校教职工队伍政治思想素质和教书育人的本领，让每位教师都成为学生行为的示范者。

同时，也使老师们认识到养成教育不是校长、教导处、德育室、少先队、总务处或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。

明确要抓学生成绩和抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。

树立“行为规范教育我有一份”的观念，改变了“只管所教学生，不管其他学生”的错误做法，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。

（3）、严格班级管理，树立“四种意识”

班主任队伍是学生行为规范工作的主力军。

我校要求班主任忠于职守、乐于奉献、刻苦钻研，牢固树立四种意识：

①牢固树立责任意识。

②牢固树立规范意识。

③牢固树立示范意识。

④牢固树立整体意识，努力创建文明班级。

学校每月对班主任的工作手册、班队会、班队课的活动情况以及学生的行为规范情况进行检查和考核，坚持每月一次的班主任例会，布置学校德育工作，同时我们还对行为偏差的学生建立帮扶档案，记录班主任所做的教育工作和学生的转变情况。

并且要求各班主任对所做的教育工作和学生的转变情况要每月一小结，并在班主任例会上进行交流，互相借鉴，扬长避短。

（4）激发学生自我教育的动机。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。

我校充分利用红领巾广播站、班队会课、板报等形式，积极开展知识竞赛，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。

2、完善制度，落实行为规范教育

学校从实际出发，制订切实可行的制度，以规范学生的行为。

“在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做合格小公民”是我校对每位学生的行为规范目标。

良好的行为规范不是一朝一夕就可以形成的，它需要一点一滴培养起来，还要经过认识的提高，情感的体验，意志的磨练环节才能形成。

学校以“抓小、抓实、抓紧”为策略，坚持明理在先，导行在后，在明理中导行，在导行中明理，提高学生行为规范水平。

其次是训练具体化，学校制订“三项评比评分细则”，设立由值日行政、值日教师、学生（少先队）干部组成的“三项评比”检评小组，对学生的言行、礼仪给予检查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与管理。

做到每天都公布各个班级各项行为规范评比的分数，每周评出三项评比优胜班级，每周一集会时公布评比结果并颁发流动红旗。

（1）值日制度：

人员由行政、教师、学生（少先队）干部组成，负责每天的“出勤、纪律、卫生三项”活动评比检查，主要是把全校学生的各种日常行为表现，每天及时认真地作好记录，一周做好评比、教育、小结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。

（2）学生文明行为考评制度：

每学期都要对学生行为进行考核，作好记录，并且进行存档，并且与评选“文明班级”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能自觉地遵守日常行为规范。

3、严格训练，及时反馈

强化训练，我们主要要采取以下做法：

⑴学校行政值日人员每天督导检查养成教育训练的落实情况，每周组织1-2次专项督查。

德育室将不定期抽查各班养成教育训练教育情况。

⑵值日教师早、中、晚和课间进行督查，并作好记载。

⑶少先队干部、行为规范监督岗成员将在早上、课间、午间巡视、检查学生的养成教育执行情况并做好记录。

发现不文明行为及时制止，并与班主任联系加强教育。

⑷少先队大队部每周抽查两次班级、学生遵守规范情况，并做好记录。

⑸对训练情况连续两次不理想的班级由德育室蹲点督促，进行整改、验收。

⑹及时反馈，矫正强化。

良好行为养成，老师要及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为要及时发出“违纪通知单”，要求及时整改、矫正。

附：

岐岭中心小学养成教育训练主要内容

主题

具体内容

卫生习惯

1、教室地面、书桌、电教设备、窗户窗台、清扫工具洁净，文具摆放整齐，墙上无印痕、蜘蛛网等。

2、包干区地面、墙壁、窗户洁净。

3、不在课桌、黑板以及校园内的墙壁上乱涂乱画。

4、不乱扔垃圾，见到垃圾主动拾起，并扔到指定地点。

礼仪习惯

1、升国旗时庄严，肃穆。

2、仪表整洁大方，经常洗澡、理发，勤换衣服，勤剪指甲，不着奇装异服，不戴饰物。

3、进出校门或在校园内见到老师或客人要主动问好。

4、听从老师的教育引导，不发生不尊敬教师的言行。

5、讲普通话，使用礼貌用语，不吃零食，不随地吐痰、乱扔废物。

守纪习惯

1、上课：

到专用教室（或室外）上课，必须由专人负责整队后整齐、安静地到上课地点。

2、课间：

课间休息不大声喧哗，不追逐打闹，不攀爬在花坛、铁栅栏等地方，低年级不趴在地上和教室前花坛上，中高年级不攀爬楼梯扶手上。

上下楼梯靠右行，开展正当游戏，注意安全。

3、午间：

教室保持安静，不大吵大闹，狂奔乱跑；

4、放学：

安静下楼，有序离开。

学习习惯

1、 课前准备：

铃响马上进教室，学习用品准备好，静下心来坐端正，等候老师来上课。

2、专心听讲：

眼睛看老师，耳朵仔细听，积极动脑筋，不懂及时问。

3、积极发言：

站姿表情要大方，回答问题声音要响亮，在同学回答时不插话打断。

健身习惯

1、排队做到快、静、齐。

候场时做到安静，保持立正姿势。

2、动作整齐、到位，精神饱满。

3、听到眼保健操音乐响，安静坐好不说话。

4、做眼保健操时态度认真，不睁眼，不说话，穴位正。

劳动习惯

1、积极参加劳动和社会实践。

学会料理个人生活，自己的衣物用品摆放整齐。

2、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动。

节能减排习惯

1、生活节俭，不互相攀比、乱花钱。

2、节约水电：

教室、宿舍内的电灯、电扇、供水设备有专人负责，做到有需要才开，无人时，必须关掉。

安全自护习惯

1、遵守交通法规，不闯红灯，过马路走人行横道，不跨越隔离墙，走路右侧通行；

2、积极参加各种防灾演练，提高安全防范意识，增强自我保护能力。

3、不吸烟、不喝酒，不赌博，远离毒品。

4、开展“争章”“争星”活动，确立行为规范载体

争章活动、星级达标活动是少先队工作的有效形式，对少年儿童来说，它有着无穷的魅力。

以“争章”“争星”作为学生行为规范训练的有效载体，通过“争章”“争星”活动，引导和规范学生在学校、家庭、社会的行为，努力使他们“在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做合格小公民。

”

5、开展内容丰富、形式多样的教育活动

一要结合学科教学抓内化，正如教育部指出“实施素质教育要在学校的严密组织下，以课堂教学为主，以书本知识为主”，因此，可以说实施养成教育，课堂上的各科教学也是重要渠道，全体教师要自觉的用好教材本身的教育因素，紧紧抓住德育与学科教学的结合点进行有机的融合，力争学科的双基教学和德育渗透融为一体，二要经常开展内容丰富，形式多样的主题活动，寓行为规范教育于活动中。

结合每年的学雷锋月（三月）、植树节、清明节、六一节、建党节、教师节、国庆节、母亲节、父亲节、老人节等开展有针对性的行为规范养成教育活动。

6、沟通家校联系，形成教育合力

由于家庭、社会存在一定程度的重智育、轻德育的现象，不少家长忽视行为规范养成教育，并缺乏自身的榜样作用，使得学校、家庭、社会的整体配合不够谐调，严重地影响了行为规范养成教育的实效性。

学校应更多地征求家长对学校教育的意见和建议，加强家校沟通，注重学校与家庭教育的统一性，以形成家校教育合力，提高教育实效性。

⑴学校将《学生一日行为准则》分别发给教师、学生、家长，使他们便于了解相关的内容，达到协调一致共同教育的目的，家长可以对照《准则》有针对性的要求和指导学生，通过家庭实践和行为训练，培养学生良好的行为习惯，通过学生评价和家长评价加以强化。

⑵为了提高教育效果，学校请家长和孩子们一起活动，一起感悟，落实养成教育内容。

如利用春节，以“我和父母一起做——争做文明孝敬星”为主题开展“言、行、悟”系列活动。

言：

即语言、问候、祝福，就是在春节期间学生和父母一起与人交际时用好称呼语，恰当运用问候语，主动说好祝福语；行：

做实事、讲礼仪、承文化。

春节期间学生和父母一起，为长辈做力所能及的实事，如打扫卫生、洗衣服等；春节期间全家人一起贴春联、贴福字、贴窗花等；悟：

家长和学生分别用笔记录下参与上述活动后的感受。

主题教育活动后，学校及时开展交流活动，对每个参与者起着导向和激励的作用，同时也达到共同受教育、共同提高的目的。

7、教育与社会实践活动相结合，促行为规范见实效

要组织学生广泛开展主题教育社会实践活动的，使学生在活动中受到了自我教育，提高教育实效。

如带领学生们上街进行劝赌、禁毒、保护社区环境等的宣传，开展慰问孤老、清扫乡村道路等小队活动，请岐岭派出所民警、交警中队民警、法庭工作人员、消防队战士、司法所干事等来校开设有关讲座，学校、社会互动，形成教育合力。

8、努力强化保障

学校要建立严格的保障机制，教导、总务、少先队大队部等主要职能部门务必要认真积极履职，分工合作，确保从人员、资金、设备、时间等方面给予充分配合和保证，并且要保持创建活动的延续性，以确保行为规范养成教育特色学校创建活动的顺利实施。

永定县岐岭中心小学

2014年2月28日

附：

岐岭中心小学校园文化建设和特色学校创建工作领导小组名单

组长：

陈万勤（校长）

副组长：

陈志强（书记、副校长）

陈提坤（副校长）

成员：

陈凯煌（校本部校长）

廖灿辉（筀竹小学校长）

黄闪钦（中心小学教导处主任）

陈文勇（中心小学教导处副主任）

陈荣台（中心小学总务处主任）

陈顺台（中心小学少先队总辅导员）

赖洪标（筀竹小学副校长兼教导主任）

朱斌（竹联小学校长）

廖佑兴（内坑教学点负责人）

王树华（培上教学点负责人）

赖任贤（八联教学点负责人）

永定县岐岭中心小学

2014年2月28日