张爱峰联网赵州桥教案设计.docx
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张爱峰联网赵州桥教案设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
学校：
山东省潍坊市昌乐县营丘镇河头小学
姓名：
张爱峰
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：
小学
2、学科：
语文
3、版本：
人教版
4、课时：
1课时
5、课题：
19.赵州桥
二、教学课题
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第五单元第19课《赵州桥》。
教材分析：
这是一篇说明性很强的文章，作者以准确、简练、又不乏生动的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
缪缪几百字，把赵州桥的位置、设计者、建造年代及其赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前；以精炼的语言介绍了赵州桥设计的好处：
减轻冲击力，节省石料；以巧妙的语言介绍了赵州桥的美丽壮观。
让人们感受古代劳动人民的智慧和才干，文章结构清晰，语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着赵州桥设计之独特。
洋溢着作者对赵州桥的赞叹之情，从而激发了学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标：
知识目标：
1．正确读写本课的生字，理解横跨、创举等词语的意思。
2．能正确认读“坚固、智慧、”等10个词语。
3．了解赵州桥的建造特点及好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生对民族自豪感。
能力目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象赵州桥的雄伟、坚固、壮观。
3.通过学习培养学生灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标：
1．理解课文内容，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
2．理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
3．通过学习理解课文内容，激发学生对古代建筑艺术的热爱之情。
学习策略：
1．通过图片、景物视频，课件来学习和理解课文内容，课文语境设置情景学习新单词。
2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力。
教学重点：
1.学会生字新词，背诵自己喜欢的段落。
2.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
3.积累语言，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2．学习作者观察事物的方法及用词的准确。
3．通过学习理解课文内容，增强学生对古代建筑艺术的热爱之情。
教学之前用XX在网上搜索“赵州桥”的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用XX搜索关于赵州桥的图片，视频，配乐朗读，课堂呈现给学生加深印象。
用XX图片网上搜索下载“赵州桥”的图片、“赵州桥”课文视频朗读、通过XX在网上搜索一些关于“赵州桥”的文字资料和图片资料，介绍给学生，让学生了解“赵州桥”的建造特点，感受古代劳动人民的智慧和才干。
领略“赵州桥”的雄伟、壮观，激发他们对古代建筑艺术的热爱之情。
教学准备：
1.教师搜索图片或视频及有关文字资料。
2.学生课前收集有关赵州桥的相关资料。
3.生字词卡片，中国地图，河北省地图，多媒体课件，
教学方法：
教学方法：
根据课标精神和本课的课型特点，针对学生的年龄特征点，我主要采用情境教学法、小组合作学习法和自读自悟法。
低年级课文教学重点应在读上下功夫，在教学中采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。
在朗读时，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
教学思路
虽然是三年级学生，但已具备自主学习能力，本课遵循了课前预习、课内探究、课后延伸三个步骤，课堂学习中有四个环节：
自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测。
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以此达到体会画中情，文中意。
较好地采用了小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，唤醒了他们沉睡的学习潜能，整堂课中教师是指导者，学生才是学习的主体，自主学习和小组合作是本课的主流，最终目的是人人都得以提高。
所以整堂课我大胆放开，让他们正真成为学习的主人。
三、教学过程
一、激发兴趣、导引目标。
1.中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？
指名生说一说：
（长城、故宫、天坛、泮水桥等）同学们真棒！
知道这么多的古代建筑。
今天，老师将带大家去欣赏一座距今有一千四百多年，世界闻名的古建筑石拱桥，它是隋朝石匠李春设计和参加建造的，位于河北赵县的“赵州桥”。
你们喜欢吗？
（喜欢）
2.欣赏：
“赵州桥”全景，这就是赵州桥。
板书课题：
赵州桥齐读课题
【XX搜索】欣赏“赵州桥”全景
3．赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？
4.关于“赵州桥”你想知道些什么呢？
【XX百科搜索】河北省“赵州桥”简介
5.补充资料：
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
二、初读课文，自主探究
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
（圈出生字、新词、标出自然段）。
2.小组交流，自学生字情况。
3.检查预习情况：
（生字）
xiànjìjiàngqìhéngjiāndiāodǐzhìhuì
县济匠砌横坚雕抵智慧
A、学生自由读。
B、学生齐读。
C、开火车读
4.多音字的词语：
安济桥、前爪（检查读音，发现问题要及时纠正）
5.进行猜字游戏。
（同学们真聪明！
）
6.组内交流识字方法。
（同学们的识字方法真丰富）。
7.指名分段朗读，要求读得正确、流利，读准字音，读通句子。
8.指导朗读。
（选择自己喜欢的段落读给大家听）。
9.欣赏：
原文朗读：
【XX搜索】（配乐朗读）
10.展示读。
请来展示一下自己精彩的朗读，听听谁能把赵州桥的雄伟、坚固、通过读表现出来。
教师小结：
同学们读的真精彩，仿佛踏上了那雄伟、壮观的赵州桥。
三、合作探究，体验发现。
1.质疑问难：
想想下列问题在课文中能找到答案吗?
（1）赵州桥在什么地方？
（2）赵州桥是谁设计的？
他是什么朝代的人?
（3）赵州桥有哪些特点？
（4）为什么说赵州桥的这种设计是建桥史上的一个创举？
2.自读感悟：
思考问题用铅笔把在文中找到的答案画出来，把自己不能解决的问题记下来。
3.分组交流讨论，解决问题。
4.班内交流自读感悟的成果。
四、精讲点拨，理解特点
（一）赵州桥的位置：
【XX搜索】河北省赵州桥地图
1.谁来说说赵州桥的位置？
课文是怎么写的？
是谁设计建造的？
（河北省赵县——石匠李春——设计并建造）
（二）把握文章主要内容：
过度：
同学们，真是会学习，爱学习。
课文读的怎么样呢？
老师请四位同学来读一下课文。
其他同学也有任务，你们边听边想，看看课文主要写了赵州桥的哪些特点，是不是可以用文中的句子或者词语来概括呢。
指名回答，（你从哪句话中知道的?
学生读句子，再问：
这个句子告诉我们这一自然段要写赵州桥的什么？
）
板书：
雄伟、坚固、美观
过度：
同学们，你们真会读书，瞧就这么几个词语你们就把本课的主要内容总结出来了。
谁能借助老师的板书来说一说这篇课文主要写了赵州桥的哪些特点。
下面，我们就到文章里，从作者的语言文字中去欣赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
（三）、雄伟
过度：
请同学们默读第二自然段，看看那些句子写出了赵州桥的雄伟，并试着在句子的旁边写写自己的感受，好吗？
现在开始吧。
这种边读边画，边画边想的习惯就是不动笔墨不读书。
1．汇报展示
（1）下面谁想来读一读你感受最深的句子，并谈一谈自己的感受？
汇报：
a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
让我感受到桥——很长——很宽。
过度：
作者用了两个具体的数字说明了赵州桥的长和宽想一想，我们的教室有多长（）、多宽（），这座赵州桥有我们的几个教室大啊？
这就叫做（雄伟）啊！
（2）这么长的桥，是用什么做成的呢？
[XX搜索]：
赵州桥面图
过度：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有两个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（3）说说你的感受？
（赵州桥——雄伟）
2．理解“雄伟、坚固”
出示：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有两个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个共性的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
【XX搜索】桥的设计
（2）将“这种设计，在建桥史上是一个创举”变色，看这句话提问。
师：
同学们，请看这句话，你们的小脑袋瓜里是不是产生了不少疑问？
（学生质疑）
问题：
这种设计是哪种设计？
为什么说是创举？
（3）这种设计是哪种设计？
过度：
同学们，读一读这段话，这种设计是怎样的设计你呢？
把写这种设计的句子画下来。
指名回答：
（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
）
【XX搜索】：
小桥洞
（4）这么长的桥就有一个拱形的大桥洞（画）、再看图，拱形的大桥洞上面还有什么？
（学生回答，师画）。
瞧！
就是这种设计！
（5）为什么是创举？
这种设计有什么好处吗？
生：
既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（学生回答：
画水）
过度：
赵州桥经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，但它却是稳稳地站在那里，没有被破坏足以见得它的坚固。
正是由于这种设计赵州桥巍然屹立于洨河之上长达一千四百多年。
所以我们说这种设计：
在建桥史上是一个创举！
这座桥是什么时候建的呢？
一千四百多年前就能设计出这样的桥。
我们足以见得当时劳动人民的（智慧）
过度：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（6）让我们在再来读一读这句话，体会一下赵州桥的坚固和劳动人们的智慧才干。
（齐读）
总结：
同学们，你有没有注意到这个自然段的内容都是围绕一句话来写的？
哪句话？
（赵州桥非常雄伟。
）桥的长度、宽度、材料、形状等都是为了体现“雄伟”。
在自己的习作中也可以尝试这种围绕一句话把内容写具体。
（四）、品美观
过渡：
欣赏了赵州桥的雄伟和坚固。
我们再来欣赏赵州桥的美观吧？
你知道哪个段落写了赵州桥的美观？
你从哪句话知道的？
（指名回答）
出示：
赵州桥不但坚固，而且美观。
1．了解过渡句“承上启下”的作用
师：
这句话中你除了知道这一段要写的内容之外，你还知道了什么？
（前面介绍了坚固）
这句话是一个“过渡句”在这里有一个特殊的作用：
承上启下的作用。
板书：
过渡句自然过渡
2．朗读第三自然段，栏板上都有哪些精美的图案？
指名生回答：
“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
”
【XX搜索】：
【精美的雕刻】
2．从这句话中你读出了什么？
（龙多）
3．这段话只写了龙多吗？
再来读一读这段话，作者写了龙多之外，还抓住了龙的哪个特点进行了描写？
（体会动作描写）
4．让我们边读，边做这些动作，体会龙的千姿百态。
5．你喜欢其中的哪个图案，就来读读吧！
（为什么喜欢呢？
你仿佛看到了什么样的景象？
）
补充：
还会有什么图案？
6．这些龙真是千姿百态、栩栩如生啊！
下面我们一起边欣赏精美的雕刻，
7.品读第三自然段齐读：
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！
8．品读升华：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
9.配乐：
朗读课文：
【XX搜索】：
【XX音乐盒】
（五）巩固检测：
1.课件展示词语卡片开火车认读。
2.听音乐有感情地朗读课文。
3.说一说赵州桥的位置、特点。
4．背诵积累：
根据老师的提示试着背给自己的同桌听一听。
出示：
赵州桥不但（），而且（）。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：
有的刻着（），（）；有的刻着（），（），（）；还有的刻着（）。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
5.谈一谈自己的收获。
教师小结：
通过学习赵州桥，同学们都掌握了丰富的知识，关于赵州桥名字的由来，还流
传着一个美丽的传说，想听吗？
老师来给大家讲一讲。
【XX搜索】《赵州桥传说》
五、拓展升华：
1．在一千四百多年前的隋朝，一个石匠，他和我们伟大的劳动人民建造了这一座不但雄伟、坚固，而且美观的赵州桥。
这座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
2．赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（齐读）
2．当一次小导游，把感受到的赵州桥雄伟、壮观讲给父母听。
六、板书设计:
19.赵州桥
世界闻名
雄伟坚固美观
劳动人民的智慧和才干
教学反思：
本课教学目标是让学生掌握生字新词，有感情地朗读课文了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
文章结构清晰，语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着赵州桥设计之独特。
洋溢着作者对赵州桥的赞叹之情，从而激发了学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
通过教学发现自己的成功之处：
以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；并进行交流。
教师只点拨较难生字的识记方法。
效果不错。
充分发挥学生的主体地位，学生是学习的主人，在教学中，我借助视频和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生感受赵州桥的雄伟、壮观，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，让学生感受体会桥的设计之独特。
其中第二、三自然段是朗读的重点，要通过朗读，理解这种设计，在建桥史上是一个创举。
”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：
“什么是‘创举’？
为什么说赵州桥是一个‘创举’？
”说说对“创举”的理解。
在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：
赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？
引发了他们探索的兴趣。
接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。
最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。
小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。
小组合作学习法在本课中得到了尝试，实践证明效果还是不错的，尤其是小组合作评价，更增强了学生的集体荣誉感。
不足之处：
如何更有效的实施小组合作学习？
调动每一个学生的积极性参与学习活动使我们应当考虑的。
针对不同的学生采取不同的评价，对我们教学又提出了更高的要求，这是今后的教学中我应当着重考虑的。
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