一年级语文上册全册教案北师大版.docx

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一年级语文上册全册教案北师大版

2016年一年级语文上册全册教案（北师大版）

教材分析及教学总体设想

本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据和背景，结合低年级学生的认识

水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、

富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，

培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工

作，在语文方面奠定基础。

本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文天地”，“口

语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使

学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。

然后从识字教学入手，

改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。

所

编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个

单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行

口语交际的训练。

本册教材有以下几个特点：

一、创新性

识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字

教学的主要任务是：

1、认字至少362个，写字至少160个；、学习并掌握听读识字和

看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。

本册教材识字从汉字入手，改变了过去一

入学先学拼音的路子。

第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：

字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特

点形成初步印象，第2至第4单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听

读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍

然应当以这种方法为主教学生认字。

教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对

拼音有所认识的基础上安排了第5至9单元正式学习。

这样不但降低了低年级学生学

习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。

二、科学性

本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的

规律。

以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字，

都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意

字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身

边的事物。

三、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣，

培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。

教学课时安排计划

进度安排

周次日期课题教时执行情况

一8月27日

-8月31日开校报到上学了

（2）2

二9月3日

--9月7日上学了

（1）字与画（一、二）

（2）学写字①语文天地②

6

三9月10日

9月14日数字歌②山村②语文天地②

6教师节

四9月17日

9月21日我的家②家②语文天地②

6

五9月24日

9月28日小小的船②太阳②语文天地②

6

六10月1日

-10月5日“十一”长假

七10月8日

10月12日我家住在大海边②海水②语文天地②外面的世界②

6

八10月15日

10月19日字与拼音

（一）②咏鹅②小书架②

6

九10月22日

10月26日字与拼音

（二）④对韵歌②

6

十10月29日

11月2日画鸡②字与拼音（三）③值日生①期中测试

6

十一11月5日

11月9日登鹳雀楼①热带鱼①字与拼音（四）④5

十二11月12日

11月16日字与拼音（四）①豆儿圆①早操①马路上①画②

6

十三11月19日

11月23日字与拼音（五）⑥

6

十四11月26日

11月30日两件宝②乌鸦喝水②语文天地②

6

十五12月3日

12月7日锄禾②小母鸡种稻子②语文天地②

6

十六12月10日

12月14日冬天是个魔术师②雪地里的小画家②语文天地②

6

十七12月17日

12月21日我长大了一岁②马沙长大了②语文天地②

6

十八12月24日

12月28日综合复习6

十九12月31日

1月4日庆祝元旦综合复习4

二十1月7日

1月11日期末测试

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

一年级共有学生9人，其中男生6人，女生3人。

大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。

也有一部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。

还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。

老师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。

为以后的学习打下坚实的基础。

择优促差措施

1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。

2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。

3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。

4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。

5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。

第一册第一单元课题《上学了》第1课时

内容《上学了》

教

学

目

标知

识1、指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

情感教育．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

重点1、渗透性识字8个。

难点1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。

方法合作、自主、探究课前

准备课件、《上学歌》录音带、识字卡片。

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？

让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！

跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：

（教师出示课件）

1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？

校园里有谁在干什么？

2．小组合作练习说话后指名汇报

活动二：

练习口语交际

1．丁丁和冬冬在说什么？

2．他们是怎样进行自我介绍的？

3．指两名同学到前面进行自我介绍

4．同桌两个同学练习自我介绍

活动三：

认字

1．出示主题图中的字

2．认识哪些字？

大声读出来

3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。

教师给予鼓励。

4．出示本课要求掌握的生字

5．指名读同桌互读

活动四：

巩固

1．读字开火车

2．做举字卡游戏

板书设计：

上学了

学丁冬年级班老师

教学

反思这节课，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。

第一单元课时课题《上学了》第2课时

内容《上学了》

教

学

目

标知识1、复习生字：

丁、冬、年、班、老师、书包。

情感教育1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。

2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。

重点会认8个生字

难点1、会认8个生字。

2、成立学习小组。

方法合作、自主、探究课前

准备识字小卡片

师生活动过程

一、成立学习小组。

1、教师按就近原则划分学习小组。

2、每小组推选一位学生为组长。

3、今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。

二、和小组同学一起复习生字，学会合作。

1、拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。

2、让组长考考聪明的你。

组长任抽一字卡，组员抢读。

（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。

）

3、请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。

三、开展自我介绍和相互问好的活动。

1、齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？

2、谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？

（请三位学生表演。

）

3、同桌间进行自我介绍。

4、和小组同学互相问好、介绍。

（教师巡视，特别关注有困难的小组。

）

5、谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？

指导学生说较为完整并有礼貌的话。

如：

同学们，大家好。

我是某某，今年6岁。

能和大家成为同学，我心里非常高兴。

板书设计：

上学了

学丁冬年级班老师

课后反思记载这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

第二单元课时课题《上学了》第3课时

内容《上学了》

教

学

目

标知

识1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。

2、初步学会看目录翻书的方法。

情感教育1、教育学生爱护书本。

2、激发学生学语文的兴趣。

重点学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。

难点认读汉字

方法合作、自主、探究课前

准备课件，字卡

师生活动过程

一、认识语文书。

（教师出示课件）

1、现在大家桌面上这本书是什么书？

（语文书）

1、识字：

语文

2、帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。

二、出示《上学了》的第二幅图。

图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？

请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的字由教师带读。

三、你们拿到语文书后最想知道什么？

（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。

）

四、指导看目录。

1、翻到目录页。

和小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了什么。

2、你知道目录的用处吗？

（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。

）

五、学习看目录翻书找课文。

1、认识页码，找到页码的标处。

刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。

仔细看看页码标在书的什么地方呢？

看谁找快。

2、比一比，听数字翻页。

老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。

（奖励翻书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。

）

六、教育学生爱护书本。

1、我们要怎样爱护语文书呢？

（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）

2、这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧。

（指导书写的位置，强调书写端正。

）

3、教儿歌：

我和语文书，是对好朋友。

书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。

漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。

板书设计：

上学了

语文书

课后反思记载本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

第二单元课时课题《字与画》第1课时

内容字与画

教

学

目

标知

识1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣

情感教育1、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣

2、引导学生采用自主、探究、合作的学习方法，初步培养学生合作学习的能力

重点学认8个汉字，读准字音，了解字义，知道字与画的关系。

难点学认8个汉字，知道字与画的关系。

方法合作学习，交流识字课前

准备图卡、字卡、

师生活动过程

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地