小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计.docx
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小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计
小学二年级语文下册第二单元集体备教学设计
【单元教学内容】
本组教材是用爱心串起来的文。
《泉水》是一篇很美的文，无论文字还是内容。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：
哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。
本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受中的爱。
教学中也要让学生多读，读中有所“感”。
本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由内引向外，让他们感受到的爱心落实到行动中。
【单元教学目标】
、会认8个生字，会写33个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
能背诵文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。
3、读懂文内容，感悟文中的爱心。
4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重点难点】
、识字，写字，理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。
义务教育程标准实验教科书语文二年级下册
泉水
教学目标：
、知识：
会认8个生字，会写9个字。
2、能力：
正确、流利、有感情地朗读文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点、难点：
、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学准备：
多媒体
教学时：
2时
教学过程：
第一时
一、导入
你见过泉水吗？
你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！
但是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书题）
二、初读感知，自主识字
、范读文：
边听边想泉水从哪来？
最后又到哪去了？
2、自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
三、出示生词认读
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
、自由读、指名读、开火车读。
2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
4、再读一读文，比比谁读得正确流利。
三、写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
（分组学习——全班交流）
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：
右下是合，中间的横短不能少。
泉：
下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：
右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
、展示，交流评价。
四、作业
、默写生字词语。
2、练习朗读文。
第二时
一、复习导入
、复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇，我们首先复习一下上节所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读文吧。
你们想怎么读呢？
谁当一回小老师？
来分配一下吧。
二、读议文感悟
、快速读第一自然段。
）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
2）先自己练习一下吧。
3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
3、学生边读边画。
）你读懂了什么？
泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
2）谁有不明白的问题？
3）我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4）想象：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
（泉水流到，它看见了，泉水说：
……
4、自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（
）。
他们互相问候：
（
）。
他们互相约定（
）。
三、总结
、读完了文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业
、朗读文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
写一写。
板书设计：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
6雷锋叔叔,你在哪里
教学目标：
、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：
、认字、写字、朗读文。
2、文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：
多媒体
教学时：
两时
教学过程：
第一时
一、激情导趣
、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：
雷锋画像）看，他是谁？
板书：
雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：
你在哪里齐读题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：
“锋、叔”二字。
师：
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读文，整体感知
、学法指导：
识记：
标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：
结合“我知道”中的两条消息，想：
雷锋叔叔，在哪里？
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、检查自学情况：
）小老师领读生字。
2）小组开火车读。
3）认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
4）扩词。
）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
6）同桌互相检查。
7）指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：
右半部，不要写成“商”。
洒：
不要写成“酒”。
泥：
字右下的“匕”先写撇。
泞：
宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示：
冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
第二时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
师：
雷锋叔叔到过哪里？
他在那里做了什么好事？
同学们在文中用笔划出来。
指名回答，师板书：
长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？
和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读：
两个“你在哪里？
”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。
读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（全文的感情基调：
深情地）2、学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
最让你感动的是什么？
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
（自由准备——指名读评议——齐读）
4、小结学习方法：
读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
）
、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示（略）
7、学习最后小节。
）师指名读最后一节并提问：
我们终于找到了，找到了谁？
是雷锋叔叔本人吗？
最后一句话究竟是什么意思？
讨论回答。
2）给“寻觅”找个近义词。
3）全班，再一次感悟。
4）感悟明理：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）明理导行：
（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
）情境对话练习：
一生随意站起来说：
“如果我……”想好的起来说：
“我会……”
8、雷锋还会出现在哪里？
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：
我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！
请你们再深情地读一读吧！
请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（出示）好词：
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：
弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵文。
板书设计：
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
7 我不是最弱小的
教学目标：
、会认14个生字，会写8个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点：
、认字、写字、朗读文。
体会问号、感叹号的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备：
多媒体、生字卡片、文插图。
教学时：
2时
教学过程：
第一时
一、谈话导入
师：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的?
”为什么？
”
今天我们学习一篇文。
（板书题，齐读题）
看到题，你产生了哪些疑问？
（“我”是谁？
为什么说我是最弱小的？
……）
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读题：
我不是最弱小的）
二、自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）
读（读通、读准、读熟文。
）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？
哪些还有困难？
）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）
三、识字新标第一网
、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。
四、朗读感悟
、轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）
2、细读文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。
（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
）
练习读——范读——指名读——竞赛读
4、说说你感到文中哪些词语写得最美。
五、想象
看到这株蔷薇花，你会怎么想？
你会怎么做？
六、书写
本有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本新学的生字，可结合识字教学重点指导。
“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字，可与第二的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。
七、作业设计：
、练习写生字、写生词。
2、熟读文，背诵自己喜欢的句子。
第二时
一、复习
、认读上节的生字：
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：
萨沙为什么要保护蔷薇花呢？
是受了谁的影响？
二、朗读
、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
）
（2）这就是说，我是最弱小的了？
（语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
）
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展
、你喜欢萨沙吗？
为什么？
你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
四、练习
试着写几个问句和感叹句。
？
！
五、书写
学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
伴教锦囊（词语解释）
聚精会神：
形容注意力非常集中。
大雨如注：
注：
灌。
形容雨下得很大。
娇嫩鲜艳：
柔弱纤细。
六、作业设计：
、练写生字，听写生词，背诵文中的问句和感叹句。
2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。
3、比一比，再组词。
令（
）
分（ ）
未（
）
铃（
）
芬（
）
末（
）
北（
）
京（
）
该（
）
背（
）
景（
）
孩（
）
板书设计：
7 我不是最弱小的
关爱 保护 保护
爸爸妈妈 →
托利亚
→
萨沙 → 蔷薇花
↓
保护弱小者，关爱他人
8 卡罗尔和她的小猫
教学目标：
、会认1个生字。
2、学习默读文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点、难点：
、学会默读文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
2、感受卡罗尔善良美好的童心。
教学准备：
、生字卡片、文插图、多媒体
2、布置学生前搜集广告词。
教学时：
2时
教学过程：
第一时
一、导入新
、谈话导入。
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢
的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书题）
2、插图导入。
出示文挂图：
你看到了什么？
（指名说）这个小女
孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。
二、自学
、轻声读文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读ǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
4、巩固练习：
指名读、开火车读、齐读。
三、默读
、学生默读文，说说有什么感受？
（教师首先要教给学生默读的方法：
集中注意力，不出声，不指读。
）
【初步默读文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！
”“那一群小猫太有趣了！
”“伯洛是一只很可爱的小猫！
”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到后的问题：
文哪些地方写得有趣？
】
2、学生默读文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
、再次默读文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
五、练习
扩词。
涂（
）（
） 适（
）（
） 余（
）（
）
卡（
）（
） 免（
）（
） 垫（
）（
）
2、照样子，写词。
丁冬（丁丁冬冬） 滴答（ ）马虎（ ）
冷清（ ）亲热（ ）高兴（ ）
六、作业设计：
、认读生字词。
2、练习默读文。
第二时
一、复习
认读上节的生字词：
开火车竞赛读——齐读
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
（注意读出卡罗尔）
三、读文
、默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
2、朗读全文，注意读出卡罗尔的心情变化。
四、练习
、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
dāi
待在
iàn
黑白相间
待
间
dài
等待
iān
中间、心间
3、仿照文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
）
五、作业设计：
、外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2、摘抄好词佳句，互读摘抄本子。
3、观察一种自己喜欢的小动物。
板书设计：
8、卡罗尔和她的小猫
广告
广告
发现
卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛
（高兴）
（伤心）（惊喜）
语文园地二
教学目标：
、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同
部组成的，并运用这个特点帮助识字。
2、在“日积月累”里，会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。
3、学会倾听，能听懂他人讲的内容。
4、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。
、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。
教学重点、难点：
、识记生字，积累词语，积累语言。
2、学会倾听，能听懂他人讲的内容。
3、勇于展示自我
教学准备：
多媒体
教学时：
3时
教学过程：
第一时
一、我的发现
、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：
这些字在构字上有什么特点？
2、发现特点。
（自己找——组内交流——全班交流）
3、总结发现：
A、都是由相同的独体字组成。
B、每组组合的方式不同：
第一组：
上下组合（上下结构）
第二组：
左右组合（左右结构）
第三组：
上一，下二（品字结构）
、四个新生字。
4、自读生字。
、说说：
如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）
6、拓展：
你还见过这种结构的字吗？
二、日积月累
［读读认认］
、自读。
2、想想：
每一组字的特点。
3、讨论：
特点；
4、总结：
熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。
、再读：
在读中感悟读音的关系。
6、组词：
给生字多组几个词，巩固生字的理解。
7、脱离拼音检查识字
8、识字小游戏
游戏一：
摘星星
目的：
认识生字
准备：
黑板上布满星星
方法：
学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。
游戏二：
听音找卡片
目的：
认识巩固生字
准备：
生字卡片
方法：
同桌两个你读我找，我读你找。
［读读记记］
、做连线练习。
雷声
灿烂
随风
扑鼻
倾盆
大作
芬芳
相间
阳光
大雨
黑白
舞动
2、自由读词，说说这六个四字成
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