政治试讲教案模板5篇.docx
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政治试讲教案模板5篇
政治试讲教案模板5篇
以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，进步学生的人文素养，增强理论才能和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，进步学生综合素质为学生全面开展和终身开展奠定根底。
下面是WTT为大家整理的5篇政治试讲教案模板内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
政治试讲教案模板1
国家财政
一、教材分析^p
（一）教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这局部内容，是对国民收入的延展和深化。
同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来。
所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容无视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
（二）学情分析^p
有关财政领域知识对于高一学生来说是较生疏的，平常生活中是较少关注的。
另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。
这需要老师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以到达知情交融。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知程度和参与才能根底，联络生活，确定本课时需达成三个目的：
（三）教学目的：
情感、态度和价值观目的：
通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建立为重。
知识目的：
通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的宏大作用。
才能目的：
联络国家财政政策的材料，说明财政的宏大作用，培养学生分析^p问题的才能，进步学生理解事物内部联络、把握事物本质的才能。
（四）教学重、难点及其确立根据：
教学重点：
影响财政收入的因素
重点的根据：
只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下根底。
教学难点：
财政的作用
难点的根据：
对于财政为什么可以发挥这样的作用，理论性比拟强，牵涉的知识点比拟多，学生理解比拟困难。
二、教法、学法分析^p：
我们都知道思想政治是一门培养人的理论才能的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：
在教法上，充分发挥老师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析^p、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分表达学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到理论，变被动承受为主动探究。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：
考虑评价法、分析^p归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我详细来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析^p：
（一）导入新课：
《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的2022年发生的重大事件，国家都投入了宏大资金，引导学生得出这些投资都是来于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的2022年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?
（学生发言）
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进展灾后重建恢复工作
③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家方案总投资达40000亿元
问题：
国家投入的大量的资金从哪里来的?
从而引入国家财政的话题。
（板书）
（二）新课探究：
活动一：
（学生阅读课本，然后答复下列问题）
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后答复下面的问题：
①什么是国家财政?
②财政的目的是什么?
③财政的本质是什么?
（板书）
在学生对财政有了比拟详细的理解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二局部理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：
（阅读材料，小组讨论）
2022年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。
全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的.7%。
预计2022年全国财政收入65720亿，比2022年增长8%，财政支出预算总额将到达7.6万亿元。
提出问题分组讨论：
①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?
而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?
而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?
通过第一个问题，得出结论：
说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：
共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。
通过详细的数字，既便于学生理解，又形象直观，能到达较好的教学效果。
（板书）
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析^p08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：
（比照分析^p，展开辩论）
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：
①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡
然后把学生分成正反两组进展辩论：
论题为：
财政出现赤字好不好?
辩论后老师进展总结性发言，指出如何正确的对待财政赤字。
（板书）
在学生充分理解了财政收入和财政支出后，引导学生分析^p财政收入的来和财政支出的分类
活动四：
（分组讨论，角色扮演）
情境分析^p：
假如你是国家指导人，你打算从哪些方面获得收入?
你又如何分配这些收入呢?
学生小组讨论后，派出代表以国家指导人的身份上台进展自我演讲。
得出收入的来和支出的分类，然后由其他小组进展补充和最后的总结，得出结论。
（板书）
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成构造图片加深学生印象。
在对财政的来和支出分类做到详细的理解后，我会引导学生深化分析^p财政的作用
活动五：
（材料展示，分组讨论）
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析^p出财政的三个主要的作用。
材料一：
总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定可以实现这个目的。
”
2022年：
全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和局部中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
2022年：
在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2022年：
我国从2022年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育平衡开展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。
城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动炽热进展中。
探究问题：
上述材料表达了财政有什么作用?
得出结论：
国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。
（板书）
材料二：
南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于根底建立行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建立周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：
这类工程个人愿不愿意去投资?
没人投资行不行?
国家的投资说明财
政有什么作用?
得出结论：
国家财政具有促进资合理配置的作用（板书）
材料三：
目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性开展。
探究问题：
上述材料说明了什么问题?
得出结论：
国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
四、课堂小结和反应练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深化地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
反应练习：
1、在我国财政收入的形式中（B）
A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的局部
B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式
C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外获得的。
D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。
2、影响财政收入的根底性因素是（D）
A、税、利、债、费B、国家政治权利
C、国家的分配政策D、经济开展程度
3、财政赤字意味着（C）
A、财政资金没有得到有效的运用B、财政收入大于支出
C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀
D、国家财政收入方案未能完成。
五、板书设计
含义目的本质
国家财政财政的作用
实现形式分类
国家预算财政收入主要来
国家决算财政支出支出分类
支出>收入财政收支关系收入>支出
财政赤字收支平衡财政盈余
政治试讲教案模板2
《文化与经济、政治》
各位指导、老师，你们好!
今天我要进展说课的框题是《文化与经济、政治》。
接下来我就对本课进展分析^p与说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在文化生活中具有不容无视的重要的地位。
学好这个框题为学好以后的知识打下结实的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加明晰明白，对以后分析^p文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析^p才能。
而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做奉献。
（二）说教学目的
课程标准要求：
评述文化生活对人们交往方式、思维方式和消费方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治互相交融的意义。
根据本教材的构造和内容分析^p，结合高二年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：
1、知识与才能目的：
（1）掌握文化与经济、政治互相影响和互相交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析^p才能。
（2）可以列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的互相影响和互相交融。
（3）可以领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要泉，懂得各国要不断加强文化建立与开展。
2、过程与方法目的：
通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析^p研究，让学生课后搜集当地文化产业开展的相关数据资料，使学生掌握分析^p材料、综合比拟、理论参与、搜集整理资料的过程、方法与才能。
3、情感态度与价值观目的：
（1）理解文化与经济、政治互相交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
（2）树立反对文化霸权与保护中华民族文化的意识。
（三）说教学重点与难点及根据
本着高中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：
文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立根据是：
本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何互相促进互相交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而进步我国的综合国力。
而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教学难点：
文化与经济、政治互相交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。
确立根据：
首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化消费力、文化霸权，而且在如今非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比拟活泼的主体，让学生很容易无视文化浸透，文化侵略这个问题。
再次，我们通常将中和国力竞争都侧重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较无视它在综合国力竞争中的地位及作用。
因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。
（四）说课时安排及教具准备
1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习承受才能和身心开展特征，一个课时下来学生还是可以很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能到达更好效果。
二、说学情
学生是高中二年级的学生了，学习才能都到达了一定的程度，承受新知识的才能较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是可以比拟顺利的，不需要太多的担忧。
但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力松散，效果不是很佳。
所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。
三、说教法及根据-----怎样把学生带到那里
政治是一门培养人的理论才能的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，开展思辩才能，注重学生的心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资。
老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达的教学效果。
同时也表达了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
（一）创设教学情境，直观演示法：
利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）启发引导学生，活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。
学生讨论探究，师生共同建构知识
（三）学生讨论探究，师生共同建构知识法：
针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进展讨论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更明晰、更深化。
四、说学法及根据
我们常说：
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的进步，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：
考虑评价法、分析^p归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
我们知道，一节好课关键是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
下面我就阐述我的详细教学过程：
（一）新课导入（3—5分钟）
首先复习旧课，引导学生回忆上节课所学知识，以到达温故而知新的效果，使学生稳固所学知识。
然后带着学生一起回忆近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。
这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。
（二）讲授新课（20--25分钟）
1、讲授重点：
即就文化与经济政治的关系——互相影响，在经济的根底上。
我首先带着学生分析^p课本上的活动探究，通过理解日常生活中的常见活动，对对其进展归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个根本领域——经济、政治和文化。
然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：
经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。
这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极考虑，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析^p探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。
2、讲授和打破难点：
（1）文化与经济政治互相交融，在时代开展的进程中。
首先通过多媒体给学生放一个关于2022年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家开展，让学生可以带着问题去看视频，得出将要讲的知识。
文化与经济、政治互相交融，联络越来越严密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。
由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精细联络，要大力培养高素质人才，开展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建立成为一个文化强国;让学生清楚文化浸透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权的意识。
（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。
先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成局部，然后老师再来补充。
列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。
然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力开展先进文化，弘扬民族文化，进步我国的综合国力。
在这点上，同时能鼓励学生关注国家开展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建立。
（三）课堂小结及课后作业布置（10—15分钟）
1、课堂小结：
通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加明晰，稳固所学知识，进而深化认识;可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深化地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
2、作业布置：
通过不值一两个考虑题给学生课后考虑分析^p，可以加深学生对知识的理解，稳固知识，到达融会贯穿的效果，也能锻炼培养学生的分析^p和知识运用的才能。
六、说板书设计
我比拟注重直观、系统的板书设计，还及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。
板书
文化与经济、政治
一、互相影响
1、文化与经济、政治互相影响
2、不同的文化，对经济、政治的影响不同
二、互相交融
1、文化与经济互相交融
2、文化与政治互相交融
三、文化与综合国力
1、地位：
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
2、措施：
必须把文化建立作为现代化建立的重要战略任务
七、说教后反思
本节课引用的视频、图片和材料比拟新颖，可以调动学生的积极性，让学生保持浓重的学习兴趣，使枯燥的知识生动化。
在教法上，采用了小组合作探究的方法，让学生真正的参与到课堂中，在贯彻“三贴近原那么”的同时，活泼了课堂气氛。
使学生真正的成为学习的主人，老师只是扮演引路人的角色。
本框题知识是高考的一个常考点，从教学的情况看，学生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显缺乏。
而如何在有限的时间里面，让学生更好地把握高考，是我一直考虑的问题。
完毕：
各位指导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。
政治试讲教案模板3
《关于世界观的学说》
●教学内容分析^p
[课标要求]
本框题贯彻新课程标准1.1规定的“考虑日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，它可以开启人的智慧”的要求。
[教材分析^p]
本框共分两目。
第一目：
哲学是理论化系统化的世界观。
从世界观的产生入手，引申出系统化理论化的世界观（哲学）。
再到用世界观作指导去认识和改造世界（方法论）。
第二目：
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
从哲学与详细科学知识的区别入手，提醒了哲学思维的特点和根本内涵。
两目的内在联络：
从不同角度共同答复了第一课的核心问题——哲学是什么。
[教学重点、难点]
哲学与世界观的关系;哲学与详细科学的关系;世界观与方法论的关系。
世界观和哲学的含义
●学情简要分析^p
通过对第一课第一框“生活处处有哲学”的学习，为初学哲学的高二学生揭开了哲学神秘的面纱，激发了学生探究哲学终究是什么的浓重兴趣，从而为本节课的学习埋下了伏笔，在兴趣的驱动下，学生可通过课前阅读教材、自主整理形成对哲学的根本认识。
但由于本节课内容理论性强，较抽象，学生只是停留在懵懂阶段，这就需要老师在课堂上加以点拨和升华。
●教学目的分析^p
知识目的
（1）识记世界观和方法论的含义、哲学与世界观的关系、哲学与方法论的关系;
（2）理解哲学与详细科学的关系;
（3）列举人们详细的世界观并分析^p哲学的含义、用史实分析^p哲学与详细科学的互相关系、分析^p马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想。
才能目的：
（1）通过对身边的哲学的分析^p，培养通过现象看本质的才能
（2）通过对哲学思想的历史渊的分析^p，培养跨学科的综合才能
（3）通过对哲学与世界观、方法论、详细知识三对关系的分析^p，培养辩证思维的才能
（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析^p问题的才能
情感、态度、价值观目的：
（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析^p，增强我们对哲学的体悟和思想认同
（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析^p，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
（3）通过对哲学与详细知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好详细知识的自觉性 ●教学活动过程
【温故知新】
哲学与生活的关系
【探究活动一】
你对以下问题是如何认识的：
1、世界是如何形成的?
2、人是从哪里来?
西方神话：
世界的最初七日;东方神话：
盘古开天辟地、女娲造人;
马克思哲学：
人是由古猿开展而来的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
对以上两个问题的不同看法与观点正反映了人们世界观的不同。
什么是世界观?
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
注意：
A、世界观人人都有（有科学和非科学
B、一般人的世界观是自发的，朴素的，零散的;
C、世界观研究的对象是关于整个世界最普遍，最一般的问题（不是详细的，个别的）。
【探究活动二】
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千五百多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。
临下山时，她留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。
这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，在她的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运[LU1]
。
1、老太太有自己的世界观吗?
2、她的世界观是哲学思想吗?
总结：
零散的、不自觉的世界观≠哲学;
哲学是系统化、理论化的世界观，哲学与世界观的研究对象都是整个世界。
3、假如你生病了，你会怎么做?
4、一个人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系
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