小学二年级语文《听鱼说话》教案.docx
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小学二年级语文《听鱼说话》教案
小学二年级语文《听鱼说话》教案
教学目标：
1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。
2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。
教学重难点：
朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？
除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。
外公特别好玩，能听懂蚯蚓的话。
瞧，他们还在钓鱼呢！
接下来会发生什么好玩的事呢？
二、品读课文
1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找好玩的事吧！
指名说。
（外公和琼儿都能听懂鱼说话）
小鱼都跟他们说了些什么呢？
找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。
指名说。
2、谁来读读小鱼对外公说的话？
指导读好外公的话。
3、琼儿又听到小鱼说什么呢？
指导读好琼儿的话。
男女生分读外公和琼儿的话。
4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。
小鱼此刻是什么样子？
谁来告知大家？
自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。
指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
”
看到小鱼现在的模样，假如你是琼儿，心里会怎么想呀？
琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：
“_______________！
”
男女生合作读，师生合作读。
5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！
外公是又惊又喜啊！
出示“又惊又喜”，指名读。
又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！
琼儿是怎样做的？
请大家赶快读一读第16自然段。
指名说。
请你读一读，你为什么要这样读？
指导朗读。
看着小鱼愉快地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？
指名说。
6、琼儿两次听懂了小鱼说话：
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
琼儿有些不忍心了。
她仿佛听到小鱼说：
“！
”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。
她仿佛听到小鱼又在说：
“！
”
琼儿真的能听懂小鱼说话吗？
自己先想一想，再和同桌说一说。
指名说。
7、师生齐读7——18自然段。
8、小结：
教师信任，你们和琼儿一样，都是和善孩子！
盼望大家能用这份和善认真倾听更多小动物的话，好好爱护它们！
三、指导识记生字
1、齐读“竿、忍、竟”字。
2、范写：
“忍”。
3、课堂书写练习。
2.小学二年级语文《听鱼说话》教案
教学目标：
1、初读课文，学习生字词，会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。
2、通过1——6自然段的学习，感受外公的好玩、幽默。
教学重难点：
学习生字词，通过1——6自然段的学习，感受外公的好玩、幽默。
教学过程：
一、导入
1、我们会听爸爸妈妈说话，会听教师说话，会听各种各样的人说话，也会听鹦鹉说话，可你们听过鱼说话吗？
板书课题：
听鱼说话。
2、咱们一起来读读课题吧！
（教师手指课题，学生齐读）
3、课文讲了一个好玩的故事的呢！
大家快来读读课文吧！
二、初读课文，学习生字
1、学习要求会认会写的生字8个。
（1）请同学们轻轻翻开书，大声地、自由地读课文，把预习时圈画好的生字多读几遍。
（2）读完的同学可以和同座的小伙伴相互读一读，读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
（3）现在请轻轻合上书，谁有信念洪亮又精确地叫出这些生字朋友的名字？
“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”
（多种形式读，教师相机评价、指导学生用生字组词。
“惊”和“竟”是后鼻音，“忍”是翘舌音。
）
2、学习要求会认的生字个。
除了这些生字以外，教师这还有几个生字可难读了，有没有信念读好？
（“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音）
3、CAI出示全部生字，教师逐个手指着全班齐读。
4、认读带有生字的生词。
师：
这些生字还请来了许多好朋友呢！
逐个出示词卡
（指名认读生字词，师相机指导学生读准、读好、读出感情。
）
5、CAI出示全部生词：
我们把这些词连起来读一读，读好他们！
6、读课文，初步感知课文内容。
（1）师：
生字词都读好了，我们赶快再来读读课文吧，看看课文讲了一件什么好玩的事呢？
（2）指名答复。
（外公和琼儿会听鱼说话！
）出示外公和琼儿的图片贴上
三、了解大意，学习1——6自然段。
1、师#二年级#导语：
外公很幽默，他不光能听懂鱼说话，他还能听懂蚯蚓说话呢！
同学们，请同学们认真第1——6自然段，把外公说的话用笔画下来。
2、全班沟通，指出句子，CAI随机出示找到的三处句子。
3、教师指导学生读好三处找到的句子：
①师：
外公拿着蚯蚓在问它呢！
！
指名读第一次话：
“我来问问它。
”“你挂在钩上，受得了吗？
”
指名朗读，相机指导读好。
②哎呀，蚯蚓听了听，外公又说什么了？
出示其次处：
“它说，没事儿，它最喜爱钓鱼了。
”
指名朗读，相机指导读好。
③可琼儿却说她听不懂，这时外公对琼儿说了什么？
出示第三处：
“它跟你还不熟呢。
蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。
”
指名朗读，相机指导读好。
④师：
来，我们把这三句话连起来读一读。
（教师当旁白）
⑤师小结：
通过外公说的话，我们知道了外公是一个特别幽默、好玩的人，他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声，他真了不起！
琼儿也要向他学习。
那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢？
我们下节课再来学习！
四、学写生字
1、师：
来，我们一起学生字CAI出示生字：
钓、钩、就、汤、惊
咱们一起来叫叫他们的名字吧！
2、师：
谁有好方法来记记它们？
3、指名识记生字。
4、教师范写“汤”（提示学生留意三点水在田字格中的写法，熟悉“横折折折钩”这个笔画。
）学生描红。
3.小学二年级语文《听鱼说话》教案
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。
学习第1——6自然段。
教学过程：
一、设置悬疑，激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话，听教师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？
板书课题：
听鱼说话。
2、鱼也能说话吗？
我们能听懂它的话吗？
大家赶快翻开书来看看吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词和会认字词。
2、同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文1-6自然段。
1、师#二年级#导语：
大家知道吗？
琼儿的外公是个特别好玩的人，他得意钓鱼呢！
同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜爱的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发觉琼儿的外公是个特别好玩、爱钓鱼的人呢？
请用铅笔作上记号。
2、同座沟通，把能表达琼儿的外公特别好玩、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。
3、依据学生发觉的内容来进展教学，教师相机点拨。
①指名答复，出示相关句子：
“我来问问它。
”“你挂在钩上，受得了吗？
”
你读了这句话有什么感受？
指名朗读有关句子。
②指名答复，出示相关句子：
外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：
“它说，没事儿，它最喜爱钓鱼了。
”你读了这句话有什么感受？
指名朗读有关句子。
你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗？
指名答复。
③师引导：
看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢！
那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢？
可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再仔细读读这一局部，看看有没有新的发觉？
（师生互动沟通）
师小结：
由于琼儿的外公爱钓鱼，是个特别好玩的人，他不想由于琼儿怜悯蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。
琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗？
④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生协作读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？
你想提示同学们留意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
其次课时
教学内容：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。
2、通过读课文．感受外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善，使学生懂得爱心的珍贵。
教学过程：
一、复习旧知
认读生字组成的词语。
二、引导发觉，读演悟情
1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。
（学习课文第7一第16自然段）
师#二年级#导语：
琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢？
她学会了听鱼说话吗？
（1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么？
（2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
小鱼说：
“拿我做汤，肯定很鲜。
”
小鱼说：
“我还小呢，放我回水里去吧！
”教师指导学生朗读这两句话。
（3）引导学生自主质疑。
重点引导：
为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢？
师引导：
这个问题问得真是妙呀！
还是请同学们回到课文中去查找答案吧！
（4）引导学生自主探究。
（学生先独立自主感悟，再小组合作探究。
）
（5）全班沟通。
①指名答复．出示相关句子：
小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
琼儿看着有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？
怎样读出自己的体会？
教师引导学生读书。
②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。
教师引导：
同学们肯定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢！
琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上舍命挣扎着。
她看着看着，仿佛听到小鱼说——（指名直接答复）
（估量）学生答复：
“行行好，放我回去吧！
“妈妈，妈妈！
”我好难过……”
师小结：
琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼！
③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。
（小鱼说：
“我还小呢，放我回水里去吧！
”）
指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。
学生自由练读、指名读、评读。
（6）表演朗读（戴上头饰）祖孙俩的对话，体会外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善。
（7）引导学生依据故事内容争论：
琼儿真的能听懂小鱼说话吗？
为什么？
（8）配乐有感情地分角色朗读。
2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。
（学习课文第17——18自然段）
师#二年级#导语：
外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢！
我们去听一听。
（1）指名读第17——18自然段让学生思索：
你又从课文里知道了什么？
（2）读后想象，升华情感。
师引导：
大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢？
（3）齐读课文第17——18自然段。
三、心灵对话，拓展延长
1、师#二年级#导语：
同学们，只要有爱心，你就能和四周的动物、植物进展沟通，你们学会了吗？
2、出示（动植物生长、活动等）图片，绽开想象：
①看看你会听到一些什么呢，
②师：
把你听到的讲话内容登记来，行吗？
回家以后，同学们可以写一篇日记《和XX对话》。
四、识字，指导书写
1、出示本课生字，认读，记形。
（说说自己识记生字的方法）
2、指导书写“汤”字。
学生练写。
3、学生练写评议。
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