小学二年级语文《听鱼说话》教案.docx
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小学二年级语文《听鱼说话》教案
小学二年级语文《听鱼说话》教案
教学目标:
1、复习生字词,会写“竿、忍、竟”三个生字。
2、朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真和善,使学生懂得爱心的珍贵。
教学重难点:
朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真和善,使学生懂得爱心的珍贵。
教学过程:
一、复习导入
上节课,我们初读了课文,学习了生字词,大家还能叫出这些词语的名字吗?
除了生字词,我们还学习了课文1——6自然段,知道琼儿的外公很爱钓鱼,他还带着琼儿一块儿去钓鱼。
外公特别好玩,能听懂蚯蚓的话。
瞧,他们还在钓鱼呢!
接下来会发生什么好玩的事呢?
二、品读课文
1、请大家轻轻翻开书本56页,自由读课文第7——16自然段,去找一找好玩的事吧!
指名说。
(外公和琼儿都能听懂鱼说话)
小鱼都跟他们说了些什么呢?
找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。
指名说。
2、谁来读读小鱼对外公说的话?
指导读好外公的话。
3、琼儿又听到小鱼说什么呢?
指导读好琼儿的话。
男女生分读外公和琼儿的话。
4、自由读第7自然段,找到描写小鱼样子的句子。
小鱼此刻是什么样子?
谁来告知大家?
自己练习读读,看看谁能读出小鱼的心情。
指导读好“小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。
”
看到小鱼现在的模样,假如你是琼儿,心里会怎么想呀?
琼儿看着有些不忍心了,难怪她听到小鱼说:
“_______________!
”
男女生合作读,师生合作读。
5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦!
外公是又惊又喜啊!
出示“又惊又喜”,指名读。
又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦!
琼儿是怎样做的?
请大家赶快读一读第16自然段。
指名说。
请你读一读,你为什么要这样读?
指导朗读。
看着小鱼愉快地游远了,琼儿仿佛又听到它在说话,小鱼在说什么呢?
指名说。
6、琼儿两次听懂了小鱼说话:
小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。
琼儿有些不忍心了。
她仿佛听到小鱼说:
“!
”琼儿轻轻把小鱼放回水里,看着它尾巴一摇一摆地游远了。
她仿佛听到小鱼又在说:
“!
”
琼儿真的能听懂小鱼说话吗?
自己先想一想,再和同桌说一说。
指名说。
7、师生齐读7——18自然段。
8、小结:
教师信任,你们和琼儿一样,都是和善孩子!
盼望大家能用这份和善认真倾听更多小动物的话,好好爱护它们!
三、指导识记生字
1、齐读“竿、忍、竟”字。
2、范写:
“忍”。
3、课堂书写练习。
2.小学二年级语文《听鱼说话》教案
教学目标:
1、初读课文,学习生字词,会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。
2、通过1——6自然段的学习,感受外公的好玩、幽默。
教学重难点:
学习生字词,通过1——6自然段的学习,感受外公的好玩、幽默。
教学过程:
一、导入
1、我们会听爸爸妈妈说话,会听教师说话,会听各种各样的人说话,也会听鹦鹉说话,可你们听过鱼说话吗?
板书课题:
听鱼说话。
2、咱们一起来读读课题吧!
(教师手指课题,学生齐读)
3、课文讲了一个好玩的故事的呢!
大家快来读读课文吧!
二、初读课文,学习生字
1、学习要求会认会写的生字8个。
(1)请同学们轻轻翻开书,大声地、自由地读课文,把预习时圈画好的生字多读几遍。
(2)读完的同学可以和同座的小伙伴相互读一读,读对了就夸夸他,读错了就帮帮他。
(3)现在请轻轻合上书,谁有信念洪亮又精确地叫出这些生字朋友的名字?
“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”
(多种形式读,教师相机评价、指导学生用生字组词。
“惊”和“竟”是后鼻音,“忍”是翘舌音。
)
2、学习要求会认的生字个。
除了这些生字以外,教师这还有几个生字可难读了,有没有信念读好?
(“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音)
3、CAI出示全部生字,教师逐个手指着全班齐读。
4、认读带有生字的生词。
师:
这些生字还请来了许多好朋友呢!
逐个出示词卡
(指名认读生字词,师相机指导学生读准、读好、读出感情。
)
5、CAI出示全部生词:
我们把这些词连起来读一读,读好他们!
6、读课文,初步感知课文内容。
(1)师:
生字词都读好了,我们赶快再来读读课文吧,看看课文讲了一件什么好玩的事呢?
(2)指名答复。
(外公和琼儿会听鱼说话!
)出示外公和琼儿的图片贴上
三、了解大意,学习1——6自然段。
1、师#二年级#导语:
外公很幽默,他不光能听懂鱼说话,他还能听懂蚯蚓说话呢!
同学们,请同学们认真第1——6自然段,把外公说的话用笔画下来。
2、全班沟通,指出句子,CAI随机出示找到的三处句子。
3、教师指导学生读好三处找到的句子:
①师:
外公拿着蚯蚓在问它呢!
!
指名读第一次话:
“我来问问它。
”“你挂在钩上,受得了吗?
”
指名朗读,相机指导读好。
②哎呀,蚯蚓听了听,外公又说什么了?
出示其次处:
“它说,没事儿,它最喜爱钓鱼了。
”
指名朗读,相机指导读好。
③可琼儿却说她听不懂,这时外公对琼儿说了什么?
出示第三处:
“它跟你还不熟呢。
蚯蚓的心思我知道,它是急着要下水去钓鱼了。
”
指名朗读,相机指导读好。
④师:
来,我们把这三句话连起来读一读。
(教师当旁白)
⑤师小结:
通过外公说的话,我们知道了外公是一个特别幽默、好玩的人,他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声,他真了不起!
琼儿也要向他学习。
那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢?
我们下节课再来学习!
四、学写生字
1、师:
来,我们一起学生字CAI出示生字:
钓、钩、就、汤、惊
咱们一起来叫叫他们的名字吧!
2、师:
谁有好方法来记记它们?
3、指名识记生字。
4、教师范写“汤”(提示学生留意三点水在田字格中的写法,熟悉“横折折折钩”这个笔画。
)学生描红。
3.小学二年级语文《听鱼说话》教案
第一课时
教学内容:
初读课文,了解大意,趣味识字,质疑激趣。
学习第1——6自然段。
教学过程:
一、设置悬疑,激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话,听教师说话,听同学说话…我们听过各种各样的人说话,也可能还听过鹦鹉说话,可听没听过鱼说话?
板书课题:
听鱼说话。
2、鱼也能说话吗?
我们能听懂它的话吗?
大家赶快翻开书来看看吧!
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,用自己喜爱的方式读课后生字词和会认字词。
2、同座相互认读课后生字,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文,说说你知道了什么?
三、学习课文1-6自然段。
1、师#二年级#导语:
大家知道吗?
琼儿的外公是个特别好玩的人,他得意钓鱼呢!
同学们,你们和同座之间合作一下,用自己喜爱的方式先读一读第1——6自然段,看看从哪儿能发觉琼儿的外公是个特别好玩、爱钓鱼的人呢?
请用铅笔作上记号。
2、同座沟通,把能表达琼儿的外公特别好玩、爱钓鱼的词句读一读,加以体会。
3、依据学生发觉的内容来进展教学,教师相机点拨。
①指名答复,出示相关句子:
“我来问问它。
”“你挂在钩上,受得了吗?
”
你读了这句话有什么感受?
指名朗读有关句子。
②指名答复,出示相关句子:
外公把蚯蚓放到耳边听了听后说:
“它说,没事儿,它最喜爱钓鱼了。
”你读了这句话有什么感受?
指名朗读有关句子。
你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?
指名答复。
③师引导:
看来,琼儿的外公真是个了不起的人啊,他还真能听懂蚯蚓说话呢!
那么,琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?
可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢,请你再仔细读读这一局部,看看有没有新的发觉?
(师生互动沟通)
师小结:
由于琼儿的外公爱钓鱼,是个特别好玩的人,他不想由于琼儿怜悯蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣,所以编出这个故事。
琼儿现在还不知道外公的心思,同学们,你们知道吗?
④指导多种形式练习,有感情地朗读,学生自由读、指名个别读、师生协作读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示生字宝宝,认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写?
你想提示同学们留意什么?
3、教师范写。
4、学生描红。
其次课时
教学内容:
1、正确、流利地朗读课文,学写后面的四个生字。
2、通过读课文.感受外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善,使学生懂得爱心的珍贵。
教学过程:
一、复习旧知
认读生字组成的词语。
二、引导发觉,读演悟情
1、入境体验.读悟琼儿“听鱼说话”。
(学习课文第7一第16自然段)
师#二年级#导语:
琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话,琼儿呢?
她学会了听鱼说话吗?
(1)轻声自由地读课文第7—16自然段,边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?
(2)指名读读画出的句子,教师相机出示有关句子:
小鱼说:
“拿我做汤,肯定很鲜。
”
小鱼说:
“我还小呢,放我回水里去吧!
”教师指导学生朗读这两句话。
(3)引导学生自主质疑。
重点引导:
为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?
师引导:
这个问题问得真是妙呀!
还是请同学们回到课文中去查找答案吧!
(4)引导学生自主探究。
(学生先独立自主感悟,再小组合作探究。
)
(5)全班沟通。
①指名答复.出示相关句子:
小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。
琼儿看着有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?
怎样读出自己的体会?
教师引导学生读书。
②创设情境,引导学生大胆想象,读中感悟。
教师引导:
同学们肯定知道吧.鱼儿是不能离开水的,水里才是鱼的家呢!
琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上,小嘴一张一张的,已经是上气不接下气,小生命在生死线上舍命挣扎着。
她看着看着,仿佛听到小鱼说——(指名直接答复)
(估量)学生答复:
“行行好,放我回去吧!
“妈妈,妈妈!
”我好难过……”
师小结:
琼儿真是个有爱心的孩子,她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!
③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。
(小鱼说:
“我还小呢,放我回水里去吧!
”)
指名有感情地朗读,进一步体会琼儿的内心情感。
学生自由练读、指名读、评读。
(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话,体会外公的幽默幽默、琼儿的纯真和善。
(7)引导学生依据故事内容争论:
琼儿真的能听懂小鱼说话吗?
为什么?
(8)配乐有感情地分角色朗读。
2、放飞想象,读悟祖孙俩“听心说话”。
(学习课文第17——18自然段)
师#二年级#导语:
外公又把鱼钩抛进了水里,钓起鱼来,口里直夸琼儿呢!
我们去听一听。
(1)指名读第17——18自然段让学生思索:
你又从课文里知道了什么?
(2)读后想象,升华情感。
师引导:
大家想一想,琼儿听蚯蚓说话,又能听懂什么呢?
(3)齐读课文第17——18自然段。
三、心灵对话,拓展延长
1、师#二年级#导语:
同学们,只要有爱心,你就能和四周的动物、植物进展沟通,你们学会了吗?
2、出示(动植物生长、活动等)图片,绽开想象:
①看看你会听到一些什么呢,
②师:
把你听到的讲话内容登记来,行吗?
回家以后,同学们可以写一篇日记《和XX对话》。
四、识字,指导书写
1、出示本课生字,认读,记形。
(说说自己识记生字的方法)
2、指导书写“汤”字。
学生练写。
3、学生练写评议。