中考化学复习备考方略.docx
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中考化学复习备考方略
2012年中考化学复习备考方略
各位同仁、各位兄弟姐妹：
大家上午好！
时间过的真快，一年一度的中考又将来临，今天我们在这里召开初三化学中考复习备考研讨会，目的就是为了能够更好地开展接下来的复习工作，为迎接中考做好充分准备。
下面我就四个方面的问题与大家交流，第一、2011年中考化学质量分析；第二、2012年中考解读；第三、中考化学复习备考方略；第四、2012年教学及复习备考建议。
一、2011年中考化学质量分析
1、各校成绩分析
学校
人平分
高分（≥32）
及格（≥24）
（低分＜8）
综合指数Z
人数
比率
人数
比率
人数
比率
数值
排位
巡检中学
32.54
73
0.7228
87
0.861
1
0.01
0.744
1
板桥中学
30.18
34
0.4595
61
0.824
0
0
0.67
2
清河中学
32.35
52
0.6667
66
0.846
0
0
0.629
3
武镇中学
28.09
128
0.5
169
0.66
3
0.012
0.617
4
花庄中学
30.66
67
0.5583
100
0.833
1
0.008
0.61
5
实验中学
26.92
293
0.506
367
0.634
19
0.033
0.593
6
东巩中学
30.68
73
0.584
104
0.832
0
0
0.587
7
刘集中学
26.91
81
0.4402
121
0.658
3
0.016
0.585
8
峡口中学
29.35
39
0.5132
57
0.75
2
0.026
0.574
9
九集中学
28.25
180
0.5455
221
0.67
10
0.03
0.565
10
安集中学
26.23
80
0.3941
125
0.616
7
0.034
0.544
11
金庙中学
26.74
66
0.4521
92
0.63
1
0.007
0.505
12
双坪中学
25.38
22
0.3056
41
0.569
2
0.028
0.494
13
胡营中学
23.96
66
0.3251
109
0.537
8
0.039
0.452
14
长坪中学
24.91
24
0.3117
46
0.597
4
0.052
0.396
15
龙门中学
25.62
47
0.4519
65
0.625
8
0.077
0.392
16
高级中学
20.87
27
0.2784
43
0.443
19
0.196
0.349
17
李庙中学
22.91
22
0.2472
40
0.449
3
0.034
0.349
18
薛坪中学
26.13
37
0.3109
69
0.58
1
0.008
0.34
19
肖埝中学
27.63
36
0.4286
55
0.655
2
0.024
0.333
20
涌泉中学
23.16
51
0.3923
63
0.485
13
0.1
0.33
21
闫坪中学
21.66
5
0.1429
14
0.4
1
0.029
0.179
22
合计
27
1503
0.458
2115
0.644
108
0.033
0.513
2、试卷结构
理科综合试卷为物理、化学、生物三科合卷，全卷共8页，卷面分值为120分，其中物理60分，化学40分，生物20分。
全卷分为选择题（客观题）和非选择题（主观题）两部分。
化学试题有4道大题22道小题，其中单项选择题有10小题（7—16题），填空题有8小题（44—50题），实验探究题3个小题（51—53题），计算题2个小题（54—55题），预设难度为0.60—0.65，其试题易、中、难题的比为6∶3∶1。
卷面分值40分，涉及考点多，覆盖了初中化学第一至第十二单元的大多数内容，考查内容重点突出，题量适中，取舍合理。
试题内容、分值分布、水平层次符合襄樊市《2011年中考考试说明（化学）》的要求。
3、试题特点
总观去年中考化学试题，与往年相比具有以下5个特点：
①试卷结构与题型相对稳定，保持连续性
②紧扣课标和教材，突出基础性
③关注社会热点，体现时代性
④注重考查学生科学素养，增强探究性
⑤体现初高中衔接，注重发展性
4、学生答题失分原因分析
①字迹潦草、错别字多
同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。
例如：
46题考察氧气的助燃性质和MnO2的催化作用，一部分学生因把催字写成“摧、崔”等而丢分。
也有一部分学生写成“加速变化、提高反应速度、加快反应、加速产生氧气、加速氯酸钾分解、触媒、改变化学反应速率”等，不能用化学语言来准确表达等等。
产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。
有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。
这就要要求学生在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。
②粗心大意、思维定势
有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。
例如，45题本要求写序号，但是有的学生写成名称或是写成化学式，还有的学生把序号和化学式同时写出来，说明学生没有认真审题。
可见认真审题，是正确解题的前提和基础。
③答题不规范或表达混乱
很多同学答题不规范，包括：
书写不规范。
如47题考察有关溶液的相关知识，在一定条件下不饱和溶液转化为饱和溶液。
学生不规范的答案主要有：
“蒸发结晶、降温结晶、蒸发溶液、冷却、冷凝、加热蒸发、升温蒸发、升温加KNO3、加热（升温）、加饱和的（加足量的）KNO3溶液“等；计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等；有的同学解答计算题时，虽然结果正确，但书写化学方程式时遗漏反应条件或计算出的结果没有带单位或单位不统一；还有的同学答题没有次序，版面设计不合理，计算过程混乱等，虽然求出了正确结果，但也不能得全分。
表达混乱。
有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。
如回答CO还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”。
④化学用语书写不规范
例如，44题第一空有的学生错填“2H、H2、H+、2H2、2H+”；还有的学生写成“2N、N2”等；第二空填写的错误主要是：
①把数字写在氧元素符号的上面：
②有的书写不规范；③把2-写成-2；④随意在离子前加数字等。
为了减少考试失分，平时要书写规范工整。
⑤心理因素造成失分
有的同学临场过分焦虑和恐惧以至情绪紧张，在考试开始阶段大脑暂时出现思维障碍，平时熟记的定理、规律记不清了。
面对考题大脑出现空白，不知所措。
另外，解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行，解题时出现了种种不应该甚至无法理解的错误。
为了克服这些不良心态，可以在复习时适当做—些基础题，并把重点放在审题和解题的正确与完备上，同时要注意书写规范和工整。
也可在老师的指导下时常做—些自己没有接触过的，但又适合自己能力的新题型，以提高对陌生题型的适应能力，增强信心，克服恐惧心理，防止思维抑制现象的发生，争取在考试中发挥自己的最佳水平。
5、2011年秋期末化学成绩分析
学校
参考人数
≥80
≥60
＜20
综合指数
人
%
人
%
人
%
数值
占位
巡检中学
122
88
0.721
105
0.861
0
0
0.807
1
峡口中学
75
50
0.667
69
0.92
0
0
0.803
2
李庙中学
68
41
0.603
58
0.853
1
0.015
0.741
3
清河中学
90
51
0.567
72
0.8
0
0
0.711
4
双坪中学
51
25
0.49
43
0.843
0
0
0.702
5
板桥中学
88
41
0.466
69
0.784
0
0
0.663
6
安集中学
163
89
0.546
116
0.712
2
0.012
0.654
7
薛坪中学
110
45
0.409
87
0.791
0
0
0.649
8
武镇中学
210
103
0.49
154
0.733
2
0.01
0.648
9
金庙中学
174
86
0.494
146
0.839
0
0
0.646
10
实验中学
601
276
0.459
429
0.714
11
0.018
0.637
11
九集中学
305
156
0.511
210
0.689
7
0.023
0.627
12
东巩中学
159
65
0.409
121
0.761
2
0.013
0.623
13
花庄中学
89
42
0.472
58
0.652
0
0
0.61
14
高级中学
83
35
0.422
61
0.735
1
0.012
0.601
15
胡营中学
153
68
0.444
100
0.654
1
0.007
0.597
16
龙门中学
94
44
0.468
64
0.681
6
0.064
0.593
17
刘集中学
186
75
0.403
108
0.581
5
0.027
0.535
18
涌泉中学
159
64
0.403
92
0.579
12
0.075
0.518
19
闫坪中学
31
11
0.355
17
0.548
0
0
0.512
20
肖堰中学
94
32
0.34
56
0.596
6
0.064
0.505
21
长坪中学
69
21
0.304
30
0.435
4
0.058
0.419
22
合计
3174
1508
0.475
2265
0.7136
60
0.0189
0.6277
二、2012年中考解读
1、中考预测
①注重基础，突出“稳中求变、变中求新”的考查模式；
②注重生活实际，关注社会热点；
③注重学生的思维能力、加大开放性试题的考查力度；
④注重科学探究、突出探究能力的考查；
⑤淡化化学计算、强调计算的应用性和实践性；
⑥注重图象题、图表题、推断题、除杂题、鉴定题的考查。
2、中考说明解读
①中考试题总体难度、试题题型和要求保持不变，容易题、中档题和难题的比例不变；考试分数和时间不变；各大题分值分配不变（即选择题10分、填空题16分、实验探究题8分、计算题6分）
②充分体现教材的示范与载体作用，直接来源于教材中的原题或变形题
20﹪左右；
③暂不列为考试内容的有（“⑤部分内容的具体要求”除外）：
“拓展性课题”、“资料”、“家庭小实验”、“化学·技术·社会”、“调查与研究”、第12单元中的“人类重要的营养元素”和“化学元素与人体健康”等；
④试题要体现新的教育理念，重视对基础知识和基本技能的考查，注意考查获取信息、分析推理能力和运用化学知识解决社会、生产和生活实际问题的能力，以及用简单的化学语言描述化学问题的能力；
⑤部分内容的具体要求：
第一记住常见的元素符号：
H、He、C、N、O、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Pt、Au、Hg、I、Sn、Pb；
第二书上未出现的方程式不考（信息题除外）；
第三记住常见的几种沉淀物质如：
Cu（OH）2、BaCO3、CaCO3、BaSO4等，部分酸、碱、盐的溶解性表不要求记忆；
第四酸、碱、盐部分主要考察常见酸、碱、盐的性质、用途及其与常见氧化物的相互关系；
第五实验探究内容主要包括以下内容：
初步学习：
用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳；科学探究的简单方法和过程；
初步学会：
药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作；配制一定溶质质量分数的溶液；稀释常见的酸、碱溶液；溶液酸碱性、pH的测定；常见物质的检验。
常见仪器有：
试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长颈（分液）漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、胶头滴管（滴瓶）、药匙、燃烧匙、试管夹、铁架台（含铁夹、铁圈）和托盘天平等。
三、2012年中考复习备考方略
1、立足课本、加强基础
新课标已实行多年，中考既是初中学生毕业的水平性考试，又是高中招生的选拔性考试。
中考试题中基础知识的试题约占70%左右，因此在第一阶段的复习中应围绕课本，逐章梳理，做到系统、细致的把握教材内容，并认真研读《考试说明》，对照其中所列出的考点对能力的要求，逐一检查掌握的程度。
对化学基本概念和原理，应加深理解，力求弄清本质；熟记常见元素的化合价和一些主要物质的俗称、重要的物理性质、化学性质；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。
同时对知识薄弱环节要进行“补缺”，并通过练习加强对基础知识的掌握。
“复习时以《化学课程标准》为纲，以《中考说明》为本，立足教材、夯实双基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高难度。
”“题在书外、理在书内。
”
初中化学中考复习教学与备考要充分考虑与高中化学教学的衔接。
在教学内容上要与高中教学要求有机衔接，凡是高中所涉及到的初中化学内容，都要切实加强教学；在训练题型上尽量靠近高中的题型，加强题型衔接；在能力培养和思维训练上，进一步提高要求，让初中学生做到：
活学、活用，升入高一级学校后具备进一步学好化学的基本能力。
2、善于总结、形成网络
复习中，不要死记硬背，应将所学的知识进行分类整理、总结、归纳，尽可能使所学知识系统化。
纵观近年中考试题，科学探究考查力度逐年加强，因此建议在复习中，把实验分专题复习，可以分为常用仪器和化学实验的基本操作、常见气体的制备和净化、物质的检验、混合物的分离和提纯等几部分内容，最终形成整个实验知识的框架和网络，同时也形成了和其他知识板块的相互联系。
“注重知识间的联系，培养学生知识脉络的形成能力。
注重对基础知识的加工整理，既有利于知识的联想和应用，又有利于思维的联想，知识的迁移和综合应用”
3、整体要求、分层指导
化学中考的考纲和考巻，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此中考复习不可能也不应该一刀切。
对此，常可采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。
每个复习阶段，每一知识单元，都要提出教学目标，从中等程度的学生水平出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。
然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定，个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。
4、联系社会、关注热点
环境保护与氺污染、大气污染、臭氧层空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化、能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等都是中考热点，在平常的学习中应经常搜集有关能源、材料、健康与环境方面的资料，关心当前国际、国内、特别是本省的一些重大事件、热点问题，了解学习化学知识的重要性。
训练时要善于从题目中提炼信息，迅速作答。
“关注化学知识与生产、生活的紧密联系，关注社会热点，重视科学探究。
”
5、加强实验、增强探究
在近几年的中考中，对实验探究能力的考查是一项重要内容。
在复习过程中，不能只注重形式，把实验作为验证课本或教师正确的工具，还要关注对重组、变式等综合性探究实验的评价、分析与改进等内容，尤其是情景实验探究题。
应通过观察发现问题，通过实验展开探究活动和解决问题，解题时只要心静下来，通读题目，通过明确实验目的、确定实验原理、设计实验、得出结论等环节即可顺利完成。
“明确能力要求，强化能力训练。
复习时要坚持知识和能力并重。
”
6、精选试题、强化训练
全国各地中考试题非常多，模拟训练题也很多，而复习的时间有效。
这就要求在复习时精选试题，精选的原则是只选符合本市中考试题特征的试题，精选试题，原则是练一道题会一类题。
在练习中注意学会将考查同一个或者类似知识点的试题汇集起来，加以分析比较。
还可围绕一个知识点，选择不同的“变式题”进行迁移性训练，总结规律，提高应变能力。
“教师跳进题海，让学生跳出题海。
”
7、提高能力、巧解新题
综合复习阶段，除了注意化学基础知识的综合考查外，还要侧重于组织学生广泛接触不同形式的新题型，提高他们的解题能力。
教师首先是自己明确，进而要告诫学生：
不应抱有希望通过大量做题，碰运气撞到现成中考题目的侥幸心理，而应立足于自己解题能力的提高。
面对一道看来面目全新的考题，首先要求学生不要怕它，静下心来读懂题意，理出头绪，运用自己掌握的化学基础知识积极求解，即所谓以不变应万变。
要加强图象题、图表题、推断题、除杂题、鉴定（别）题的教学。
8、模拟训练、规范作答
为了提高应用和应试能力，在复习后阶段应针对中考试题进行模拟训练。
在训练中，应提高效率，一套模拟试卷应控制在40分钟内完成，切忌拖延时间。
考后，一方面要注意归纳和积累常见的解题方法和规律，另一方面要加强对错题的整理，及时寻找错误原因，从知识上进行弥补，并进行错题的积累和反复纠正。
每年中考阅卷中，化学术语、仪器、药品名称的错别字；元素符号、化学方程式书写不规范；计算题格式不正确、计算题结果不准确等等，均酌情扣分。
所以在最后的备考阶段训练中，一定要注意答题的规范和一些细节问题。
“要总结错题。
每一位考生都要做好错题记载（或抄或剪或贴），错题入集，红笔纠错，经常翻阅。
”“题不二错”。
教师应在复习过程中精选具有本市中考特点的典型试题进行讲解和训练，并在练习过程中着重体现以下几点：
①审题能力（情景分析、概念理解、数据和图表的处理、装置原理等）
②文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强）
③化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等）
④实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。
中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型）
⑤提醒学生注意试卷内容的连续性，有序性
9、复习备考工作中的几点反思
①重“题目”轻“教材”的作法，是复习备考的战略失误
中考命题的切入点，大部分来自于教材。
即使有的试题不是直接出自教材，其解题知识、解题思想、解题方法都是来自于教材。
越是临近中考，越是要重视教材。
要重视教材的重点内容（要花气力将重点内容设计成问题，要注意与重点内容有关的知识细节），要注意对教材内容的挖掘与拓展。
②解答习题时要注意总结
不能以“解到结果”为目标，要从中领悟到解题的方法和思路，要能从会解“一道题”到会解“一类题”，要及时总结解题规律，总结解题技巧，要教方法和通法。
要总结错题，每一位考生都要做好错题记载（或抄或剪或贴），错题入集，红笔纠错，经常翻阅，“题不二错”。
③知识是能力的基础，能力是知识的升华
拥有知识不一定拥有能力，拥有能力必需拥有知识。
知识重要，能力也重要。
在知识基本掌握的前提下，主要任务是提高能力。
在知识漏洞百出的的情况下，主要精力要落实知识。
要通过艰苦的复习，使知识扎实，使能力升华。
坚持以知识和能力并重，坚持以知识为载体培养能力，是我们复习的基本策略。
④整个复习备考过程都是解决考生弱点的过程
复习的出发点和落脚点都是解决考生的弱点。
知识复习课，要针对考生弱点；习题讲评课，要针对考生弱点；要想方设法，弄清弄准考生弱点；要不惜代价，彻底解决考生弱点；另一方面,要引导学生主动对自己的弱点进行有的放矢地复习。
⑤老师的抱怨
“这样简单的问题，学生都不懂。
这个问题讲了三遍，学生还是不会做。
”我们需要反思“对于你的学生来说，这个问题简单吗？
对于讲了三遍的内容，学生仍然不懂，我们讲清楚了没有？
”“每年中考，许多考生重复着过去的故事。
其背后，是否反映了教学中重复往日的故事呢？
”
总之，化学复习备考，绝不是简单地拼时间、拼精力，漫无目标地大量做题的过程，而是科学的、有计划的复习过程，复习过程中只要时刻以“课程标准”为导向，以基础知识为依据、以化学实验为重点、以创新思维为核心、以能力培养为宗旨；只要依据教材和“考试说明”认真钻研课本，灵活运用所学知识，发挥创造性思维，建立正确的解题思路；只要明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就一定能取得优异的中考成绩。
四、2012年教学建议
1、进一步转变教育观念，重视教学行为与学习方式的变革
教师的教学行为和学生的学习方式直接影响着教学质量的提高。
教师首先要转变教育教学观念，重视教学行为与学习方式的变革，随着课程改革的不断深入，教师在教学中，要大力开展启发式、讨论式、探究式等教学方式，尽量使学生在联系实际、贴近生活中完成化学知识学习任务。
牢固树立以学生为主体的教育理念，恰当制订教学标高，创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，遵重学生的个性发展，分层施教，因材施教，深入贯彻落实新课标新理念。
新课程提倡的小组讨论、开放探究、交流合作等新型学习方式，是培养学生独立获取信息、独立处理信息、独立表达信息的能力的良好方式，要求我们教师在教学中，要结合实际，大胆尝试，促进高效课堂教学的开展。
2、强化主干知识，注重“双基”，为学生后续发展奠基
中考试题虽然逐步实现以知识立意向能力立意再向三维立意的转变，中考对学生能力的要求也越来越高，但牢固掌握基础知识仍然是必要的，双基知识是学生逻辑思维的基础，是判断、推理的必不可少的前提。
如果没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活运用知识去解决实际问题。
要让学生尽可能把握知识的内在联系，因为无论是知识的应用、分析、推理、归纳等所有能力的考查以及对学习过程和方法的考查，都必须借助于化学知识这个载体，所以掌握本学科的重点知识、主干知识是必须的。
尤其是在启蒙阶段，对于化学学习工具的化学用语尤为显得突出，应该贯穿于初中化学学习的始终。
今年的中考试题，考虑到卷面分值和版面的限制，突出了主干知识、基础知识的考察，从中考试卷分析中不难看出，基础知识的教学仍是我们教学的薄弱环节。
因此教学中我们应注意：
①把握好教学进度，不要盲目赶进度；②在第一轮教学中要切实抓好基础知识的落实，教师要充分运用各种教学手段，采用恰当的教学方法，采用单元过关等来抓好基础知识的落实；③面向全体学生，不让一个学生掉队；④积极开展研究性学习，从培养学生能力着眼，努力培养学生的观察、思维、分析、综合、归纳等能力，以全面提高学生的素质。
另外，化学基本计算也是初中阶段重点落实的内容，虽然现在的中考在化学计算上有些弱化，但它对学生升入高中阶段的后续学习是很重要的。
要让学生具备一定的化学素养，一些基本概念、理论要让学生理解，会进行基本的运用，为学生学力的提升发展和升入高中的化学学习奠定基础。
3、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
培养学生的科学探究能力，要充分利用学校
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