首师大版《道德与法治》八年级上册教案全册.docx
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首师大版《道德与法治》八年级上册教案全册
首师大版《道德与法治》八年级上册教案（全册）
《感悟亲情》
本课的教学设计为首师大版道德与法治教材八年级上册第一单元温馨和谐的家第一课感悟亲情。
本课内容主要从家庭素描、我理解，我尊重和孝亲敬长三方面讲解的，通过本课的学习，增强履行
家庭义务的责任观
念；自觉尊敬父母，主动帮助父母做事；从情感上更加热爱父母，关心父母。
【知识与能力目标】
孝敬父母是美德也是责任，孝敬父母就要体贴父母、尊重父母、赡养父母（成人后）；孝敬父母要从小事做起。
【过程与方法目标】
辨别具体行为
是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为
能力。
【情感态度价值观目标】
增强履行家庭义务的责任观念；自觉尊敬父母，主动帮助父母做事；从情感上更加热爱父母，关心父母。
【教学重点】
怎样尊敬父母。
【教学难点】
孝敬父母从小事做起。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课上说说自己与家人的故事。
一、情境导入
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
《邯郸冬至夜思家》这首诗表达了诗人白居易在异乡对家的深切思念。
家是什么？
为什么自古以来人们一直对家深深地眷恋？
初中学生应该怎样爱家、为家贡献自己的力量呢？
二、家庭素描
1、看教材第2页，然后思考：
我的家庭成员有：
_______________________________________________________。
参考上图，用结构图的方式将自己家庭成员间的关系表示出来。
2、家庭是社会的细胞，它是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。
家庭关系依据主体可以分为夫妻关系、亲子关系和其他家庭成员之间的关系。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
3、活动探究：
生活在不同的家庭，对家的感悟也不同。
家对我而言意味着：
________________________________。
家就像温馨的港湾，累的时候，我可以停靠；
家就像________，__________________的时候，我可以______________。
家就像________，__________________的时候，我可以，____________。
4、家是我们成长的摇篮、栖息的场所、安全的港湾、心灵的归宿。
从小到大，我们的成长离不开家庭的呵护；我们的点滴进步，都会得到家人的赞赏。
心情不好时，家可以让我们毫无顾忌地诉说；心灰意冷时，家可以让我们重新振作；病残消沉时，家可以给我们以慰藉。
5、名言思考：
再没别的图画比家庭这幅图画更动人的了。
——【法】卢梭
6、资源链接：
一窗明亮的灯火，一身温柔的宠爱，曾是我少年的梦想。
任凭月黑风高，霜雪遍野，甜蜜的家是最安全的堡垒。
闩起厚重的大门，就把阴寒和危险关在门外。
有父亲的肩膀，来扛起灾难；有母亲细微的关怀，抚平心灵忧患的波纹。
这样，就拥有完美的世界了。
父母的关照是永不熄灭的灯火！
——郭枫《寻求一窗灯火》
三、我理解我尊重
1、看4页情景图，然后思考：
■上面的三幅图画，让我联想到：
______________________________________________________。
■采访自己的父母，了解他们在养育自己的过程中最难忘的事情。
2、伴随着年龄的增长，我们越来越体会到生命的价值。
它使我们欣赏到大自然的美丽，感受到生活的快乐，让我们有机会在这个多彩的世界中展示自己的才华，实现人生的理想。
我们为生命喝彩、欢呼，感谢父母给了我们宝贵的生命。
没有生命，我们就没有一切。
3、镜头回放：
从出生，父母就无微不至地照顾我两岁以前，我很“挑剔”，稍有一点“不满”，就会哭闹个不停。
一天到晚，除了睡觉，几乎所有时间我都在妈妈怀里，连妈妈吃饭的时候也不放过。
两三岁的时候，我身上常常起红疹，瘙瘁难忍妈妈心疼极了，她骑着自行车四处为我寻找名医。
小时候，妈妈一有时间就带我进城逛公园、看展览，让我认识了很多有趣的事物。
到了晚上，妈妈总是坐在我的床边，给我讲故事听，有些故事讲了一遍、两遍、三遍……从不厌烦到了深夜，妈妈总要来到我的床边，看看进入梦乡的我。
上小学后，妈妈除了照顾我的生活，不管多累，每天还要检查我的功课，帮我听写字词。
每当想起这些，我就觉得自己是世界上最幸福的孩子。
4、父母不但赋予我们宝贵的生命，而且为我们的健康成长倾注了心血。
父母经济收入的相当一部分是花在我们身上的。
为了让我们的膳食更加合理、衣着更加满意、居住更加舒适、发展更有前途，他们付出了巨大心血。
父母特别关心我们的精神世界，希望我们从小树立远大理想，做一个对社会有用的人；希望我们品行端正，做一个品德高尚的人；希望我们诚实、正直、勇敢、进取，做一个自尊自爱的人……
父母的爱还表现在对我们无微不至的关怀上：
成长环境是否健康，身心发育是否正常，学习是否有张有弛，出行所带物品是否齐全，旅途是否顺利安全，所交朋友是否正派……
5、看第5页情景图。
然后回答：
■分析图中四位同学对自己家庭关系采取的态度。
■与同学分享自己在与父母关系问题上的新思考。
6、家庭关系中，最主要的是子女与父母的关系。
我们与父母的关系的确立基于血缘关系，这种关系是不可改变、不可选择的。
我们不可能选择父母，更不应该挑剔父母。
父母赋予了我们生命，我们与父母血脉相连，这样的关系是永远不会改变的。
无论父母是平凡还是显赫，足贫穷还是富贵，他们一样竭尽所能地为我们的成长与发展付出。
他们无私的奉献，成就了我们的人生。
7、镜头回放：
小欣今年11岁，几年前父亲突然病逝，母亲因意外落下残疾．她的家里还有年迈的姥姥和3岁的妹妹，全家人只能靠低保生活。
母亲为了补贴家用，开始在学校附近的报亭卖报纸，母亲怕女儿的同学认出自己，让女儿在同学面前抬不起头来，每天都戴着大大的口罩工作，而小欣一直努力说服母亲把口罩摘下来。
小欣在作文中讲述了自己的家庭情况，她的生活境遇、她的坚强勇敢打动了老师和同学们，大家终于知道，学校附近报亭戴大口罩卖报的阿姨原来是小欣的妈妈，小欣用自己的行动告诉大家：
靠劳动自食其力没什么丢人的！
8、正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，也不可能有两个完全相同的家庭。
有的家庭贫困，有的家庭富裕；有的家在农村，有的家在城市；有的家庭是几世同堂，有的家庭是单亲或亲人不全；有的家庭成员个个身体健康，有的家庭个别成员身体残疾……
爱家要求我们要理解家中的人和事，不因家境贫困而自卑，也不因生活条件优越而自傲；不因父母离异而怨恨，也不因亲人的身体和智力差异而嫌弃；不因父母的批评而耿耿于怀，也不因家庭矛盾而对家庭生活失去信心爱家就要理解家人，关爱父母，关爱亲人。
四、孝亲敬长
1、活动探究：
子路是孔子的学生，也是千古传颂的大孝子。
子路家中贫困，常常自己用野菜充饥，却到百里之外背米回来供养父母。
后来，父母去世了，子路到鲁国和楚国做了大官，生活虽然富足，却常常怀念自己以野菜充饥、去百里之外背米供养双亲的日子。
有诗颂曰：
负米供旨甘，宁辞百里遥。
身荣亲已殁，犹念旧劬劳。
■见贤思齐：
今天，我们的生活条件发生了巨大变化，不用负米养亲，但子路具有的何种品质仍是我们应该学习的？
2、十月怀胎，十几载养育，父母之爱是伟大的。
羔羊跪乳尚知孝，乌鸦反哺孝亲颜。
孝敬父母是我们应尽的责任，是公民履行赡养扶助父母法定义务的表现，是良好品德形成的前提，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。
3、资源链接：
《说文解字》对孝的解释是：
“善事父母者，从老省、从子，子承老也。
”许慎认为，“孝”字是由“老”字省去下面的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。
从这里可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而孝是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。
4、孝敬父母的表现是多种多样的。
古人把孝敬父母归纳为养亲、敬亲、悦亲等几个方面。
养亲是子女对父母最基本的义务，是基于人的报恩观念而产生的。
每个人都是父母所生，又是因父母的精心照顾而长大成人，这种生命创造及养护使人类产生了报恩意识，即在自己的父母年老之后要尽力赡养父母，尽“反哺”义务。
5、活动探究：
《孝经》中说：
“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
”意思是说，关爱自己的老人，就不敢对别人的老人不好；尊敬自己的老人，就不敢怠慢别人的老人。
有人说：
“爱自己的父母容易做到，而敬爱别人的父母特别是不熟悉的老年人，是不容易做到的。
”你是如何理解的？
6、敬亲是比养亲更高层次的孝。
孝敬父母，更重要的是对父母要有敬爱之心。
孔子对“敬亲”特别重视，而且把能否敬爱父母作为人与畜、君子与小人的区别。
他说：
“今之孝者，是渭能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？
”
孝敬父母就要尊重父母的劳动，尊重父母的选择和爱好，尊重父母的价值观和审美观，尊重父母对我们的期望和要求，尊重父母小等于盲从，对父母的错误言行，要采取恰当方式进行规劝，而不能怨恨父母。
悦亲是让父母及长辈心情舒畅，少生烦恼，经常保持愉悦的心情。
悦亲足中华传统文化的重要组成部分，是一种传统美德。
7、创意空间：
设计“爱的卡片”
家庭（FamiIy）可以看成爸爸（Father．）和（And）妈妈（Mothei．）我（I）爱（I，ove）你（You）的首字母的集合。
Love（爱）=Listen（倾听）+Obligate（感恩）+Value（尊重）+Excuse（宽恕）。
市场上能买到各式各样的贺卡，但很难有一张贺卡可以体现出你家独特的情况。
请自己动手为父母设计一张独特的卡片，将你内心这份珍贵的亲情表达出来。
略。
《架起沟通心桥》
本课的教学设计为首师大版道德与法治教材八年级上册第一单元温馨和谐的家第二课架起沟通心桥。
本课内容主要从别让青春的心紧锁和让沟通化解逆反两方面讲解的，通过本课的学习，通过本课学习，让学生深刻感悟父母对我们的关怀和教育，激发学生主动与父母沟通的愿望。
【知识与能力目标】
通过教学，让学生了解父母对自己的爱，学会如何孝敬父母。
【过程与方法目标】
通过教学，培养学生和父母沟通的技巧、提高与家长沟通交往、灵活处理与父母关系的能力。
【情感态度价值观目标】
通过本课学习，让学生深刻感悟父母对我们的关怀和教育，激发学生主动与父母沟通的愿望。
【教学重点】
沟通的重要性和方法。
【教学难点】
掌握沟通的技
巧。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
讲解下自己和自己的父母的沟通故事。
一、情景导入
随着青春期的到来，我们的心理会发生剧烈变化，独立意识日渐增强，逆反现象常常出现。
我们对父母的管教行为产生了质疑，开始封闭自己的内心。
消除成长中的烦恼，是我们共同的愿望。
沟通像一座飞架的彩虹桥，跨越年龄，通向彼岸；沟通像一叶摆渡的小舟，载去你的理解，送回他的信任；沟通像宽广的大道，你来我往，理解和信任川流不息。
家庭生活需要沟通。
二、别让青春的心紧锁
1、看着第10页情景图，然后思考：
对于类似的行为，我认为：
______________________________________________________。
2、我们跨入青春期的门槛后，心扉越锁越紧，关于周围的人和事，关于成长的烦恼和迷惘，像是被小心翼翼地锁进了保险箱。
我们和父母的关系不像小时候那样亲密无间了。
到一定年龄后，青少年往往会把自己的心封闭起来，小轻易向外界吐露心声，这原本是正常的，它在心理学上被称为“青春期闭锁心理”但是，过度闭锁心理，会使性格变得孤僻，对人对事态度冷淡，小利于健康成长过度闭锁心理，还常常造成家庭矛盾关闭了心扉，不与父母进行交流，父母无法明白我们的想法，难免会误会我们，甚至让父母产生孤独感。
3、资源链接：
青少年产生闭锁心理主要有两个方面的原因：
一是青少年独立意识的增强青少年抽象思维能力逐渐加强，就会积极地用自己的内心去体验世界，对父母的依懒性变弱，有时会做出一些“小大人”的举动，这也是心理“断乳”的开始，是一个人逐渐成熟的表现但是，因对许多事情还把握不准，容易产生将自己与成年人对立起来的行为。
二是自我意识的发展青少年的智力已经发展到了较高的水平，自我意识已完全能将自我与他人、自我与客观世界区别开，而且会产生许多独特的想法和憧憬、但青少年受自尊心增强的影响，担心自己的想法或做法会引起别人的轻视或耻笑，所以就将许多内心的想法闭锁起来。
4、探究思考：
●今天，自己学习了什么新知识？
●今天，班里又发生了什么新事情？
●自己最近关注哪些人或事？
●学习上有什么困难？
需要得到父母的哪些帮助？
●试一试：
把以上问题主动向父母诉说，关注他们的反应。
●与同学分享自己与父母沟通的好方法：
___________________________________________________。
三、让沟通化解逆反
1、活动探究：
我的爸爸
四岁时，爸爸无所不能。
五岁时，爸爸知道得很多。
六岁时，我爸爸比你爸爸聪明。
八岁时，爸爸并不是知道每一件事。
十岁时，爸爸成长的年代跟现在完全不同。
十二岁时，爸爸对于那些事毫无所知，他太老了。
十四岁时，爸爸是个老古板，他太守旧了。
二十一岁时，爸爸陈腐得无可救药了。
二十五岁时，爸爸对我是了解的。
三十岁时，也许我该问问爸爸，毕竟他有很多经验。
四十岁时，爸爸如此有智慧，他拥有整个世界的经验。
五十岁时，如果能跟爸爸讨论这件事，我愿意付出一切代价。
太遗憾了，我没有意识到他是多么明智。
我原本能从他身上学到更多。
●这样的心理变化过程给我的启示：
____________________________________________________________。
2、逆反心理是一种正常心理，它表现为青少年的成人感、自我意识和独立意识明显增强，对成人的依赖性越来越小。
这表明，我们在长大，在走向成熟。
其实，我们并没有真正地“成人”。
我们的生理还不成熟，心理还比较脆弱；我们倾向独立，但还离不开父母的照顾；我们的生活经验还比较少，认识还比较幼稚；我们缺乏丰富的人生阅历，处世还比较简单；我们喜欢探索，但还缺乏经验；我们的言行有时会偏激，办事常预见不到后果；我们富于情感，但还缺乏理智控制。
3、资源链接：
“半大小子，气死老子。
”生活中家长们的这种抱怨，往往说的是青春期孩子在家庭生活中出现的一种逆反现象一般认为，逆反心理是人们在相互交往的过程中，为了维护自尊或满足自身某方面的需要，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
逆反心理从小就有，人人都有，只是青少年时期显得更为突出。
青少年的逆反心理主要表现在：
——不喜欢父母过多地照顾、管理或干预，而要自己独立去实践，特别讨厌大人对自己的再三嘱咐和重复要求。
——在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定。
——对于父母的话不再是言听计从、百依百顺，而是有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。
——对于传统观念、现成结论和权威往往不迷信盲从，而是持批判的态度。
总而言之，反对成人再把自己当“小孩”来看待，要求以“成人”的身份出现。
4、过度逆反，往往容易形成多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使我们信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还会向病态心理甚至犯罪心理转化，会对家庭、学校、社会造成危害。
在家庭中，过度逆反有多种表现，比如对父母态度冷淡，不愿与他们交流，顶撞父母，甚至离家出走。
过度逆反，会伤害父母的感情，与父母产生敌对情绪，导致尖锐的家庭矛盾。
5、名言思考：
不得乎亲，不可以为人。
不顺乎亲，不可以为子。
一《孟子》
6、活动探究：
当自己的观点与父母不一致时，下列态度有助于化解与父母的冲突吗？
■态度一：
反抗。
对父母态度粗暴，反抗他们。
认为父母跟不上时代了。
■态度二：
顺从。
迫于父母的权威，不敢说出自己的想法，以沉默来应对矛盾。
■态度三：
逃避。
不和父母交心，对父母的询问敷衍了事，既不敢反抗，也不愿顺从，回避生活中的问题。
■态度四：
……
7、当我们与父母的意见不一致时，不要急于反驳，更不要随意发脾气，要心平气和地与父母交流，倾听父母的想法，冷静地进行思考，找到矛盾产生的原因。
这种方式被称为“倾听分析术”。
8、看14、15页情景图，然后思考：
李芳的做法对我们有什么启示？
9、如果有些话不好直接和父母说，还可以采用写信或者写纸条的方式进行沟通。
写出事情的真相、自己的心情以及对父母的希望，这种方式被称为“书面表达术”。
10、镜头回放：
上小学四年级时，我常参加学校的文娱活动，一次妈妈来看我演出大头舞《庆丰收》。
演出结束后，我问妈妈：
“您知道哪个大头娃娃是我吗？
”“左边第四个！
”我惊讶地看看妈妈、参加演出的十个大头娃娃，一样的个头，一样的服饰和规范的动作，妈妈是怎么看出来的呢？
“你的脚是不是被什么东西扎了一下？
快结束时，我看到左边第四个人微微甩甩手，这是你被东西扎到后的习惯动作，我就是凭这个认出了你。
”妈妈说。
在阳光下，我默默地垂着头，幼小的心灵受到了强烈的震撼，我忽然看到了妈妈紧紧握着我的那只手。
当十个母亲都只露出这只手，让我从中去选择，我能认出哪一掌粗糙的痕迹是属于她的吗？
——乔叶《走不出深情的海》
11、我们和父母成长的环境不同，又存在年龄、兴趣、爱好和生活阅历上的差异，网此会对一些问题有不同的看法。
我们不希望父母把他们的意志强加给我们，同样，我们也不能把自己的意志强加给父母。
如果换位思考，站在父母的角度替他们想一想，也许我们会变得更加理智。
12、创意空间：
聆听岁月回声
利用一个休息日，和父母进行一次面对面的交流。
记录父母的，生活经历，聆听父母的生活感受。
略。
《共建温馨港湾》
本课的教学设计为首师大版道德与法治教材八年级上册第一单元温馨和谐的家第三课共建温馨港湾。
本课内容主要从家庭建设我参与和和谐家庭我付出两方面讲解的，通过本课学习，帮助学生认识自己的家庭，引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事；学会通过自己的努力，维持、营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。
【知识与能力目标】
掌握爱家的方法。
【过程与方法目标】
运用有效爱家方法，逐步形成承担家庭的能力。
【情感态度价值观目标】
帮助学生认识自己的家庭，引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事；学会通过自己的努力，维持、营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。
【教学重点】
爱家的方法。
【教学难点】
学会以实际行动爱家。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下搜集相关材料，课上大家分享。
一、情景导入
家庭是我们成长的摇篮，家庭是我们安全的港湾，家庭是我们的第一所学校。
家庭，是我们情感的栖息地，是我们物质生活的后盾，是我们安全健康的保障，是我们成长发展的基石。
我们享受着家庭的温暖与关爱，我们要为和谐家庭的建设贡献自己的力量。
二、家庭建设我参与
1、探究活动：
在教材17页表格相应位置上打“√”，分享家庭建设中的责任。
2、每个家庭都有自己的独特生活，都有自己的酸甜苦辣。
感受亲情，体验温暖，让我们更加珍爱自己的家庭；共建、共享，才能使家庭和睦。
营造幸福、温暖、和谐的家，不能单靠父母。
爱家，需要每个家庭成员付诸行动。
3、名言思考：
人生真正的幸福和欢乐浸透在亲密无间的家庭关系中。
——【科威特】穆尼尔·纳索夫
4、资源链接：
“八心”孝敬歌
常问好，讲礼貌，让父母舒心；
少空谈，多帮忙，让父母省心；
求上进，走正道，让父母放心；
勤学习，苦钻研，让父母开心；
遇难事，勤商量，让父母称心；
遇矛盾，能宽容，让父母顺心；
忌盲从，有迁就，谏父母真心；
重感恩，孝父母，铸社会爱心。
三、和谐家庭我付出
1、看教材19页的问句图，然后思考：
自己的家庭生活中出现过类似的场景吗？
如何看待这样的现象？
2、建设和谐家庭需要我们勤俭节约于生活中，有些同学觉得饭菜不好吃，就倒掉；觉得学习用具不如别人的好，就扔到一边……一味地追求名牌，花钱大手大脚，向父母提过高的要求。
这些做法，都与爱家的要求背道而驰。
建设和谐家庭需要我们自立自强，克服惰性，不过分依赖家人，做到自己的事情自己做，做事让家人放心，并为家庭做一些力所能及的事情。
3、镜头回放：
李四光，湖北黄冈人，蒙古族，是我国杰出的地质学家。
小时候，他家境贫寒，在武昌高等小学堂念书时，学校每月发一点补助，他常常把节省下来的钱捎回家去，为父母分忧解愁。
在日本留学期间，他仍节衣缩食，把省下来的钱寄回家，负担两个弟弟和两个妹妹的学膳费用。
为了省钱，他既不住学校，也不在食堂用餐，又不肯在房东家包饭。
他常常在晚上把米装进暖瓶里，注进开水，经过一夜的浸泡，作为第二天的早饭。
4、活动探究：
续写句子，分享孝敬父母的快乐。
父母有困难时，我应该：
_________________________________。
出入家门时，我应该：
___________________________________。
在学习方面，我应该：
__________________________________。
在交友方面，我应该：
__________________________________。
5、建设和谐家庭需要我们尊老爱幼。
尊老，就要尊敬父母和其他长辈，关心他们的身体健康和生活冷暖，尊重他们的选择，聆听他们的意见，在他们有困难时给予帮助。
爱幼，就要关心和爱护比自己年龄小的人，不欺负他们，并尽自己所能地帮助他们．，中华民族以尊老爱幼为荣，以虐老欺幼为耻。
家庭是社会发展的缩影，青少年要与家人共创共享家庭美德，为家庭的和睦与幸福贡献力量；要关注改革开放以来中国家庭生活方式的变化，为家庭输送“家庭读书”“家庭健身”“家庭环保”等求知、求美、求德的新信息，让父母为我们做出的贡献感到欣慰。
6、创意空间：
今天我当家
选择一个休息日，自己做一天“家长”，负责安排家庭中的各项事务，包括一日三餐、物品采购、清扫保洁、休闲活动的安排等。
物品采购清单：
菜谱：
休闲活动：
与同学分享“今天我当家”的感受。
略。
《同窗情深》
本课的教学设计为首师大版道德与法治教材八年级上册第二单元美好的校园生活第四课同窗情深。
本课内容主要从友谊最珍贵和交友讲方法两大方面讲解的。
通过本课的学习，让学生掌握交友的方法，学会恰当地与同学交往，寻求真挚的友情，建立和谐的人际关系。
能够积极的与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，学会主动与他人沟通。
【知识与能力目标】
认识到朋友的重要性，学会与人沟通的技巧和方法。
【过程与方法目标】
掌握交友的方法，学会恰当地与同学交往，寻求真挚的友情，建立和谐的人际关系。
【情感态度价值观目标】
能够积极的与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，学会主动与他人沟通。
【教学重点】
学会与人沟通的技巧和方法。
【教学难点】
掌握交友的技巧和方法。
教师准备：
准备好相关材料及课件。
学生准备：
课下搜集自己与好友的事迹或是伟人的友谊，课上和大家分享。
一、情景导入
有人说朋友是一本书，也有人说朋友是一杯酒，不同的人对朋友有不同的理解。
在人生的不同阶段，我们对友情也有不同的感受。
初中阶段是人生的黄金时期，我们离不开同学——生活中最亲密的朋友。
寂寞的时候，有同学在身边陪伴；遇到难题的时候，会得到同学真诚的帮助；考试失利、情绪低落的时候，我们总能听到同学的鼓励……
二、友谊最珍贵
1、事例探究：
张悦是初中二年级学生，父母对他寄予厚望，他自己也希望
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