小学数学青岛版三年级上册教案全集.docx

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小学数学青岛版三年级上册教案全集

小学数学青岛版三年级上册

第一单元

第一课时

教学与实践活动的内容：

青岛版的三年级数学上册第2——4页

教学目标：

1、认识克、千克

2、知道它们之间的关系

教具、学具准备：

天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品

教学与实践活动过程：

一、创设情境，导入新课：

（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？

他们正在看《动物趣闻》呢！

让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！

二、自主学习，合作探究

（一）观察：

1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？

2、你能提出什么问题？

（二）自主学习

出示问题：

1克有多重？

1、你知道1克有多重吗？

联系你平时见过的东西，估计一下。

（与你的同位互相交流一下）

2、全班交流：

多重是1克。

（估计：

一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……）

3、用天平演示操作，认识1克。

（出示小博士的话：

平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。

）

你还知道哪些物品的质量常用克作单位？

（扩展学生思维，联系生活实际。

）

4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。

最后，再称一称，验证一下。

5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？

出示问题：

1千克有多重？

6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。

（估计：

1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克……）

7、认识1千克：

（出示小博士的话：

表示较重物品的质量，常用千克作单位。

1千克又叫1公斤。

千克用“kg”表示。

）

8、克与千克是什么关系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的质量常用千克作单位？

（全班交流）

10、你知道自己的体重是多少吗？

（小组内交流）

互相背一背，感受一下

三、巩固与应用：

1、看图说说这些物品有多重？

（自主练习1）

（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。

）

2、实践活动：

掂一掂，称一称（自主练习3）

（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。

小组合作进行活动。

）

四、小结

今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？

都有哪些物品分别用它们作单位？

下节课我们一起交流。

板书设计：

认识克与千克

克g

千克kg

1千克=1000克

教学反思：

第二课时

教学与实践活动内容：

青岛版的三年级数学上册第5页。

教学目标：

1、认识吨

2、知道吨与克、千克之间的关系

3、初步感受1吨有多重

教具、学具准备：

袋装大米

教学与实践活动的过程：

一、复习：

1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？

2、它们之间有什么关系呢？

3、小练习，看谁做的又对又快。

3千克=（）克5000克=（）千克

（）千克=8000克（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？

填上合适的质量单位。

（自主练习2）

二、自主学习，合作探究：

1、出示：

1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。

你知道1吨有多重吗？

（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。

）

2、出示小博士的话：

1000千克就是1吨。

计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

吨用“t”表示。

1吨=1000千克

3、感受1吨

4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。

5、什么物品一般用吨作单位？

三、巩固练习，反馈提高

1、自主练习4

先看图，弄清图意再回答。

2、自主练习5

学生自己完成练习

同位互相你问我答。

补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习6

指名说说图意

自己完成：

这艘船能一次将货物运完吗？

全班交流

4、自主练习7

出示图画：

认识它们吗？

自己试着填一填

说说为什么填写这样的单位

说说你对这些动物的了解。

四、作业：

课外小调查：

调查常见物品的质量

板书设计：

认识吨（t）

1吨=1000千克

教学反思：

第三课时

教学与实践活动的内容：

青岛版的三年级数学上册第8—9页

教学目标：

1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。

2、感受数学与生活的联系。

教具、学具准备：

教学挂图

教学与实践活动过程：

一、谈话导入：

同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。

二、巩固练习

1、自主练习8

出示挂图：

认识这几种球吗？

说说它们分别是多重？

哪种球最重？

哪种球最轻？

排球比篮球轻多少克？

你还能提出什么问题？

2、自主练习9

小组竞赛，开火车

要求：

书写端正，速度快，正确率高

3、自主练习10

自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。

全班交流：

错误出现的主要原因

4、自主练习11

出示挂图：

一个超市的粮食专柜

今天有什么粮食？

价格分别是多少？

（注意特价大米，理解“限买”）

买4千克绿豆需要多少钱？

买5千克大米，你想怎么买？

需要多少钱？

你还能提出什么问题？

5、自主练习12

小组内交流自己的课外调查情况

每组派代表，全班交流

6、自主练习13

师生、生生做游戏：

猜体重

7、你知道吗？

出示小知识，自己读一读。

说说你了解到了什么？

8、小常识：

认识各种各样的秤

学生交流：

你见过这样的秤吗？

在哪儿见过的？

一般用它称什么物品？

……

三、小结

教学反思：

第四课时

教学与实践活动内容：

青岛版的三年级数学上册第10页。

我学会了吗？

教学目标：

1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。

2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

教具、学具准备：

各种小食品及蔬菜、水果，秤

教学与实践活动的过程：

一、导入：

看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？

师生动手整理

聘请超市小营业员

二、我学会了吗？

1、小超市开业了！

先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！

（重点放在物品的质量）

2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？

（估计后，可以称一下进行验证。

）

3、你喜欢的食品重多少克？

4、一个西瓜大约重5千克。

10个、20个……200个呢？

5、还可以提出什么问题？

三、丰收园

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴

教学反思：

教学反思

4、通过练习，发现个别学生对于克、千克、吨不能够正确的填写单位，不能够与现实生活练习起来，并把知识运用到现实中。

3通过练习学生发现学生对于简单的掌握得比较好，第10题，对于米和厘米之间的关系有些忘记了，复习1米=100厘米，还有一个300克和3000千克，学生比较粗心，就直接划=。

2在教学中由于充分让学生动手操作，再估计物体的重量，最后验证等一系列教学活动，使学生初步建立了质量观念。

并学会了简单的质量换算，和解决与质量有关的实际问题。

充分感知了质量单位在日常生活中的作用。

但由于学生生活阅历少，部分学生在理解上仍有困难，需要在以后的学习中逐步深化。

让学生通过自己的实践活动认识吨，并探索出吨与千克之间的关系，最后比较三个单位克、千克、吨，总结出“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：

l吨＝1000千克，l千克＝1000克．

1、这节课学生很感兴趣，通过称一称的方法认识克，学生在活动中学习知识，加深了学生的印象，同时还认识了天平，知道天平的使用方法，然后用手掂一掂，感受一克的重量，并从生活中找出重一克的物体，用同样的方法，教学1千克，学生能够积极的参与到活动中去，并从中获取知识，效果很好。

能够自己的探索出克、千克之间的关系。

数学备课

第一单元

三、二

第二单元风筝厂见闻

两、三位数除以一位数

（一）

第一课时

课题、一位数除整十、整百的口算方法

教学内容：

风筝厂见闻

教学目标：

1、结合具体情景，感知除法的意义。

2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。

并能正确的进行计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

4、培养学生的估算能力。

教学重点：

使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。

并内正确的进行计算。

教学难点：

交流自己的算法。

教具准备：

《风筝厂见闻》情景图

教学过程：

一、感知情景提出问题

教师：

出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。

并说一说自己看到了什么。

学生:

对照情景图，找出题目中的已知条件。

教师：

请同学们小组讨论提出问题。

学生:

小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。

教师：

板书学生所提出的问题。

1、平均每天要做老鹰风筝多少个？

2、平均每天要做燕子风筝多少个?

3、平均每天要做孔雀风筝多少个?

4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?

5、平均每天要做小兔风筝多少个?

二、合作探索解决问题

教师：

引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？

学生：

独立列出算式，尝试解答的方法。

60÷2

教师：

总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。

把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。

因为30×2=60所以60÷2=30

教师：

引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？

240÷6

学生小组内讨论解决的办法。

教师：

引导学生进行交流

把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。

24÷6=4可以推出240÷6=40

教师：

平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？

学生：

列式92÷3

教师：

请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。

学生：

独立计算后进行小组交流。

教师：

总结学生的算法。

可以把92看作是90，90÷3=30（只）

每天大约做30只能完成任务吗？

为什么？

应该做多少只才能完成任务？

教师：

出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？

学生：

独立计算，说出自己是怎样想的？

为什么要这样做？

教师：

组织学生交流自己的做法。

三、巩固练习:

1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。

2、第二题。

学生独立练习后，小组讨论，找出规律。

3、第三题。

学生独立计算，集体订正。

比一比谁写的最快。

四、布置作业第四题。

板书设计:

1、平均每天要做多少个老鹰风筝?

60÷2=30（只）

2、平均每天要做燕子风筝多少个?

240÷6=40（只）

3、平均每天要做孔雀风筝多少个?

138÷7～20（只）

4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?

320÷4=80（只）

课后反思：

第二课时

课题：

自主练习

教学内容：

自主练习5—10

教学目标：

1、通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。

能正确的进行计算。

2、体会数学与实际生活的密切联系。

3、提高计算能力和估算能力。

教学过程;

1、第五题

学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？

然后进行独立计算。

对做的又好又快的学生进行表扬。

2、第六题

一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？

教师出示题目学生进行快速练习。

看谁算得又快又好。

3、第七题

魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。

学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？

想好后在小组内讲一讲。

最后进行独立计算。

4、第八题

学生独立思考，教师提问：

怎样才能指导再调两辆车够不够?

学生回答后独立计算。

5、第九题练习时间大约数目

周一2分60个周二3分120个周三5分150个

周四4分160个周五2分120个

出示题目后教师提问：

怎样才能比较出哪一天的成绩好？

引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。

6、布置作业第十题。

课后小结：

这节课你学到了些什么？

课后反思：

第三课时

课题：

一位数除两、三位数的笔算验算

教学内容：

一位数除两、三位数的笔算验算

教学目标：

1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。

教学重点：

探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

教学难点：

培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。

教学过程：

一、创设情景，引导观察。

教师：

出示情景图，引导学生观察：

图上告诉我们哪些已知条件?

学生：

观察后小组交流，然后班上交流。

教师：

根据学生的发言进行板书。

二、根据情景，提出问题。

教师：

根据以上已知条件，你能提出什么问题？

学生：

提问题。

教师板书：

1、你平均每小时裁多少只风筝面呢？

2、你平均每小时裁19只风筝面对吗？

3、平均每天要裁多少只风筝面呢？

学生：

独立列式

三、共同探究算法;

教师：

76÷4你想怎样计算？

学生：

独立计算。

教师：

除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？

学生：

19×4=76

教师：

想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？

学生：

小组内讨论。

教师小结：

用商和除数相乘的方法可以验算除法。

教师：

平均每天要裁多少只风筝面呢？

学生：

列式499÷4

教师：

你能使这计算一下吗？

学生：

列式计算

教师：

找一名学生板演。

做完后问：

他做的对吗？

怎样检验？

学生说出自己的检验方法。

教师：

总结学生的算法。

验算由于数的除法应该注意：

商和乘数想成后要加上余数。

四、巩固练习自主练习1、2题

五、布置作业自主练习第四题。

板书设计;76÷4=19（只）19×4=76

499÷4=124（只）……3（只）

124×4=496＋3=499

课后小结：

这节课你有什么收获？

课后反思：

第四课时

教学内容：

两位数除一以位数的笔算

教学目标：

让学生能够学会笔算的方法，并通过验算知道对错。

教学重点：

笔算的方法

教学难点：

方法的灵活运用。

教具准备：

教学情景图、多媒体

教学过程：

一、创设情景，提出问题

教师：

多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

学生：

仔细读题。

教师：

提问，你发现了哪些数学信息？

学生：

回答

教师：

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生；思考后提问题。

教师：

根据学生的回答板书：

1、64米红布能做多少只老鹰风筝？

2、86米绿布能做多少只孔雀风筝？

3、72个线圈是多少盒？

4、438根竹条能扎多少个风筝？

二、共同探究算法。

教师：

64米红布能做多少只老鹰风筝？

怎样列算式？

学生：

64÷2

教师：

小组讨论一下，你想怎样计算这道题？

学生：

讨论后发表自己的算法。

教师：

总结6个十除以2得3个十，3表示3个十应该写在十位上。

4除以2得2，2应该写在各位上。

指导正确的竖式写法

教师：

72个线轮是多少盒？

怎样列式？

学生：

72÷6

教师：

请同学们自己在练习本上试着做一做。

请一名学生板验。

学生：

做完后进行小组交流。

教师：

总结学生的做法：

先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10，十位上的1与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。

学生：

独立思考，438根竹条能做多少只风筝？

教师：

巡视检查。

发现问题及时纠正。

学生：

板演。

教师：

这道题和我们以前做的有什么不一样？

学生：

总结出的的结果两次有余数。

教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？

学生：

独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。

教师：

总结：

今天你学到了什么知识？

学生：

交流。

三、巩固练习

自主练习：

第一题学生自己练习。

然后订正。

第二题学生可以比算也可以估算。

第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。

板书设计：

小结：

这节课你学到了些什么？

课后反思：

第五课时

教学内容：

自主练习4——8

教学目标：

1、通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。

2、感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。

教学重点：

能够正确的进行除法计算。

教学过程：

一、口算练习

24÷348÷654÷936÷664÷8240÷3480÷6

540÷9360÷6640÷824÷248÷236÷396÷366÷6

二、自主练习第四题火眼金睛辨对错。

第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。

第二个算式，十位上的6应该和4相减

第三个算式，最后2和7相乘应该是14而不是15。

最后让学生说一说，计算除法时应该注意什么？

三、看图是一个看图解决实际问题的练习

教师：

指导学生看图。

学生：

看图说图意。

学生：

独立列式计算。

教师:

组织学生交流做法。

重点指导学生进一法。

四、把没有余数的算式图上颜色。

学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。

五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。

六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。

使学生在巩固两三位数除以一位数的计算方法。

重点强调第三幅图。

关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。

课后小结：

这节课你有什么收获？

课后反思：

第六课时

教学内容：

自主练习3——聪明屋

教学目标：

1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。

能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

3、通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。

教学重点：

1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。

能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

教学难点：

通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。

教学过程：

一、自主练习第三题

学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。

验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。

二、自主练习第四题

算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×421×3＋2189×3＋2

学生独立计算，然后集体订正。

三、自主练习第五题

学生：

独立看图。

教师：

多媒体出示议长进货单。

让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。

指导学生说一说三者之间的关系。

学生：

独立进行计算。

教师：

订正讲解错误的问题。

四、自主练习第六题

教师：

多媒体出示新华书店购物清单。

指导学生说一说清单的意思。

学生：

小组讨论后自己解答

五、自主练习第七题

教师：

多媒体出示情景图

学生：

分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？

再求什么？

教师：

组织学生交流汇报。

六、布置作业：

聪明屋。

课后小结：

这节课你有什么收获？

课后反思：

第七课时

教学内容：

信息窗4

教学目标：

1、引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。

2、培养学生提出问题，解决问题的能力。

3、能正确的进行一位数除法的计算。

教学重点：

1、导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。

2、培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学难点：

能正确的进行一位数除法的计算。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、指导学生看懂情境图。

教师：

出示情景图。

指导学生看图。

学生：

可以小组讨论。

教师：

引导学生提出问题。

学生：

提问题。

教师：

根据学生的提问进行板书

1、燕子风筝可以装几盒？

2、老鹰风筝可以装几盒？

3、鹤风筝可以装多少盒？

4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？

学生：

根据板书学生分别进行解答。

可以用口算。

估算进行计算。

教师：

对学生的解答进行订正。

二、巩固练习

综合练习第一题

40÷2500÷537×7200×4180÷3320÷80÷9560÷7

三、布置作业24页第二题

板书设计：

240÷6=40（盒）

92÷4=23（盒）

158÷8～20（盒）

课后小结：

这节课你学到了些什么？

课后反思：

第八课时

教学内容：

我学会了吗？

教学目标：

1、通过学习，对学生所学知识进行自我测验。

2、巩固复习本单元所学的知识。

3、总结自己学习本单元的收获与进步。

教学重点：

1、固复习本单元所学的知识。

2、总结自己学习本单元的收获与进步。

教具准备：

多媒体情景图

教学过程：

一、回顾自己所学知识

以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？

二、找一找自己可以解决哪些实际问题

1、小组进行交流2、小组内评选出优胜者代表小组发言。

3、教师班上总结。

三、解决实际问题

教师：

出示情景图。

学生：

仔细看图，弄懂题意。

教师：

能提出什么数学问题？

学生：

小组讨论。

教师：

根据学生的交流教师板书。

1、今天需要几个大桶？

2、1小时能生产多少箱？

怎样检查自己做的对不对？

3、平均每辆卡车大约装多少箱奶？

学生：

选择自己喜欢的题目解答。

四、教师总结本节课内容。

课后小结：

这节课你有什么收获？

课后反思：

各课时教后记

1、学生初步学会了整十数、几百几十除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的估算。

学生对估算的运用有一定的问题，并不是很灵活，对这方面，应注意。

2学生对笔算的掌握虽然有了前面的基础，但是掌握起来还是有一定的难度，出现了这样那样的问题，所以不能着急往下讲，针对问题多练习，在练习中掌握，在练习中纠正。

3、学生在本节中接触到了除法的验算，因为有了前面的基础，学生对验算掌握的还是可以的，不过，对结果的书写有问题，需要多多强化。

格式上也有点问题，让学生自己比较发现。

4学生通过本节的学习，有了很大的进步，出错的地方少了，对竖式有了很好的理解，只是偶尔有失误。

针对失误，个别强调。

5本节学生掌握的很好，除了个别同学有问题以外，都还是不错的。

小队长课后对不会的个别知道。

6、学习了本节，即强化了知识，又帮助了学生灵活的去理解知识，寻求方法，开阔了学生的视野。

7、学生对两、三位数除以一位数的竖式掌握的较好，因为没有特殊情况，掌握起来没有阻力。

8、综合性的学习，让学生形成了系统的知识，对知识有了一个系统的了解。

学生对知识的掌握也有一定的进步，个别的同学还是失误很多，需要课后加以个别指导。

两、三位数除以一位数

（一）

第二单元备课

三、一

热闹的民俗节

——对称序号3-------1

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书——数学》（青岛版）三年级上册第28页

教学目标

1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找到并画出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学要点分析：

重点：

理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴。

难点：

画出对称图形的对称轴

过程设计：

一、玩一玩，激趣导入：

1、师：

课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？

你会用你那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？

生自由剪后，师有选择地选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。

2、展示，发现：

黑板上有这么多漂亮的图