八年级思想品德说课稿共6篇.docx
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八年级思想品德说课稿共6篇
篇一：
初中思想品德说课稿
初中思想品德说课稿
各位老师，您们好：
我要进行说课的内容是：
学会拒绝不良诱惑
一、教材分析
学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位。
本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，逐渐形成辨别是非能力，从而抵制不良诱惑。
二、教学目标
根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学经验，制定了本框题的教学目标
知识目标：
让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法。
能力目标：
初中生的三观处于哺育时期，对社会认识不够清晰，特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够，因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度。
三、教学重点、难点
为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点
教学重点：
各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害。
教学难点：
抵制不良诱惑的方法。
重点、难点的依据：
学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避免不良诱惑的侵蚀。
初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良诱惑控制力度不够，因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增强对不良诱惑的控制。
四、学法
我们的初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，采取多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
五、教学方法
在本框题的教学中，我会采用讲授法和讨论法。
对于本框题的存在的理论知识，学生还不清晰，所以只有通过一定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的知识。
为了加强学生团结协作的能力，在讲授的过程中会穿插讨论法，也只有通过学生之间的相互讨论，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。
六、教学程序
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：
（2-3分钟）
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点，因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，对此我将会给学生讲述一名技巧运动员的故事。
（二）讲授新课：
（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了分组竞赛和插入短暂的小品。
采取分组竞赛的原因，是因为其一可以有效地控制课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参与到这个学习活动中，发挥他们的积极主体性。
关于小品是对电脑的诱惑，插入这个短暂的小品，是因为这个小品是较接近初中生的生活，许多的学生都面临着这个诱惑，更是有的学生因为抵制不住对电脑的诱惑而耽误了学习。
因此对于这个小品，能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边。
（三）课堂小结，强化认识：
（2分钟）
用音乐作为总结的开始，一方面可以让学生轻松片刻，另一方面为我们的总结做铺垫。
我会利用歌词来总结这节课的主要的学习内容，使学生更深刻地理解拒绝不良诱惑，逐渐地培养学生适应社会的能力。
（四）学生自我提升：
（5分钟）
（五）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
学会拒绝不良诱惑
荣誉对中学生有一定的吸引力领奖台的诱惑
荣誉要通过正当途径和刻苦努力获得通过合法劳动与正当途径获得金钱金钱的诱惑
身边的诱惑沾染不良行为习
惯，更不能违法
适当、有节制的娱乐有益处
游戏机的诱惑游戏对青少年有一定的诱惑
要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑
学会拒绝毒品的诱惑
黄赌毒与赌博的诱惑
邪教的诱惑不健康信息的诱惑
邪教的诱惑
学会拒绝
不良的诱惑联想前景与后果的方法
求得帮助的方法
（五）课后组织:
组织学生在课后填一份有关我的拒绝不良诱惑的计划实施表
结束：
各位老师们，本节课我根据初中学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体"，教师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
篇二：
罗玉芳八年级思品说课稿
鲁教版《思想品德》八年级下册说课稿
垦利实验中学罗玉芳
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：
鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》《思想品德》八年级下册。
下面我从以下几个方面进行说课：
一、说课标：
二、说教材：
三、说建议：
首先说课标：
分为1、课程目标2、内容标准
1、课程目标：
八年级下册课程总目标：
帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。
三维目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了三维教学目标：
知识目标：
能力目标：
情感、态度和价值观目标：
2、内容标准：
以课程标准为依据，以学生的生活经验为基础，八年级下册的内容标准是这样的：
第五单元第六单元第七单元第八单元目标
情感、态度和价值观方面：
1热爱集体，具有团结和奉献精神。
2亲近自然，爱护环境，珍惜资源。
3注重实践，热爱科学，勇于创新。
4尊重法律，遵守宪法，树立法制意识。
能力方面：
1发展参与社会公共生活的能力。
2培养爱护自然、鉴赏自然、爱护环境的能力。
3培养创新能力和独立思考的能力。
4树立法制观念，学会运用法律。
知识方面：
1了解我与他人，我与集体、我与社会的道德规范。
2了解我国的可持续发展战。
3了解我国的科教兴国战略。
4知道依法治国的知识，树立法制意识。
二、说教材：
从教材编写特点、编写体例及内容结构、知识和技能的立体式整合等方面来说教材编写特点：
首先在内容编排上：
鲁教版八年级下册第五单元热爱集体融入社会
第六单元与大自然和谐相处
第七单元在科技飞速发展的时代里
第八单元生活在依法治国的国家
教材编写特点：
鲁教版打破教育主题线索，遵循生活的规律、品德发展的规律构建生活主题单元。
鲁版教材以生活主题为统帅，根据不同年级学生特点，注重对学生成长的记录人教版教材编写的总原则是"以价值引导与自主建构相结合"，帮助学生"道德学习"编写体例：
部分生活主题单元由"故事引导"（隐性）、"共同探讨"、"走进生活"、"创新实践平台"和"我在成长"五大板块构成。
部分生活主题单元没有"创新实践平台"这一板块由四大板块构成。
现对具体编写体例说明如下（后附单元立体结构示意图）。
"故事引导"板块：
以"孟杰和他的伙伴们"的系列故事作为各单元的开篇。
每个故事既相对独立，又有连续性。
故事里的主人公既遇到了难以解决的问题，又有对美好生活的向往，在情节中有对话，并通过对话将一些主要的观点隐藏或渗透其中，从而自然地把学生带入到
相应单元的学习中。
该板块的目的是增强趣味性，调动学习积极性，也便于使整个初中学段思想品德教材浑然一体。
"共同探讨"板块：
以专题课为单位，每课包括"导言"和"学习项目"两部分内容。
"导言"设置问题情境，激发学生学习探究的兴趣与热情。
每个"学习项目"的内容，均分层次设置系列探究情境和探究活动，引领教学，充分鼓励学生自主学习、合作探究。
"走进生活"板块：
为主题单元回归生活的板块，包括解决问题和活动两个层次。
第一层次注重让学生动脑去思，去想，第二层次注重让学生去做，去实践。
"创新实践平台"板块：
设置研究性学习活动或规模较大的社会实践活动，目的是进一步培养创新精神和实践能力，在活动中内化品质。
"我在成长"评价板块：
围绕单元教学目标，针对学习内容，以发展性评价观念为指导，从情感、态度、价值观，能力，知识三方面有针对性地设置若干要目，引导学生自主总结评价本单元的学习情况；记录成长过程，尤其发现自己的闪光点；发现还存在的困惑和问题；表达自己今后的希望和想法，或想，或学，或做，给学生留出个性发展空间。
知识和技能的立体式整合
横向整合：
对每课内容的学习都是按照是什么，为什么，怎样做这一思路展开的。
比如第课我与集体共发展，略
教材内容纵向整合
思想品德教材依据生活的逻辑，以课程标准中的"三个层面"（成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会）"四个领域"（心理、道德、法律和国情）进行有机整合，提高学生对初中生活的认识水平，增强调适生活的能力。
三、说建议：
5、教学建议6、评价建议7、课程资源的开发与利用
5、教学建议主要有四个方面
1、强调联系生活实际：
通过模拟现实，社会调查，开展辩论来实现
2、引导学生自主学习：
通过小组交流，集体讨论，专题访谈来实现
3、尊重教材坚持正面教育：
通过阅读材料，观看录像来实现
4、注重学生的情感体验和道德实践：
通过小品表演，参观访问来实现
6、评价建议：
依据课程标准中对课程目标的规定，主要从对课程基本知识，对学生能力，对情感、态度、价值观三个方面来对学生进行评价。
对课程基本知识的评价：
是什么：
概念，说明，表现
为什么：
原因，意义，作用，危害，怎样做：
措施，渠道，做法，方法
对学生能力的评价：
学习方式的转变提高，对于体验、感悟--生成这种学习方式予以肯定形成性评价与终结性评价结合：
终结性、形成性评价要及时，更加注重形成性评价对情感、态度、价值观的评价：
观察自然状态下观察学生表现的情感、态度、行为描述性评语：
采用激励性语言，谈话通过谈话对学生进行引导、评价
7、课程资源的开发与利用
（一）主要的课程资源：
课内和课外
文本资源：
图书（包括教材）、报纸、杂志、照片、
音像资源：
电影、电视节目录像、vcd、磁带、各类教育软件
实物资源：
图书馆、阅览室、视听教室、多媒体设备（网络、电视广播等）、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。
当然，这些资源也不是固定不变的，我们应从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。
（二）课程资源的开发与利用应遵循的原则
1.目的性原则--根据教学目标，有针对性选择课程资源。
2.综合性原则--尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。
3.实效性原则--配合教学内容，充分发挥课程资源的效能。
4.渐进性原则----教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进，逐步提高。
5.实践性原则--有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。
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教师的收获：
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1、进一步提高对标准的更新和认识，更新教育理念。
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2、更加注重提高自身的教学能力和素质。
3、提高了教师分析教材、掌控教材的能力。
让我们共同努力:
将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、现实的，焕发生命活力的舞台。
篇三：
八年级思想品德下册说课标说教材
各位评委，大家好！
今天我要说的是人教版思想品德教材，本套教材包括七年级上册，七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级全一册五本教材。
我要说的是人教版八年级思想品德下册教材的内容，
我将从课程标准、教材分析、解说建议三方面进行研说。
一、首先来看课程标准：
1、教材目标
包括：
知识目标，能力目标，情感态度价值观
知识目标：
知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。
能力目标：
能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。
情感、态度、价值观方面：
尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
2、内容标准：
课程标准要求
知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
二、教材分析
1、编写特点
教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，
教材从心理健康、道德、法律等学习内容
并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源
有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。
2、编排体例
教材以三级标题组织所有教学内容，
①生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构；
②体现价值取向的观点为二级标题表达课题；
③洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题，建立框题、目题。
3、内容结构：
①本册教材由单元、课和框题三个部分组成，
②单元包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。
③课包括本课引言，正文设计。
（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；
④楷体提供教学所需资源。
插图增加教材的可视性，做到图文并茂。
⑤框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的内容。
4、知识和技能的立体式整合：
（1）教材的知识结构：
包括：
四个单元，第一单元权利义务伴我行，第二单元，我们的人身权利，第三段元我们的文化，经济权利，第四单元我们崇尚公平和正义。
第一单元包括第一课国家的主人，广泛的权利。
第二课我们应尽的义务，
第二单元包括第三课生命健康权与我同在，第四课维护我们的人格尊严，第五课隐私受保护，第三单元包括第六课终身受益的权利，第七课拥有财产的权利，第八课消费者的权益，第四单元包括第九课我们崇尚公平，第十课我们维护正义。
（2）学段知识横向联系：
在我与他人关系中，权利与义务方面：
要了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
四个单元的知识环环相扣，层层递进
（3）学段纵向知识联系：
与义务有关的知识包括：
七年级下册《法律护我成长》：
知道父母或其他监护人要履行对未成年人抚养的义务，八年级上册《相亲相爱一家人》：
父母有抚养教育子女的义务。
八年级下册《我们应尽的义务》：
公民的义务以及履行义务的要求
八年级下册《珍惜学习机会》：
九年义务教育学生履行受教育义务
九年级全一册《参与政治生活》：
维护国家安全是我们的义务
三、解说建议
1、教学建议：
①在教学中按照"五环三步一中心"教学模式
②"五环"即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新，
③"一中心"即以问题为中心，
④提出问题由学生阅读教材提出问题
⑤解决问题包括自主学习，合作学习，教师点拨，即三步。
对于以上问题，教师可以适当点拨帮助学生理解。
⑧归纳概括：
学生回顾本课内容进行课堂小结，
⑨巩固应用：
精选课堂习题，验证学生学习情况
⑩拓展应用：
让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。
以学生生活为依托，在"以问题为中心"的基础上，五个环节环环相扣，层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么，为什么，怎么做的问题。
2、评价建议：
包括情感态度价值观的评价。
行为能力的评价。
知识评价
情感态度价值观的评价：
要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。
多激励、多表扬。
行为能力的评价：
强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。
知识评价：
可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。
3、课程资源的开发与利用
可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，
电视节目，相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野。
在今后的教学中，我将继续努力，争取在领导的引领下，在老师们的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新，打造高效、理想的政治课堂！
以上就是我说课标说教材全部内容，谢谢大家！
篇四：
人教版新课标初中思想品德八年级上册全册全套教案教学设计说课稿
人教版新课标初中思想品德八年级上册全册全套教案教学设计说课稿
第2课共享花季友情
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二、教学资源：
1．一封写给女儿的信
孩子：
你好！
你已经是一个快14岁的中学生了，弹指一挥间，蹦蹦跳跳的你快长成亭亭玉立的小姑娘了，我们当父母的，心里是又喜又忧。
喜悦的是：
当青春期叩门之后，你会格外耳聪目明，精力充沛、体魄健美，浑身洋溢着青春的活力。
忧虑的是：
青春期是你的身体、心理迅速变化的"急风暴雨"的时期。
爸爸妈妈会给你创造良好的环境，注意你的营养发育。
但我们很担心你是否会时时接受我们的忠告？
是否开始有目标的去思考人生，去除迷茫？
是否能够克服弱点，增强自尊？
是否能够在学习上加倍努力，尽早尽快地掌握各种本领？
是否能在男女同学接触时，把握自己，培养良好的心理素质？
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.亲爱的孩子，也许我们的担心过多了些?
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愿你能利用青春期的大好时光，在老师和父母的关怀下，作个有心人，扬长避短，塑造一个良好的性格，刻苦学习，并逐步确立人生的美好理想?
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妈妈:
肖玲
爸爸:
陈甲兴
2．什么是早恋
如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱，就不算早。
反之，则可视为早恋。
这种异性间的感情往往是一种把异性理想化、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。
与持久而真实的爱情相比，有迥然不同的地方。
3．早恋的特点极其危害
（1）影响学习和生活有的中学生错误地认为：
"只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习"，或者认为：
"相爱产生动力，促进两人学习"，这些都是极不客观的。
实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
（2）早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。
有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
（3）早恋者容易出现性过失青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。
这些行
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为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。
（4）"早恋"极难成功由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。
父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。
早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。
这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。
（5）早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。
中学生早恋的危害性是显而易见的。
从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。
中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。
早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。
早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。
另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。
4．中学生早恋的特征
（1）朦胧性。
中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。
他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。
有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。
（2）感染性。
早恋往往具有"流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。
甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。
（3）单纯性。
中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。
不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。
因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。
5．初中生情陷三角恋酿惨剧少年争女友1死1伤
一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下?
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这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的"跳楼事件"。
当附近居民为此扼腕叹息时，"跳楼事件"背后的早恋惨剧更令人震惊：
名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。
李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。
（人民网2002年9月23日）
6．广州一花季女失恋先狂饮后割腕
2002年2月4日前天凌晨２时许，在广州市沙面某酒吧内，一群中学生正为一名男生庆祝生日，１6岁少女小莉看到寿星仔与另一名女生不停地打情骂俏及大唱情歌，心里极度失落和伤心。
因为小莉曾与寿星仔关系密切，近日两人闹别扭了。
于是，她便到附近商店购买了一把裁纸刀藏在身上，然后静静回到座位上，并狂饮啤酒。
不久有同学发现小莉面色苍白，神志不清伏在桌台上，桌下还有一大摊血迹，左手腕有一道长约６厘米的切口，同学们找来出租车将其送院救治。
经医生检查，小莉左手腕有４条肌腱被切断，还伴有轻度酒精中毒。
当天，医生为小莉做了接驳肌腱手术。
《羊城晚报》2002年2月06日
7．真的很后悔......"两中学生偷尝禁果后的独白
这是一个真实的故事，发生在北京两个１６岁的高一学生身上。
由于缺乏性知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕。
此后，两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。
婷婷的独白：
我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。
手术的痛让我撕心裂肺,痛不欲生,我以为
自己要死了。
妈妈是多么爱我，我舍不得离开她啊?
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我在学校原本是个挺听话的孩子。
随着年龄的增长，我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起，后来和康康特别好。
回想那天我们发生的事，我感到自己太缺乏性知识，好多事情我都不懂，没想到会有这么严重的后果。
早恋给了我什么呢？
仅有痛苦的回忆和难忘的精神创伤?
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我懂得了造成这幕人生悲剧的根本就在于'我们还太小'，不能正确处理那复杂的感情。
"
真后悔啊?
?
康康的自述:
我和婷婷
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