二年级下册书法教学计划和教案教学文稿.docx

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二年级下册书法教学计划和教案教学文稿

二年级下册书法教学计划

一、教学目标、要求：

１、培养学生养成良好的书写姿势和书写习惯，做到“三个一”。

２、增强学生的写字兴趣，培养学生正确的书写态度，认真、自觉地写好每一个字。

３、掌握铅笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。

４、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

二、学生情况分析：

二年级学生，写字习惯和写字质量有较好的基础。

但个别学生写字时拿笔姿势很多不正确，捏笔的位置高低还比较容易纠正，但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正，部分学生将大拇指整个指肚叠在食指外侧写字，提醒他，改过来一会，过不了几分钟又回到老习惯上，多次提醒，收效不大。

许多学生写着写着就弯腰低头，鼻尖能碰到笔杆。

部分学生喜欢把本子斜着放，整个身子也跟着斜着去写字。

这些坏毛病天天说天天让他们改，已经有部分学生改过来了，但还有一些“顽固分子”很难“改造”。

书写质量方面看，80％左右的同学能做到书写工整，态度认真，但仅局限于端正，结构、用笔、轻重等都无从谈起。

20％左右的学生作业完全是为了应付检查，只求快不求对，书写潦草，字体过小或过大，擦划字现象严重。

写字教学任重道远，势在必行。

三、采取措施：

1、在教学中，根据二年级学生的特点，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3、重视每节写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

四、教学进度:

一周一课时

1立刀旁和寸字边

教学目标

1.初步掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并在书写过程中尝试应用，写得正确、端正，比例恰当。

3.在练习过程中培养仔细观察、自主探索、专心致志的良好习惯。

教学重点、难点：

掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领；在书写过程中尝试应用，写得正确、端正，比例恰当。

教学准备：

多媒体

教学过程

一、导入新课

1.课前故事

唐代有位大书法家叫欧阳询，是被大家敬仰的书法大家。

相传，有一回赶路，看见路边有块石碑，他被碑上的字迷住了，竟躺在碑前看了三天三夜忘了回家。

2．欣赏佳作

现在，请同学们欣赏几个我国古代书法家写的带有“立刀”和“寸字边”的字，并说说感受。

3．引出课题

书法家们的字写得都很挺拔、很有精神，像一个个昂首挺胸的战士，又像高大挺拔的树木，叫人百看不厌。

今天，我们就来学习有“立刀”和“寸字边”的字。

如果你的字写得好也会打动别人，使人爱不释手。

二、学习书写立刀旁

1．复习竖钩写法

立刀旁的主笔是竖钩。

（出示竖钩的图片）还记得竖钩四字诀吗？

起笔斜按，竖要挺直，钩处稍按，出钩迅速，斜向左上，钩要小巧。

（教师边范写竖钩，边念口诀。

学生心里默念四字诀，练习书写竖钩。

）

2．学习立刀旁的写法

教师投影范书，比较立刀旁中竖和竖钩的长短。

学生描一个，写两个。

（展评典型佳作和病例。

）

三、学习书写立刀旁的字

1．指导书写“利”，掌握书写方法

（1）投影出示“利”字，教师作辅助红线，请学生说说这个字的结构特点。

（左宽右窄，左短右长）

（2）教师范书“利”字。

先写“禾”，写在竖中线的左边，稍大。

然后再写立刀旁，写在竖中线的右边，应修长挺直。

（3）读小书家写给我们的一封信，把“挺直”和“注意左右高低变化”画一画。

（4）学生练习四步曲：

看—描—临—写。

教师强调“看要清”，特别是看清楚笔画的形态，笔画之间的关系以及字的间架结构。

“描要准”，红的越少，说明你描得越准。

“临要像”，临得越像，说明你的眼力越好。

通过前三步后，脑中有了这个字的印象，最后不看范本自己默写出来。

（5）展评优秀作业和典型病例，学生同桌评价，找出不足。

2．巩固练习，迁移运用

观察“刨”“列”“刻”的结构特点，自主练习。

教师巡视，个别指导。

四、学习书写“寸字边”和“寸字底”

1．自主观察

刚才写“立刀”时一直在强调竖钩要修长、挺直，现在写“寸”字，也有竖钩，是不是都要又直又长呢？

（出示“封”“对”“耐”“导”四个字，观察这四个字中“寸”字有什么变化，看看谁发现得最快。

）

2．教师小结

寸字在右边横短竖钩长，寸字在下面横长竖钩短。

看来这一课的题目不够全面，应该改为“立刀、寸字边和寸字底”。

（指导书写“寸字边”和“寸字底”。

）

五、书写“寸字边”和“寸字底”的字

1．投影范书“封”“导”

指导书写方法，再次强调“寸字边”和“寸字底”的区别。

2．尝试练习

教师巡视，指导后进生，提醒学生注意坐姿，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

3．现场讲评

学生自愿上台展示作业，并说说自己写的字好在哪里，不好在哪里。

师随机点拨。

自己练练“对”“耐”，纠正不足之处。

在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思的学习习惯。

六、面批作业，优秀作业展示。

七、课堂小结，课外延伸。

附板书：

1、立刀旁和寸字边

利刨列刻

封对耐导

教学反思：

2人字头和春字头

教学目标：

1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"含、金、春、泰"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点、难点：

掌握人字头、春字头的书写要领。

教学准备：

多媒体

教学过程：

课前谈话：

一、相互问好：

第一次和小朋友们见面，咱们一起问个好。

请小朋友学着我样问好：

小朋友们好！

（声音要响亮，这样才有诚意。

）

小朋友们真精神！

小朋友们真可爱！

（形容老师也用可爱，恰当吗？

）

1、板书：

帅（写得扁平一些）

2、板书：

方（写得又小又斜）

3、板书：

平（写得又瘦又长）

二、谈感受：

1、你觉得老师的字写得怎么样？

（实话实说，讲出不好在哪。

）

评语：

你是一位勇敢诚实的孩子，敢于当面批评老师的字。

2、那假如像老师这么帅的人写的字那么难看，会留给你什么印象？

（会觉得人也难看了。

）师评语：

古语说得好啊，字如其人，字可是相当于人的脸面啊！

所以，练好字很重要。

3、那咱们一起练练字好吗？

出示课件：

咱们一起来练字

三、课件出示：

人→人字头

1、师：

当人字这样写，就变成了什么部首？

今天我们就来学写人字头。

2、板书：

人字头

过渡语：

有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？

容易！

瞧，这就是他们写的人字头。

四、学写"人"字头。

1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头

师：

仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？

同意的举手。

其它几个人字头有什么问题呢？

（师按序评点）

（1）生：

位置太低。

师：

字头就象人的头，长到下面当然不行了。

我们把它改过来。

（动画演示字头上升）

（2）生：

撇捺没分开，不够舒展。

师评：

这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。

咱们一起改一改吧。

（课件演示：

人字头变舒展。

）

师：

所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。

板书：

舒展

（3）师：

这个字怎么不漂亮呢？

刚才不是说人字头要写得舒展些吗？

生：

舒展过头。

引生说出：

所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）板书：

适度

（4）师引导：

现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。

）

2、师：

刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：

拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。

）板书：

看

3、师：

光看光想，就够了吗？

（不够）关键还要（写一写，练一练）。

板书：

写

4、先看老师写一个，好吗？

师就纸用铅笔示范写：

如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。

谢谢。

头正、身直、手放平、脚摆正。

5、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。

评价语：

我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。

跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？

（好，打个圈。

）位置对吗？

（对，加个五角星）第二位：

写的清楚、整洁也可以加个五角星。

五、练习写"含"：

1、师：

让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。

2、展示台展示：

"含、令、金、食"，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？

（人字头盖住下面部分）

过渡语：

我们重点写写“含”字。

3、展示台展示：

（作业纸）含

4、师范写"含"，之前一句话提醒学生：

写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。

仔细看我写。

5、生描一个写一个作练习。

师巡视指导。

提醒姿势：

有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。

选一个学生的字展示。

（写得不到位的）

6、评议：

刚才我讲过评价的方法。

首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。

写得清楚整洁，也可以加五角星。

7、对展示的学生说：

根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。

其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。

8、再次展示该生重写的字。

并对他的进步大加表扬。

六、小游戏：

用头写字令、春

七、学写春字头。

1、放松一下真舒服。

看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？

咱们干脆就来写写春字头，好吗？

板书：

春字头

2、课件出示"春"字头：

仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？

生：

三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。

3、生练习，师指导。

（找出一位进步明显的和不明显的）

4、师：

用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。

5、师：

我看这位同学评得很好，请你上来说说：

为什么这样评？

你有意见吗？

八、练习"春"。

1、展示台展示；春师：

仔细观察之后开始写。

2、生描一个写一个：

如果练了一个不满意就再写一个。

3、生自评。

（运用评价方法自己评一评）

4、挑一个进步明显的上台展示：

说说你为什么给自己打三颗星？

评语：

能写会评你真棒！

掌声！

九、师：

今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：

漂亮吗？

所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。

 春风春雨春水春意浓  含笑含泪含情含义深

十、小结：

时间过得真快，怎么这么快就下课了。

一个要求：

把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。

一个希望：

希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。

下课。

谢谢同学们，我们今天合作很愉快。

（30）

 附板书设计：

2、人字头和春字头

舒展看

适度写

评

教学反思：

3皿字底和四点底

教学目标：

1、初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"盛、焦、盏、盘、盆、然、热、照"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点、难点：

掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

教学准备：

范字、田字格

教学过程

一、激趣引题

以象形字和甲骨文等引出：

日、人、齿、耳、皿等字。

结合甲骨文、小篆教学“皿”字底及其含义——装东西用。

二、教学“皿字底”的写法

1．出现书写有“皿”字的田字方格。

2．说说我们学的哪些字中带有“皿”字底。

教师根据学生所说将这些带有“皿字底”的字以词语的形式出现。

如：

茂盛、盘子、脸盆等。

3．能按照书上的样子，空白处书写。

边做准备，边念儿歌：

学写字，要记牢，头放正……

做完准备工作，学生开始书写。

4．反馈学生所写的“皿字底”，在哪些地方可以修改？

学生说，教师修正。

5．教师请学生在书上一个描红，一个临写。

——反馈。

6．“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么变化呢？

“皿”在整个字中占多少位置比较好呢？

7．师范写“盛”，边说写字要点，边书写。

8．要求学生把第一行的“盛”字写下来。

三、学写“四点”

1．你知道“四点”由哪个字演变而来呢？

2．学过有哪些带有“四点”的字呢？

能组词吗？

3．仔细观察“四点”大小方向一样吗？

4．看师范写，边说要点边写。

5．生写“四点”

6．“四点”放到字中，怎么放？

哪个“四点”放得最合适？

7．“四点”在字中占多少位置才合适？

8．你觉得怎么写“焦”比较好？

学生写“焦”的第一行。

9．你觉得“盛”、“焦”哪个字写得比较好，打个五角星，等一下来夸夸你这个字。

四、临写其他六个字

1．做写字操

2．看书上剩下的六个字，先描红，然后提醒小朋友要注意什么？

3．学生反馈。

4．师总结，讲有关王献之用心写字的故事。

5．课后作业：

要求学生将剩下的字带回家去写，下节课评。

板书：

3、皿字底和四点底

皿竖画间距均等

方向大小变化

教学反思：

4月字旁和舟字旁

教学目标：

1、初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2、通过学习力求把“胜、脆、股、朗、航、船、舰、般”写得正确、端正，结构比例恰当。

3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：

写好带有这两个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

教学难点：

掌握月字旁和舟字旁的书写要领。

课前准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、蓝猫引路，激发兴趣

今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？

课件出示蓝猫动画：

嗨，大家好！

我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：

我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

师小结：

其实只要把字写端正，写规范就是一种美。

让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。

二、观察比较，学写偏旁

（一）回顾独体字“月、舟”的书写

出示独体字：

月舟

你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？

指名到黑板上书写。

预设一：

学生书写规范，端正漂亮。

蓝猫进行评价：

你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。

预设二：

学生书写没有把握书写的要点。

教师进行范写并说说书写要领：

“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。

“舟”的长横要稍长，起笔于横中线左半格的下方，收笔于横中线右半格的上方，笔画稍有弧度，略向上斜。

（二）仔细观察，发现变化

1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？

（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：

胜、腰、朗、背、航、般、船……）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。

这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁和舟字旁的字。

（揭题：

月字旁和舟字旁）

3、引导学生观察板书：

月腰胜脸服

舟船航舰般

（1）比一比，相信你一定会有所发现的。

（让学生充分说说观察比较中发现的月和舟做偏旁后的变化。

）

（2）谁能连贯地说说我们的发现？

（引导学生说说“月”和“舟”做偏旁后的变化：

月和舟做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；“舟”的长横变成了提；这些左右结构的字都是左窄右宽的……）

（三）学写偏旁，掌握要领

1、师边范写边讲解书写要领：

月字旁要写得瘦瘦长长的。

第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。

框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。

学生在写字本上练写月字旁。

2、优生指挥老师范写，注意书写要领：

舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。

第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。

（注意笔顺）

学生在写字本上练写舟字旁。

课中游戏：

做手指操

三、学习新字，发现规律

课件出示例字：

胜航

1、先和他们打个招呼吧！

仔细观察，看看你发现了什么？

（引导学生观察得出这两个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁、舟字旁应写得瘦长些。

）

2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。

3、学习写“胜”

（1）课件显示“月”与“生”组成“胜”的过程

仔细观察，看看你发现了什么？

引导学生发现：

月的位置从田字格的中间移到了左半格（让右原则）

“月”变瘦变长了，“生”也比原来瘦些。

生的起笔和收笔都比月字旁稍高一点点。

（左低右高）

小结：

月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它们比较宽，月字旁和舟字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。

像这样，如果左边的部分比较宽，笔画比较多，右边的部分就会把位置让给左边的部分，写的字左窄右宽，这就叫让右原则。

（2）教师范写，讲解要领

“胜”左窄右宽，月字旁应写得瘦长些，框内的横第一横在横中线上方，第二横在横中线下面一些。

“生”撇在竖中线右边起笔，撇到左半格，在横中线下方收笔。

竖起笔比“月”稍高，最后一笔横的位置比月字旁的收笔稍稍高些，这叫左低右高。

（3）请四名学生到黑板上写，其余的在写字书上练习书写，教师巡视指导。

（4）蓝猫组织学生评价写在黑板上的字（自评、学生评、教师评相结合）。

（5）你能改一改让自己的字变得更漂亮吗？

（引导学生自己修改提高）

4、学习写“航”

（1）请一优生当小老师在实物展台上范写。

（2）学生评议后得出：

“航”左窄右宽，左边的“舟”要写得瘦长，第五笔横改成了提，不能超出横折钩。

（3）先描红，然后临写，比一比看看哪儿写得好，同桌互相说说。

学生在写字书上练习书写，教师巡视指导。

（4）通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。

四、巩固练习，运用要领

1、月字旁和舟字旁的字已经学会写了，我们学过月字旁和舟字旁的字还有很多，看看课本上还有哪些？

叫叫他们的名字吧！

你喜欢写哪几个字就写哪几个，先描一描再临写。

2、提醒学生“朗”在这里是特殊的，它左边部分笔画较多是左右等宽的。

月字旁的竖撇要穿插到左边竖提的下面，使结构更加紧凑。

3、写好的四人小组进行评议，评出小组中的小小书法家。

4、选取部分作业通过实物展台展示，共同评价欣赏，评选五星级小书法家。

五、谈谈收获，延伸课外

1、这节课你有什么收获？

2、蓝猫小结：

我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。

今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。

小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！

附板书：

4、月字旁和舟字旁

月腰胜脸服

舟船航舰般

教学反思：

5鸟字旁和虫字旁

教学目标：

1.掌握部首鸟字旁和虫字旁的写法。

2.正确、规范地书写含有部首鸟字旁和虫字旁的汉字。

教学重点、难点：

掌握部首鸟字旁和虫字旁的写法。

教学准备：

范字

教学过程：

一、揭题

二、学习部首鸟字旁和虫字旁的写法

1.学生观察部首的书写特点。

部首特点：

鸟头稍窄，横折钩的折略向左斜，行笔至横中线处出钩，竖折折钩的第二折取斜势，与前一笔横折钩的折平行，最后一笔稍长。

虫字旁以斜取势，位置写得偏高些，口窄扁，呈倒梯形状，下横大约在横中线上，竖居口的中间，提的起笔稍偏左一些。

2.学生练习书写（4个）鸟字旁和虫字旁。

3.学生作品点评。

（1）找出写得最好的一个。

（2）哪个书写没有达到要求，如何修改。

三、书写汉字

1.出示汉字：

鸭蝉

学生观察两个字的结构特点。

鸭：

左小右大，左边的甲，先在田字格的左上格写曰，竖居曰的中间，右边的鸟字旁与上面指导的相同。

蝉：

左小右大，左短右长，虫要写得高一些，以便左右笔画穿插，右边起笔高，中间稍扁，呈倒梯形状，第七笔横略长，从横中线左侧起笔，几个横笔画之间布白均匀，最后一竖居中。

学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

学生作业点评。

（1）找出写得最好的一个。

（2）哪个书写没有达到要求，如何修改。

2.出示汉字：

鹅蛙

学生观察两个字的结构特点：

蛙字都是左瘦右胖，左长右短。

鹅左大右小，斜钩舒展，起笔稍高，出钩点在竖中线上，注意左右笔画的穿插。

学生说说几的笔画名称，书法中口字和见字的处理方法。

学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

学生作业点评。

（1）找出写得最好的一个。

（2）哪个书写没有达到要求，如何修改。

3.同桌互评

优秀的打星，需要修改的打三角形。

4.修正

四、诗句练习

要求：

1.字形大小均匀。

2.字要写于格子正中。

3.有落款。

五、优秀作品展示

板书：

5、鸟字旁和虫字旁

鸟上瘦下肥

虫瘦长偏上

教学反思：

6综合练习一

教学目标：

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。

2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心

3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

教学过程

1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。

同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。

如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境

要求学生用最认真的态度去写。

书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

7期中自我评价

教学目标：

1．初步学会正确的评价方法

2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。

教学过程：

1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。

2．提出困难。

你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。

3．学生独立书写。

4．互动评价。

评价时要尽量避免两种极端：

只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。

对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。

5．提供展示平台。

8左右结构

（一）

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：

雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐

教学目标：