基础生物教师手册遗传.docx
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基础生物教师手册遗传
遗传
壹教学目标
细胞分裂是生物维持生命特性的基本条件，藉此生物才能持续繁衍，生生不息。
而携带亲代遗传讯息的基因则藉由遗传传递到子代。
基因为生物的遗传物质，细胞内所有的新陈代谢、组织和器官的功能与生物个体的表现，都由基因所表现的RNA和蛋白质产物所控制，因此藉由本章对于细胞分裂、遗传定律、基因的组成和表现等介绍，可以对遗传物质如何控制生理有基本的概念。
同时，近年来生物技术的快速发展，冲击现有的医学、农业、畜牧和工业，因此本章将举一些例子说明生物技术对于日常生活的影响。
学生在学习本章之后，应能达成下列目标：
一、认知目标
1.了解门德尔遗传实验的内容及主要发现。
2.了解染色体学说，明白减数分裂中染色体的变化如何解释门德尔的遗传定律。
3.了解染色体如何由DNA与组蛋白构成。
4.了解有丝分裂与减数分裂的过程。
5.了解人类配子的形成。
6.了解基因与DNA的构造和组成。
7.了解DNA的复制现象。
8.了解DNA的转录过程。
9.了解RNA的功能和转译的关系。
10.了解生物技术的基本原理，包含重组DNA、DNA载体和组织培养的应用。
11.了解生物技术在医学、农业、畜牧和工业上的贡献。
二、技能目标
1.能正确使用光学显微镜观察细胞分裂。
2.能绘制区别光学显微镜视野中，不同细胞分裂时期的图像。
3.能正确画出DNA的立体结构。
4.能了解重组DNA的产生方式。
5.因为DNA两股间具有互补的特性，已知一单股DNA的序列，可以立刻知道另一互补DNA的序列。
6.能了解基因改造食品和非基因改造食品的不同。
三、情意目标
1.因了解生命的奥秘与遗传的定律，进而尊重生命。
2.藉由认识基因会影响性状的表现，而会赞赏生命的奥秘，并引发研究生命科学的兴趣。
3.藉由对于重组DNA技术与转殖生物的理解，认识许多生物技术的应用可能对社会造成的冲击，而愿意用更多元、全面性角度，去理解生物科技对社会的影响。
贰教学活动设计与时间分配
节名
教学主题
时间
4-1性状的遗传
1.门德尔遗传定律
2.门德尔遗传定律的延伸
90分钟
4-2染色体与细胞分裂
1.染色体
2.细胞分裂
3.减数分裂与生殖细胞的形成
4.基因与染色体
90分钟
4-3遗传物质
1.核酸的化学组成
2.DNA的构造与功能
90分钟
4-4基因转殖技术及其应用
1.重组DNA
2.基因转殖技术的应用
80分钟
探讨活动4-1
染色体的观察
◎细胞有丝分裂过程的观察
50分钟
参教学概念分析
学生学习本章前，已具有：
（1）细胞是生物的基本构造单位；
（2）知道细胞成分；（3）细胞可分为原核细胞与真核细胞等重要观念。
而在本章欲学习之概念架构如下：
肆教学过程与策略
4-1性状的遗传
单元目标
1.能了解门德尔遗传实验的实验设计。
2.能了解遗传的专有名词及定义。
3.能了解门德尔两项遗传定律的定义。
4.能区辨复等位基因遗传及多基因遗传的差异。
5.能了解人类的ABO血型遗传。
6.能了解性联遗传及其与遗传疾病的关联。
7.使学生能了解多基因遗传现象。
8.能了解环境因素如何影响表现型。
9.使学生能区别质的遗传及量的遗传性状。
教学活动
教学策略建议
1.应加强介绍门德尔遗传实验内容，及其推论出两项遗传定律的过程。
2.为便于讲解及增加学生的理解，建议多利用附图配合课文讲授。
例如：
课本P.7图4－2门德尔的遗传实验设计、P.9图4－3门德尔根据其实验结果所做的推测。
3.门德尔遗传实验结果的解释过程中，应用到数学机率的加法律及乘法律，应针对两者做基本介绍。
4.除了课文中的范例外，可增加生活中的实例，以辅助说明相关的遗传定律，如何应用在生物表现型的解释上。
5.利用血型的遗传为例，介绍复等位基因及共显性的概念。
6.在介绍常见之遗传疾病的过程中，可同时讲解如何藉由门德尔之遗传定律，推论遗传疾病之种类及发病的机率。
7.表现型有明显对比的是质的遗传性状；没有明显对比且呈现微小连续性的差异，为量的遗传性状。
8.量的遗传性状往往是由多基因控制的多基因遗传。
概念澄清
1.性状（characters）和表征（traits）
在遗传学上性状（characters）和表征（traits）的定义并不相同。
豌豆的花色、茎高和豆荚形态等为性状，白色或紫色花则为表征，故紫色花为显性表征（dominanttrait）。
此观念在Campbell与Reece所著Biology（7thed）有清楚的说明，但该书亦说明部分遗传学者并无明显区分此两词之意涵。
建议教师授课时可视教学现况适时补充说明。
2.中间型遗传与共显性是相同的概念吗？
学生易误解各遗传专有名词的定义及解释，如中间型遗传及共显性的差异。
属于中间型遗传的遗传性状为不完全显性，故会有介于同型合子与异型合子之间的表征，例如：
金鱼草或日本紫茉莉，若红花和白花杂交所产生的F1（皆为异型合子）为粉红花，亦即表示红色与白色皆非显性。
而共显性则为组成异型合子的两个等位基因（alleles）均可表现的遗传，例如：
ABO血型中的AB型，源自亲代的两个等位基因均会表现，但AB型并非为介于A型及B型的中间型性状。
3.门德尔的遗传定律是完全正确的吗？
门德尔的第二遗传定律，目前已知只有当基因不在同一染色体上时，方有此种结果。
故要提醒学生：
门德尔第二遗传定律，应解释为位于不同染色体上的基因，彼此的遗传是独立的。
门德尔用豌豆作的遗传实验有7对性状，其中茎的高矮也是质的遗传，但是许多植物的茎高却不是如此，而是量的遗传性状。
例如：
烟草高株与矮株交配，子代烟草的高度介于高与矮之间，而将子代再进行杂交时，第二子代的植株高度介于高株与矮株之间呈一连续性分布。
4.基因决定了一切吗？
学生极易陷入基因决定论的迷思，应提醒学生环境因素的重要性。
5.血型只有ABO的分类方法吗？
血型并非只有ABO一种分类方法，还包括Rh血型及孟买血型等其他分类方法。
6.Rh血型对输血有影响吗？
虽然忽略Rh血型的配对不会对接受输血者造成危害，可是在母亲及胎儿身上，却可能有致命的后果，例如：
Rh阴性的母亲若怀了Rh阳性的胎儿，便可能产生排斥的现象。
但因胎盘阻绝了母体与胎儿间血液的直接交流，使得这种排斥的现象不会发生在第一胎。
母体经过第一胎生产时，胎儿的血液和母亲的血液混合在一起，会刺激妈妈产生抗体。
怀第二胎时，母体血液中的抗体就会经由胎盘而作用在胎儿的红血球上，使胎儿产生溶血、贫血、心脏衰竭、胎儿水肿等现象，严重时可造成胎儿死亡。
教学内容补充
门德尔小传
门德尔（GregorMendel,1822～1884）生于奥地利的小乡村莫拉维亚（现为捷克的境内）。
父亲担任农夫和园丁的工作，虽然家境穷困，父母亲仍设法让门德尔念完大学。
21岁进入修道院，取教名为古瑞哥。
因为门德尔熟习园艺，故被分派管理修道院花园的工作，并于1847年被授命为牧师。
因为他对科学有兴趣，教会派他到威尼斯大学研习物理两年，但因未能通过教学证书的大学考试，门德尔失望地返回故乡的修道院，尽管他希望能成为科学家及教师，农家子弟出身的他，并无太多的选择。
然而当时的他并不知道，他的名字将永远与遗传的知识连在一起—门德尔遗传定律（Mendel’slaw）。
回到位于布诺恩市镇修道院后，门德尔除了一般修道士的职责外，还需在教会所办的学校中担任教员，并继续每天看守花园。
平凡而忙碌的生活中，门德尔仍希望能从事科学研究，他选了一个并不妨碍工作的有趣题目：
利用豌豆来探讨遗传现象。
自1856～1864年，经过8年仔细耐心的工作，他栽种并观察过万株以上的豌豆，重复相同的实验几百次，他充满信心地说，豌豆的遗传会遵循某些定律。
他写了一篇论文来介绍他的发现，并于1866年在布诺恩科学会的会议中以演讲方式发表，但似乎没人听懂他的理论及重要性。
他回家重写论文，几个星期后在另一个集会里重新发表，但仍未引起其他科学家的注意，也许他们认为乡村小修士的园艺实验没什么重要性，最后这篇论文刊登在一本地区性的科学性小杂志上，乏人阅读和欣赏。
门德尔受到挫折，但他常保持乐观的心情，他告诉修道院的伙伴说：
“我的机会总会来临！
”
1869年他当选为修道院院长，从此忙于院务无暇研究。
门德尔于1884年逝世，人们只依稀记得，他是一位和蔼勤勉的修道院长，不知为何常在花园里研究豌豆。
他一生中最自豪关于豌豆遗传实验的研究著作，却被世人所遗忘，直到1900年，他死后16年，3位科学家重新发现门德尔30多年前发表的论文，世人才开始发现，这个矮胖的小修士是一位伟大的科学家。
门德尔遗传定律的重新发现
门德尔的研究成果于1866年发表时并未受到重视，1882年，佛莱明（WalterFlemming）在显微镜下观察到正在分裂的细胞中有丝状的染色体。
1887年，魏斯曼（AugustWeismann）提出形成配子前，有一种特殊的分裂能将染色体数目减半。
1900年，德国遗传学家卡尔．科文思（KarlCorrens）重新发现门德尔的研究成果，并于发表的论文中，首先提出染色体在遗传过程中扮演重要角色，似乎可以解释门德尔提出的遗传定律。
1902年前后，美国科学家洒吞（WalterSutton）及巴夫来（TheodorBoveri）观察到减数分裂时，相似的染色体会配对在一起，洒吞是首位提出遗传的染色体学说的人。
事实上门德尔所观察的7种遗传特征，有些是联锁在一起的，但因这些基因相距较远，使其具有较大的互换率，故在实验的过程中，看起来像是独立的基因，否则门德尔就找不到他的遗传定律了。
脑力激荡※配合课本P.12
问题：
控制不同性状的两对遗传基因是否为完全独立？
提示：
否，若控制两性状的基因位于相同染色体相邻近的区域，那此两性状通常会伴随发生。
单基因遗传疾病
依门德尔的遗传定律，单基因疾病可分为体染色体显性及隐性遗传疾病（autosomaldominantandautosomalrecessivedisorder）和性联显性及隐性遗传疾病（X-linkeddominantandX-linkedrecessivedisorder）等四类。
所谓的显性是指同一对基因上的任何一个基因病变即致病，父母一方带此类异常基因，其子代每个人皆有
的机会罹病。
隐性则需两个等位基因同时发生病变时才会致病，即父母双方皆为带原者，其子代约有
的机率会得病，
的机率成为带原者，
的机率正常。
基因变异与演化
两种常见基因变异的机制，分别为生物体内DNA上的核苷酸序列发生变化，及染色体结构与数目发生变化。
一般的基因变异并不必然会导致疾病，常常只会影响个体的表现型而已。
只有当基因变异的影响已经造成个体生理现象的不正常时，这种变异才能视为一种疾病。
因发生在体细胞内的变异不会传给下一代，故遗传疾病较精确的定义为：
源自基因变异且可以在世代间传递的疾病，即发生在生殖细胞内的基因变异所诱发的疾病。
部分基因变异会造成胺基酸种类的变化，这种变异会对基因产物的活性产生影响，可能使蛋白质获得一些新的或较佳的生物功能，因此基因的变异其实就是生物演化的基础。
具独立遗传系统的胞器
在真核细胞中有两种具独立遗传系统的胞器，分别为叶绿体与粒线体。
在受精过程中，这两种胞器因只存在卵细胞的细胞质中，只要没有基因的突变发生，子代的基因型必定与母亲相同，此种遗传被称为母系遗传，故不遵守门德尔的两个遗传定律。
多基因遗传（量的遗传）
只有少数的遗传性状是单一基因作用的结果，大多数遗传性状是源自多个基因的作用。
属于多基因遗传的性状，在人类的身高、智力和肤色上，是典型的数量性状，都具有数量（quantitative）上的差异。
这些性状并非仅有高与矮、黑与白、聪明与愚笨等两种相对情形，而是从一极端（如最高）至另一极端（如最矮）呈现不同程度的连续性差异。
这些性状均受三对以上不同基因的控制，这些不同的基因对性状均具有影响力，而且其影响力有累加作用。
中间型遗传
中间型遗传又称为半显性遗传、不完全显性遗传，具有下列特征：
1.控制某一遗传性状的等位基因，并无显性或隐性之分别。
2.所产生的子代如属异型合子，则其表现型呈现中间型表征。
3.它们仍符合门德尔的两个遗传定律，可以使用独立分配律、分离律来计算。
性别限制遗传与性别影响遗传
除了性联遗传外，某些遗传性状的表现会受到性别的限制与影响，这种情形可分为性别限制遗传（sex-limitedinheritance）与性别影响遗传（sexinfluencedinheritance）两类。
性别限制遗传是指某种表现型只出现在特定的性别；性别影响遗传则指性别会影响某种表现型的表现方式或表现程度。
这些基因都是位于体染色体上，只是其基因的表现是受到性激素的影响，使得基因的表现只在某一性别中出现或是在不同的性别中表现出不同的程度或性质，例如：
人类第二性征的表现就是性别限制遗传（男性的喉结及女性的乳房）。
常见的雄性秃（地中海型秃头）则属于性别影响遗传，女性拥有地中海型秃头症的基因时，没有明显秃头的现象，只有男性因受雄性激素的影响而大量掉发。
ABO血型
血型是依可引发异体抗体之红血球细胞膜上的抗原种类而区分，此抗原成分为蛋白质、醣蛋白或醣脂类。
控制ABO血型是一对有三种等位基因（i、IA及IB）的基因。
此等位基因位于第9号染色体上，此基因的产物为一种可改变红血球表面抗原的酵素（醣脂修饰酶）。
不同种类的醣脂修饰酶可对细胞膜上的醣脂成分进行修饰，造成特定种类的抗原。
亚孟买血型
除了我们常说的ABO血型外，还有一些较罕见的血型，孟买血型便是其中一种，因1952年在印度孟买市首次发现而得名，具有孟买血型的人，其红血球上无A、B抗原，唾液中也缺乏A、B和O血型分类物质，其血清中除有抗A和抗B抗体外，还有抗O抗体，因而给该血型分类患者临床输血带来很大的困难，输血时必须采用相同的孟买血型或自身输血。
亚孟买血型是孟买血型的一种分支，故称为亚孟买血型。
估计亚孟买血型约占我国总人口数的万分之一，在台湾只有在外国移民及游客身上发现过孟买血型。
具有亚孟买血型的人，其血液中的A型或B型抗原表现均不明显，故常被误认为是O型血型，必须进行O型血型抗原检验，方知道其血型并非O型，常因此造成许多不必要的误会，例如：
O型血型的先生和A型血型的太太，生下一个B或AB型血型的宝宝。
▲图4－1罕见血型生育示意图
云林县仑背乡乡民阿庆、小君结婚5年生下2名活泼可爱的女儿，大学毕业的阿庆却很纳闷，他的血型是O型、小君是A型，女儿怎会是B型、AB型？
这个内心谜团直到最近才解开，原来他是1万人中才有1个的B型“亚孟买血型”，一直被误判成O型（图4－1）。
彰化基督教医院亲子鉴定实验室主任钟智渊说，根据医学文献报告，台湾每1万个人就有一个人不是正常的A、B、O血型，这种情形被称为亚孟买血型。
亚孟买血型是孟买血型的一种分支，台湾人只有亚孟买血型，还没发现过孟买血型。
“亚孟买血型”是指A型或B型的红血球细胞膜抗原物质未能显现出来，都被误判成O型血型。
钟主任指出，属于亚孟买血型的人，如果接受O型血型抗原检验，就会知道不属于O型血型。
〔联合报，2005〕
常态分布
常态分布指的是一连续的变量，数值在中央的频率最高，两侧渐低，形成平均值为中央、两侧对称的钟形曲线分布图，人类身高、体重、智商等都呈常态分布。
环境因素
多基因遗传的表现除了遗传因素影响外，环境也会决定表现型，例如：
人类的身高除了遗传外，后天的营养、运动、睡眠也都会影响身高，所以一般多基因遗传的表现型可说是遗传变异与环境因素的交互作用。
数量遗传学
数量遗传学研究连续变异的遗传及其控制的机制，这些连续变异的遗传性状通常由多个基因所影响，但也会受到环境的影响，数量遗传学家用统计的相关分析来决定性状的遗传率（heritabioity）、近亲与亲属关系测定，用变异数分析分别遗传及环境的影响，数量遗传学大量应用家畜育种、农作物改良、选殖。
在台湾，水稻、甘蔗、乳牛的育种改良都用了许多数量遗传学的原理。
多基因遗传疾病的例子
髋关节退化症（CanineHipDysplasia）是大型犬如黄金猎犬、拉布拉多、圣伯纳等常见的多基因遗传疾病，罹患此病的狗会有髋关节脱臼导致密合不佳的现象，关节面出现磨损不平整的现象，软骨面轻微骨折而导致关节出现退型性变化，导致髋关节畸形或退化，进而影响动物运动的能力，一般遗传率在0.2～0.4之间，即遗传的影响在20～40％之间。
常见的疾病如癌症、高血压、糖尿病、气喘病等大多为多基因或多因素所造成，例如：
气喘病人的第5号、第11号及第14号染色体上的基因有特别的表现。
环境因子也会影响其表现，但学者大多数认为遗传的角色较大，约有60％的影响力。
4-2染色体与细胞分裂
单元目标
1.学生能认识染色体构造。
2.学生能了解细胞分裂的功能。
3.学生能说出有丝分裂的4个时期中，细胞核内遗传物质DNA的变化与分裂有关的构造。
4.学生能了解减数分裂的重要性与必须性。
如时间充裕，教师可说明减数分裂对生物演化与生存及配子形成的重要性。
5.学生能说出有丝分裂与减数分裂的异同。
6.学生能了解动物细胞与植物细胞不同的细胞质分裂方法。
使学生能了解染色体学说，明白减数分裂中染色体的变化印证门德尔遗传定律。
教学活动
教学策略建议
1.细胞是生物的基本生命单位，根据细胞学说，细胞是由已存在的细胞分裂而来，教师可提问：
“人体的细胞数目约为多少？
”引导学生了解人体约十兆的细胞皆由一个细胞分裂而来。
2.强调不论是单细胞或多细胞生物，生命的维系与延续均仰赖细胞的分裂。
可请学生想象“在阅读本页文字的短短时间里，身体可能已制造了十亿个新细胞”，提问或讨论这些细胞通常是取代老化的皮肤细胞、小肠黏膜细胞与血球细胞等。
3.细胞分裂产生的子细胞与原来的母细胞比较时，具有相同的基本构造，可进行相同的生理作用，表现生命特性。
4.细胞生长的过程称为细胞周期，可分为细胞生长期与细胞分裂期。
细胞周期所需的时间视细胞的种类与环境的条件而定。
有些细胞可持续进行分裂，有些细胞则一旦分化成熟后，即失去分裂的能力。
5.细胞分裂可分为细胞核分裂和细胞质分裂两个阶段，细胞是否进行分裂决定在于细胞核。
核内的遗传物质指引生物体在特定的阶段发育、生长与繁衍下一代，为本节探讨的重点。
教师可提问：
“人类细胞的染色体数目为何？
”当学生可回答出“46条”时，教师可举染色体数目异常的疾病（如唐氏症），引导学生讨论“人类细胞内维持46条染色体的重要性”。
6.一般细胞分裂即为有丝分裂，主要发生于体细胞。
有丝分裂可分为前期、中期、后期与末期等4个时期，有丝分裂完成后，子细胞与母细胞具有相同数目的染色体。
7.请学生就所知解释“细胞分裂”，说明若人类的生殖细胞也含有46条染色体，则受精后受精卵将有92条染色体；依此类推，是否每一代的细胞会有染色体数目倍增的现象？
引导学生讨论减数分裂的重要性，强调进行有性生殖的生物如何维持细胞染色体数目的一定，但无需讨论分裂时，染色体的互换与重组等影响子代特征的现象。
8.行有性生殖的生物需经减数分裂产生生殖细胞。
人类的减数分裂发生于生殖腺内，即睪丸和卵巢，分别产生精子与卵。
9.减数分裂不同于有丝分裂，进行了连续两次的细胞分裂，最后产生4个子细胞。
每个子细胞的染色体数目为原来母细胞染色体的一半，确保经有性生殖所产生的后代，其细胞内的染色体数目与亲代一致。
10.如时间充裕，可引导学生了解调控细胞分裂的重要性，与细胞分裂失控时常导致癌症的发生。
11.染色体是传递遗传讯息的构造，由细胞分裂时这些染色体的变化可以解释许多遗传定律，由学生熟悉的门德尔遗传定律开始，可以陆续推理出后来由果蝇交配实验的遗传定律。
概念澄清
1.着丝点就是中节吗？
过去以光学显微镜观察细胞分裂时，染色体附着于纺锤丝的部分称为着丝点。
后来在电子显微镜的观察下，染色体上染色分体相连的部位称为中节（centromere），而着丝点为中节两侧的特殊大分子结构，由多种蛋白质组成，可将染色体固定于纺锤丝，在细胞分裂时，将染色体拉向细胞的两极。
着丝点的蛋白质组成会随着细胞周期的进展而不同。
2.为什么大多数的细胞都看不到染色体？
多数生物细胞在大部分的时间是处于细胞周期中的间期，此时期细胞进行生长、复制染色质，并进行一般生理活动，一般看不到染色体，因为此时的染色体呈细丝状，且松散的分布在细胞核中，加上核膜的包覆，因此即使染色后，也无法在一般光学显微镜视野中看到。
唯有在细胞分裂时，染色质收缩聚集成染色体，并需透过染色，在显微镜下才清楚可见。
教学内容补充
染色体构造
真核细胞的染色质，由DNA分子围绕着由8个组蛋白形成的核小体（图4－2），核小体核心的组蛋白有2个H3、2个H4、2个H2A及2个H2B，此外DNA上还有H1组蛋白附着，核小体像珠子由DNA连成一串，成串的核小体再次缠绕，形成染色质。
细胞分裂中期时，染色质高度浓缩成为棒状的染色体。
▲图4－2核小体示意图
性染色体
不是所有有性别的生物都有性染色体，雌雄异株的植物才会有性染色体，雌雄同株的植物则无。
动物的性别大多由性染色体决定，但是雌雄同体的动物，如蚯蚓、蜗牛也没有性染色体。
性联基因缺陷
绝大多数的血友病是由位于X染色体上的隐性基因（第8或第9凝血因子缺陷）引起，在维多利亚女王之前，英国王室并没有血友病的病例，她的一个儿子有血友病，两个女儿带有此种缺陷基因，这三个人的后代出现在英国、西班牙、俄国的王室，其中多位男性亦患有血友病（图4－3）。
红绿色盲是另一个例子，有红绿色盲的人缺少感应红或绿光的感觉受体。
其基因是位于X染色体上的隐性基因，男性只要X染色体上带有红绿色盲基因，就会表现出来，女性则需两条X染色体都带此基因，才会表现红绿色盲表征。
色盲男性与正常女性结婚，生下的孩子都是正常的；色盲女性与正常男性结婚，生下的儿子都是色盲，生下的女儿都是正常，所以一般患有红绿色盲的男性比女性多。
X染色体上的隐性基因可能会有隔代遗传的现象，即患病的父亲和不带缺陷基因的母亲生出的儿子是正常的，但会将缺陷基因传给女儿，女儿只有一个缺陷基因，成为不发病但带有缺陷基因的个体，然后女儿会将缺陷基因再传给孙子而发病。
▲图4－3维多利亚女王血友病家族史
细胞周期
1.细胞生长的过程称为细胞周期。
细胞周期所需的时间，视细胞的种类与环境条件，可由数分钟至数天不等。
有些细胞可持续进行分裂，如植物的根尖细胞或人体的皮肤细胞等；有些高度分化的细胞，一旦分化成熟后，即失去分裂的能力，如人体大多数的神经细胞；有些细胞则是分化成熟后，通常不分裂，只有在特殊情况下才进行细胞分裂，如人体的肝脏细胞，当肝脏部分被切除后，剩余的部分可进行细胞分裂，直到其约恢复为原来的大小。
2.细胞周期是细胞分裂（celldivision）后，细胞生长并进行正常代谢反应，而又再度分裂的过程。
整个周期可分细胞生长期与细胞分裂期，期间细胞不断进行代谢、物质交换，并对环境的各项刺激产生反应。
3.细胞周期（参见课本P.20知识
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