五年级数学下册教学计划1.docx
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五年级数学下册教学计划1
五年级数学下册教学计划
农场小学刘华彬
一、指导思想
在数学教学中，要培养学生数学学习的新观念、新思路。
新观念的形成不仅包含对事物的新认识、新思路，而且包含一个不断学习的过程。
为此，要求学生必须掌握学会数学的学习方式，只有不断学习，获取新知识，更新观念，才能形成新的数学认识。
二、学生情况
本班共有学生67人，其中女生有28人。
通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。
针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，特别是《同步指导丛书》，在作业中找出每个学生的不足及容易出现错误的地方，从而进行补差提优。
其次，建立争星榜，引进激励机制。
第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。
第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关识记，记录考试，取得过关星。
从而激发学生学习数学的兴趣。
最后，加强班风、学风建设，组织班委机构，辅导，构建积极上进、团结协助的氛围。
在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，“参与式”教学把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
并进一步加强学习方法的渗透与指导，分类、单元系统地将知识网络化，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。
在书写上进一步提高要求，作业格式进行规范化，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
三、教材分析
本册教材主要内容有：
图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
（1）、因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
（2）、在空间与图形方面，这一册教材安排了“图形的变换”、“长方体和正方体”两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
（3）、在统计方面，本册教材让学生学习有关“众数和复式折线统计图”的知识。
在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。
平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。
平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。
当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
（4）、在用数学解决问题方面，教材一方面结合“分数的加法和减法、长方体和正方体”两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，通过演示“打电话”和“找次品”的教学，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目标：
（1）、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
（2）、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
（3）、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
（4）、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
（5）、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
（6）、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
（7）、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
（8）、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（9）、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
（10）、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（11）、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（12）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点：
（1）、因数与倍数；
（2）、长方体和正方体；
（3）、分数的意义和性质；
（4）、分数的加法和减法；
（5）、统计。
四、教学中需要准备的教具和学具
（1）、长方体和正方体实物及模型。
（2）、演示分数用的教具。
（3）、其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。
如教学体积时制备1m3、1dm3模型，容纳1L、100ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可根据教科书上的图制成教具等。
教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。
五、提高教学质量措施
在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：
（1）、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
开展“争星榜”、以物质奖励与精神奖励相结合的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
（2）、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
六、辅导计划
1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。
以分小组的形式，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。
3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让“优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消”的教学手段。
设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。
同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。
能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。
4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。
5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。
7、课时安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、图形的变换（4课时）
2、因数与倍数（8课时）
1、因数和倍数3课时左右
2、2、5、3的倍数的特征……3课时左右
3、质数和合数……2课时左右
三、长方体和正方体（12课时）
1、长方体和正方体的认识……2课时左右
2、长方体和正方体的表面积……2课时左右
3、长方体和正方体的体积……7课时左右
4、整理和复习1课时
5、粉刷围墙1课时
四、分数的意义和性质（20课时）
1、分数的意义……4课时左右
2、真分数和假分数……3课时左右
3、分数的基本性质……2课时左右
4、约分……4课时左右
5、通分……4课时左右
6、分数与小数的互化……3课时左右
7、整理和复习1课时
五、分数的加法和减法（8课时）
1、同分母分数加、减法……2课时左右
2、异分母分数加、减法……4课时左右
3、分数加减混合运算……2课时
八、教学进度表
周次
时间
内容
备注
1
2.26-3.2
检查暑假作业、复习上学期期末检测试卷
2
3.3-3.9
图形的变换、轴对称、旋转
（1）
3
3.10-3.16
旋转
（2）、因数与倍数
（1）
4
3.17-3.23
因数与倍数
（1）、2、5的倍数的特征
5
3.24-3.30
3的倍数的特征、质数和合数、整理和复习
6
3.31-4.6
长方体与正方体的认识、长方体与正方体的表面积
（一）、长方体与正方体的表面积
（二）
7
4.7-4.13
体积单位进率、容积和容积单位
8
4.14-4.20
分数的意义和分数的产生、整理和复习
9
4.21-4.27
分数与除法、真分数与假分数、分数的基本性质
10
4.28-5.4
最大公因数、约分、最小公倍数
11
5.5-5.11
通分、分数和小数的互化、同分母分数加、减法
12
5.12-5.18
异分母分数加、减法、分数加减混合计算
13
5.19-5.25
众数、统计图
14
5.26-6.1
复试折线统计图、打电话
15
6.2-6.8
数学广角、总复习、因数与倍数、复习检测
16
6.9-6.15
总复习、长方体与正方体的表面积、空间与图形、复习检测
17
6.16-6.22
总复习分数的初步认识（约分、通分、最大公因数、最小公倍数、分数加减计算）、复习检测
18
6.23-6.29
总复习统计、分数的混合计算、复习检测
19
6.30-7.6
期末总复习检测
20
7.7-7.13
期末检测、评卷
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