牛津上海版学年七年级下学期科学第一次教学质量检测C卷.docx
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牛津上海版学年七年级下学期科学第一次教学质量检测C卷
牛津上海版2019-2020学年七年级下学期科学第一次教学质量检测C卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、选择题（共20题；共40分）
1.（2分）人体各器官和系统的生长发育模式大体归为四种类型，如图（图中100%表示达到了20岁的程度）。
其中属于生殖系统发育曲线的是（）
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
2.（2分）以下四种动物的生长发育流程图中，表达正确的是（）。
A.人体：
受精卵→胎盘→脐带→婴儿
B.家鸽：
受精卵→卵黄→系带→雏鸽
C.青蛙：
受精卵→成蛙→幼蛙→蝌蚪
D.家蚕：
受精卵→幼虫→蛹→成虫
3.（2分）下列关于种子的说法，不正确的是（）
A.炒菜用的花生油，主要来自花生种子中的子叶
B.将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是胚被破坏
C.菜豆种子萌发时，首先突破种皮的是胚芽
D.菜豆种子和玉米种子都具有的结构是种皮和胚
4.（2分）桃形李有“江南名果”美誉，它是通过嫁接培育而成。
下列有关桃形李的叙述正确的是（）
A.嫁接是一种有性生殖方式
B.它的果实是由胚珠发育而来
C.果汁中的酸甜物质来自细胞质
D.食用的桃形李是生殖器官
5.（2分）下列成语所描述的现象中，与昆虫的生殖和发育无关的是（）
A.飞蛾扑火
B.作茧自缚
C.金蝉脱壳
D.蜻蜓点水
6.（2分） 下列生物的生殖方式属于有性生殖的是（）
A.细菌的分裂生殖
B.酵母菌的出芽生殖
C.青霉的孢子生殖
D.蒲公英的种子繁殖
7.（2分）如图为某些科学概念间的关系，表中符合该关系的是（）
A
B
C
D
Ⅰ
消化道
被子植物
有性生殖
DNA
Ⅱ
消化腺
裸子植物
无性生殖
蛋白质
Ⅲ
肾脏
桃树
克隆
基因
A.A
B.B
C.C
D.D
8.（2分）某种植物种子在适宜萌发的条件下鲜重增加变化如图所示，据此判断，关于种子萌发过程中说法错误的是（）
A.从吸水方式来看：
在第I阶段死的种子与活的种子相同，第III阶段是活种子所特有的
B.从细胞分化来看：
在第I、II阶段分化不显著，第III阶段分化显著
C.从种子的干重变化来看，在第I、II阶段变化很小，第III阶段显著减少
D.从种子中有机物的种类变化来看，第I、III阶段显著增加，第II阶段变化很小
9.（2分） 下列关于生物生殖发育的描述中正确的是（）
A.蚊、蝇、蝗虫、蟋蟀进行不完全变态发育
B.所有鸡卵都能孵化出小鸡
C.人的卵细胞在输卵管内受精，到达子宫后，才开始进行细胞分裂
D.嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合
10.（2分）2004年春天南方地区出现了连续阴雨的天气，造成了桃子的大面积减产，其原因（）
A.雨水太多，植物的呼吸作用受到影响
B.光合作用减少了，有机养料不足
C.雨天昆虫活动受限制，传粉受影响
D.雨天果树不开花
11.（2分）下列几种生物中，具有成形的细胞核的是（）
A.大肠杆菌
B.酵母菌
C.乳酸菌
D.埃博拉病毒
12.（2分）衰老不可抗拒，但衰老可以延缓。
下列做法不利于延缓衰老的是（）
A.早起早睡，合理作息
B.保持轻松愉快的心情
C.参加适当的文体活动
D.尽可能多吃富含营养的食物
13.（2分）成语“作茧自缚”说明此时家蚕已进入了（）期？
A.卵
B.幼虫
C.蛹
D.成虫
14.（2分） 下列关于生物生殖和发育的说法正确的是（）
A.用嫁接或扦插的方法繁殖可保持果树的优良性状
B.鸟卵的结构中，卵黄将来发育成雏鸟
C.蝗虫的发育包括受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期
D.雌青蛙产在水中的卵是受精卵
15.（2分）蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”在蝴蝶的发育过程中所处的时期应当是（）
A.成虫
B.卵
C.幼虫
D.蛹
16.（2分）下列说法正确的是（）
A.不是说所有的鸟都有孵卵和育雏的行为
B.鸟类产的卵就是一个卵细胞
C.母鸡产的卵都可以孵化出小鸡
D.家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食
17.（2分）小悦观察到，花生种子萌发时最先突破种皮的是（）
A.子叶
B.胚芽
C.胚轴
D.胚根
18.（2分）为研究种子萌发的条件，在4个培养皿中分别放入等量的纸巾，各随机放入100粒豌豆种子，在不同的条件下进行培养，结果如下表。
以下说法科学的是（）
培养皿
甲
乙
丙
丁
场 所
阳光下
阳光下
黑暗中
阳光下
纸巾干湿状态
潮湿
干燥
潮湿
潮湿
温度（℃）
23
23
23
5
发芽数（粒）
89
0
90
0
A.该实验能证明阳光可以促进种子萌发
B.该实验能证明适宜的温度、一定的水分是种子萌发的条件
C.该实验能证明适宜的温度、一定的水分、充足的空气是种子萌发的条件
D.乙、丙可以形成对照，探究种子萌发是否需要一定的水分
19.（2分）下列属于有性生殖的是（）
A.胡萝卜的组织培养
B.蕨类植物的孢子生殖
C.克隆羊多莉的产生
D.主粮水稻和小麦的生产
20.（2分）科学探究的过程一般的程序有七个步骤，下列关于七个步骤的顺序的说法中，正确的是（）
A.提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作
B.猜想与假设、提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作
C.提出问题、评估、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作
D.猜想与假设、评估、提出问题、制定计划与设计实验、分析与论证、进行实验与收集证据、交流与合作
二、填空题（共6题；共36分）
21.（2分）土壤中的种子在适宜的条件下会逐渐萌发，胚芽在出土前将逐渐________ （选填“向上”或“向下”）生长，其内部的有机物含量将逐渐________ 。
所以农业生产中种子埋植的深度应适宜。
22.（10分）读图回答下列问题．
（1）女性主要的性器官是[________]________，它能够产生________和分泌雌性激素．
（2）能够输送卵细胞的是[________]________．
（3）胚胎发育的场所是[________]________．
（4）婴儿出生的通道是[________]________．
（5）精子顺着________路线才能与卵细胞结合．
23.（4分）无性生殖的类型有________、________、________和________。
24.（4分）小明是个非常开朗的小男孩，深得老师和同学们的喜爱。
不过，从这个学期开始，小明似乎有了一些改变。
有一次小明睡觉起床后发现裤子上有许多黏糊糊的东西，让他自己觉得非常丢脸，一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默；在学校他开始关注班上一些可爱的女生，想和她们聊天，但是又怕被同学笑话，乐天派的他开始有了一些烦心事。
（1）“一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默”，表明了青春期的男、女有了强烈的________意识。
（2）睡觉起床后发现裤子上有许多黏糊糊的东西是因为小明出现了________现象，与此类似的是女孩出现________现象。
（3）小明开始关注并想与女同学聊天的现象是正常的，因为进入青春期后，随着身体的发育，________也开始萌动。
25.（2分）人类已经在地球上生存了大约100万年．根据细胞理论，新的细胞只能从已有的细胞分裂而来。
从这个怠义上讲，我们每个人身体里面的细胞，都是100万年前的细胞连续不断分裂产生的。
（1）在人的生命延续过程中，最引人关注的是两性生殖细胞________ ，它具有连接亲子两代的桥梁作用。
（2）人的受精卵是在输卵管中形成的，最终在 ________ 中发育成胎儿。
26.（14分）如图所示为生殖和发育有关的示意图，请分析并回答下列问题
（1）图甲是家蚕的发育过程，它的发育要依次经过________、________、________、________四个时期，而且幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大，像这样的变态发育过程称为________。
（2）乙、丙两图所示结构反应了两种生殖方式，分别是________、________；在乙结构中，鸡卵进行胚胎发育的营养来自________；在丙结构中，胎儿发育的场所是[________]________；胎儿发育成熟后，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，这个过程叫做________。
（3）图丁示青蛙个体发育过程，它的起点是[________]________，其幼体蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中；随着发育的进行，还形成了能与空气进行气体交换的________，发育为能上陆生活的成蛙。
三、探究题（共3题；共14分）
27.（4分）
（一）阅读《可探究的科学问题》，回答41题．
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？
”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？
”等都不属于科学问题．
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？
”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？
”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？
”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：
某个变量影响另一个变量吗？
例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？
方式二：
如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？
例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？
方式三：
一个变量跟另一个变量有关吗？
例如，电流跟电压有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．
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