青岛版三年级下册科学第四单元 植物的生长 教学设计.docx
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青岛版三年级下册科学第四单元植物的生长教学设计
第四单元植物的生长教学设计
12.《种子发芽了》教学设计
教学目标
科学概念目标:
1.知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
2.了解种子的构造。
科学探究目标:
1.在教师指导下,能进行种子发芽的对比实验。
2.能运用图表记录实验现象和结果。
3.用自己喜欢的方式表述研究成果,能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
情感态度价值观:
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标:
珍爱生命,爱护植物。
【器材准备】
学生准备:
小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等。
教师准备:
放大镜、镊子、课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3出示]有一首诗“春种一粒粟,秋收万颗籽。
”农民伯伯种地也很有学问,那么你知道他们为什么要在春天播种呢?
2.学生自由回答。
3.[PPT4出示]小结:
种子种在土壤里,找到合适的环境它就会发芽生长。
这节课我们就一起研究新的课题:
种子发芽了。
二、活动探究
活动一:
观察植物种子的结构。
1.教师提问:
种子里面到底有什么呢?
今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子,还有课前你们自己准备的大豆(大豆)、玉米的种子,下面拿出来,以小组为单位观察、研究。
(小组长领取花生种子。
)
2.观察探究指导。
在观察之前,小组先讨论一下应该怎样观察研究。
3.[PPT5出示]小组派代表汇报探究方法。
(用放大镜仔细看,用小刀切开看里面的构造)对学生好的探究打算给予充分的肯定,并且提示用小刀时要注意安全。
4.引导学生做好探究记录。
师:
你打算通过什么方式来记录观察结果呢?
(可以画出来、可以写字)不要强求统一,鼓励学生用自己喜欢的方式记录。
5.学生探究,教师巡视。
6.[PPT6、7出示]交流探究结果。
请代表汇报种子的内部构造有:
种皮、胚芽、胚根、子叶;请画种子各部分的同学展示,并说说各部分的名称。
7.教师小结:
同学们都能像科学家那样进行细致观察,并以自己喜欢的方式记录观察的结果,非常了不起。
那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分?
8.[PPT8出示]验证猜想。
到底是种子的哪部分发的芽呢?
下面我们一起观看种子发芽的视频课件。
小结:
一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽,它还依赖外部条件,它需要外部哪些条件呢?
下面我们一起来研究。
活动二:
种子发芽需要什么条件。
1.[PPT9出示]引导学生进行猜想;你认为种子发芽需要哪些条件?
鼓励学生大胆猜测。
(可能与土壤有关、与水、温度、空气有关。
)
[PPT10出示]平时我们都吃过豆芽,这是几颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?
哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?
如果改变其中的一个条件,可能会有什么样的结果呢?
2.同学们以小组为单位设计制订实验方案,验证我们的猜测。
师巡视指导。
3.交流实验方案。
以其中一个组为范例,交流设计的实验方案。
想研究什么问题,你们预测结果会是怎样的?
你们的研究中,改变了什么条件?
哪些条件是没有改变的?
怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
在实验研究过程中还应该注意什么?
[PPT11出示]要改变的条件是水,不改变的条件是光照、温度。
种子发芽和水的关系:
实验方案设计如下:
一号种子放在有水的盘里,二号种子放在无水的干燥的浅盘中。
[PPT12出示]要改变的条件是温度。
不改变的条件是水和空气。
设计研究种子发芽和温度的关系,实验方案设计如下:
同样用水泡好的种子,一号种子放在常温下,可以是教室里,可以是家里的厨房和客厅,二号种子放在温度低的地方中;可以在种子里面放入冰块,可以放在冰箱里等。
[PPT13出示]要改变的条件是空气。
不改变的条件是水和温度。
设计研究种子发芽与空气的关系,实验方案设计如下:
同样用水泡好的种子,一号种子放在常态的环境中下,可以是教室里,可以是家里的厨房和客厅,二号种子放在真空中。
师小结:
每个小组的同学团结合作,积极动脑,设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。
我们要按照方案的设计去进行认真的观察,并做好观察记录,一个周后我们再来交流你的观察结果。
如果种子发芽了,大家可以把一部分种植在土里,继续观察。
活动三:
交流我们的研究成果。
[PPT14、15出示]1.很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果,很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来,请同学们观看。
2.看完后提问:
说说种子发芽了需要什么条件?
(水、空气、适宜的温度)
3.经过种植植物的这个活动,你知道植物怎么繁殖后代吗?
(突出种子繁殖)
4.解决课前提出的问题:
农民伯伯为什么要在春天播种?
(引导学生总结春天温度适宜,水分充足、空气湿润,适合种子发芽。
)
三、拓展活动-----了解种花生时覆盖地膜的作用。
[PPT16出示]查阅资料了解种花生时覆盖地膜的作用。
【板书设计】
种子发芽了
13.《种辣椒》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.了解植物都会经历从生到死的过程,知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗,再到开花、结出果实和种子的过程。
2.知道植物生长需要阳光、空气和水分等条件。
科学探究目标:
1.在教师指导下,能制订观察计划,并能根据观察计划进行中长期观察。
2.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程,养成尊重事实、用事实说话的意识。
情感态度价值观:
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。
3.养成爱护植物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标:
1.具有保护环境的意识和社会责任感。
2.初步了解人类活动对植物生存的影响。
【器材准备】
学生准备:
辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等
教师准备:
课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3出示]提问:
你种植过植物吗?
说一说你是怎么种植植物的。
2.学生回忆生活经验,分享种植植物的过程。
3.[PPT4出示]谈话:
今天我们一起种辣椒。
出示课题:
种辣椒。
二、活动探究
活动一:
种辣椒,观察辣椒的生长过程。
(一)种辣椒。
1.[PPT5出示]播放辣椒种植方法的视频,引导学学生观察并思考:
种植辣椒的步骤有哪些?
2.[PPT6出示]交流:
种植辣椒时要注意些什么?
[PPT7出示]①选种:
颗粒饱满
②播种:
点种
[PPT8出示]③覆土
④浇水……
3.小组合作按照种植辣椒的步骤开展种植活动。
(二)制订观察计划。
1.[PPT9出示]提问:
种植辣椒时,需要观察什么?
怎么观察?
怎么记录?
2.小组讨论。
3.汇报交流。
4.[PPT10出示]小结:
观察计划中包括观察时间、观察内容、记录方法,另外,还可以将改变植物生长的条件,观察植物的生长变化。
活动二:
交流我们的观察记录。
1.[PPT11出示]谈话:
种植辣椒的这段时间里,你的辣椒发生了什么变化?
2.通过观察记录总结辣椒的生长所经历的阶段,引导学生在《科学学习活动手册》上对辣椒生长过程进行排序。
3.[PPT12出示]谈话:
你知道辣椒的生长需要什么条件吗?
4.[PPT13出示]交流:
①阳光:
向阳处的辣椒生长旺盛;背阴处的辣椒长得比较柔弱。
②水:
浇水适量的辣椒生长旺盛,开花、结果的时间都早,且叶子颜色有光泽;浇水较少的辣椒生长得缓慢,开花、结果的时间都晚,果实少而小。
③空气:
空气流通的地方辣椒生长旺盛。
5.[PPT14出示]小结:
辣椒的一生经历了种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。
辣椒的生长需要阳光、空气和水。
活动三:
观察其他植物的一生。
1.[PPT15出示]谈话:
(出示向日葵不同阶段的图片)向日葵的一生需要经历哪些阶段?
2.[PPT16出示]谈话:
(出示杨树一生的图片)向日葵和辣椒的生长经历了相同的阶段,那么木本植物也会经历这样的阶段吗?
3.[PPT17出示]小结:
植物的一生大都经历会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。
三、拓展活动
1.[PPT18出示]交流:
说一说你想怎样为自己的辣椒做生长档案。
2.小组合作进行制作,将设计方案记录在《科学学生活动手册》中。
【板书设计】
种辣椒
14.《植物的“分身术”》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学探究目标:
1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2.能通过实践操作体验,会用扦插等方法繁殖植物,感受植物的“分身术”。
3.能够自主设计植物繁殖的观察实验,并用自己擅长的方式表达研究结果。
情感态度价值观:
1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
2.在参与植物繁殖的学习研究中,体验创造生命的乐趣,懂得正确认识生命,尊重生命,珍惜生命。
科学、技术、社会与环境目标:
体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。
【重难点】
知道植物繁殖的方式是多种多样的,并通过实践,会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。
自主设计植物繁殖的观察实验,并把它付诸于行动。
【器材准备】
学生准备:
多肉植物、月季枝条、花盆、营养土、喷水壶、小刀、资料卡。
教师准备:
课件、记录表。
【教学过程】
一、谈话导入
1.[PPT3出示]柳树林图片。
俗话说:
“无心插柳柳成荫。
”同学们知道它是什么意思吗?
2.学生回答,教师点评。
3.教师总结:
这句俗语的意思是:
只要折下柳枝插在土里,便会生根发芽,长出新的柳树,这就是所谓植物的“分身术”。
4.[PPT4出示]植物的“分身术”。
教师过渡及总结:
刚才我们了解的是柳树繁殖后代的方法,很多植物都有自己的绝招,事实上,很多植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式进行繁殖。
今天我们就来学习植物的“分身术”。
二、探究活动:
了解植物繁殖的方式。
1.[PPT5出示]月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。
2.[PPT6出示]问题:
这些植物是怎样繁殖的?
课下同学们搜集了一些资料,请同学们在小组中交流、探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料,并把交流的结果填写在记录表上。
[PPT7出示]记录表,教师巡视。
3.小组汇报交流的结果,教师根据学生的回答在黑板上整理板书。
4.[PPT8、9、10出示]下面我们通过观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频。
进一步了解它们的繁殖方式。
5.[PPT11、12、13出示]月季、红薯、落地生根的繁殖的图片。
学生根据视频内容尝试说出植物繁殖的方式方法(学生也可以看着图片描述)。
教师总结:
我们通过收集资料,交流汇报,知道了植物除了用种子繁殖以外,还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的,分别叫根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
植物可以用扦插、压条等方法繁殖。
6.[PPT14出示]问题:
还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的?
7.[PPT15、16、17出示]根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片。
8.[PPT18出示]做繁殖植物的实验。
用自己带来的植物,尝试进行繁殖植物实验。
9.[PPT19出示]实验指导。
10.学生动手实验,教师巡视。
11.学生汇报与交流。
三、总结收获
1.[PPT20出示]问题:
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生谈收获,教师适当补充。
四、拓展活动
[PPT21出示]请在家里选择一棵自己特别喜欢的植物,让它“分身”,并及时做好记录,可用家长手机每隔一段时间拍照,繁殖成活后把它搬过来,介绍一下你的研究成果,让大家共同分享你的劳动成果。
【板书设计】
14.植物的“分身术”
茎繁殖:
月季扦插、嫁接
根繁殖:
红薯
叶繁殖:
落地生根
15.