部编人教版小学语文一年级上册第七单元精品教案.docx
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部编人教版小学语文一年级上册第七单元精品教案
主讲单元
第
（1）册第（7）组
时间
2017．
9．26
地点
办公室
主讲人
参与人员
一年级全体语文教师
主讲要点
单元教
材简析
（可见
教参）
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：
有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
单元总目标（《教师用书》解读）
1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。
2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
3.学习“的”字词语的合理搭配。
4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。
6.看图写词语，能根据图意说一两句话。
7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。
8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教材要点提示：
本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
一、教学《明天要远足》。
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学《大还是小》。
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
三、教学《项链》
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
单元
7
教学内容
明天要远足
总课时
1
教学
目标
知识与能力目标：
学习与熟记本课涉及的生字；总结学习句子：
我和（）去了（）玩了（），心情（）过程与方法目标：
充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误；开发学生的想象力；合理分配课堂有效时间
情感态度价值观目标：
本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教学重点难点
1、重点：
a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕
起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：
a生字生词翻睡洁白柔软时候
b总结学习句子：
我和（）去了（）玩了（），心情（）。
（２）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结句子：
我和（）去了（）玩了（），心情（）。
教具准备
多媒体课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计）
一课时
1、创设情境激趣导入
二、朗读课文、学生字词语
三、感悟课文
四、学习句子，巩固练习
1、导入：
a“小朋友们，现在是什么季节啊？
”
b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀？
”
c“活动前需要做什么准备呢？
”
d“今天，老师带着大家去秋游！
”
2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏
3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子
4、请学生预习，自由朗读
5、老师领读
6、请学生齐读一遍
7、学生分段朗读，老师分段讲解：
a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？
”
b（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？
”
c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？
”“那你建议小作者应该做什么准备呢？
”
e总结学习排比句
8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读
9、学习练习句子：
我和（）去（）玩了（），心情（）。
a“秋季～”
b“去郊游∕去登山•••”
c“准备吃的∕喝的∕厚衣服••”
a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）
b“长形∕椭圆形•••”
c“去秋游！
”
“准备吃的∕喝的∕厚衣服••”
“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。
心情高兴。
”
“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！
”
板书设计：
明天要远足
生字卡片大海的颜色﹍﹍生字卡片
白云的形状﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。
作业设计：
a（家庭作业）学习练习句子：
我和（）去（）玩了（），心情（）。
b每个生字写五遍
教学反思：
单元
7
教学内容
大还是小
课时
1
教学目标
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，理解课文内容。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点难点
正确、流利地朗读课文。
结合生活体验，理解课文内容。
教具准备
生字卡片；课文朗读的录音带。
第一次教学设计
二次备课
教学流程
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
一、
（一）激趣引入，启发质疑
（二）初读课文，识字写字
（三）整体感知，了解大意
（四）再读课文，读中感悟
（五）课后延伸
1.同学们，你们看这是什么字?
与它相反意思的字是什么吗?
2.质疑：
你认为现在的自己是大还是小呢?
能说说为什么吗?
1.师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
3.认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：
时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。
课件出示：
时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。
指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?
（有6个自然段）
2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
1.“我”到底是大还是小?
2.出示自学提示：
（1）“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。
想一想：
为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
（2）“我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。
3.汇报交流，相机引导。
（1）“我”觉得自己“很大”。
①“我”为什么觉得自己很大?
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?
③指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。
④你觉得自己什么时候很大?
（2）“我”觉得自己“很小”？
③谁能读读3、4自然段?
大家自己读读这两段。
4.“我”到底是大还是小?
学生读第5、6自然段。
5.“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大?
你有什么收获?
大小
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?
2.生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：
读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。
（2）同桌做你指我读的游戏。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
同桌互读，个人读。
4.巩固识字，指导书写。
（1）学习“自、己、衣”三个字。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。
‘我’到底是大还是小?
”这两个问题，仔细读课文想一想，画一画。
想一想：
为什么这时候“我”觉得自己“很小”?
（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。
）
⑤让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。
④拿好书，男生读第三段，女生读四段
“我”希望自己不要长大，是因为________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_______。
板书设计
大小
作业布置
“我”希望自己不要长大，是因为________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_______。
教学反思
单元
7
教学内容
项链
课时
2
教学目标
知识与技能：
了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语。
过程与方法：
正确 流利地朗读课文，学习生字词
情感态度与价值观：
体会小娃娃海边玩耍的快乐
教学重点难点
1、 正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语。
2、读准 蓝 金 活 等生字的字音；会写 的 等字。
教具准备
多媒体，生字卡片
第一次教学设计
二次备课
教学流程
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
一、感受美
二、领略美
三、集中识字
四、指导书写
五、巩固复习
1，孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：
大海好玩吗？
小娃娃快乐吗？
同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？
自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
1．出示本课生词卡片。
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．选择你喜欢的生字记一记。
预设：
形声字：
蓝、笑、和、活、金 数笔画：
又、向
加一加：
蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：
又（叉）、
白（的） 形近字：
娃——挂、贝——见 换一换：
着（看） 反义词：
笑——哭
同音字：
向——象、又——右、和——合 师随机引导：
挂：
做动作“挂”。
（1）白（第一次书写）：
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；
（2）和：
认识新偏旁“”。
都学会了吗？
接受挑战吧！
（开火车检验词语卡片）
学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充
记的字和你的同桌说一说，互相学习。
。
学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（3）学生练写“的”“又”。
去掉拼音读一读。
板书设计
项链
作业布置
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
教学反思
单元
7
教学内容
项链
课时
2
教学目标
知识与技能：
能合理搭配 的 字词语。
过程与方法：
正确 流利地朗读课文，了解课文内容
情感态度与价值观：
体会小娃娃海边玩耍的快乐
教学重点难点
1、正确流利地朗读课文；能合理搭配 “的” 字词语。
2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音；会写” 的”等字
教具准备
多媒体
第一次教学设计
二次备课
教学流程
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
一、复习巩固，激趣导入
二、体会快乐品味美
二、领略美
三、升华快乐——欣赏美
同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
（一）品味第1自然段——美景
1．指名读，问：
这个自然段有几句话？
2．自由读，问：
你有什么感受？
3.作者都用了哪些词语呢？
②师：
什么蓝蓝的？
什么黄黄的？
什么小小的？
请你试着说出这样的短语：
（ ）的（ ）。
③又（ ）又（ ）。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？
（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？
试着说一说。
⑤“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么？
（二）品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：
这一自然段有几句话？
2．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？
用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
3.有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！
1、全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律
2、说一说让你感到快乐的趣事
教师引导：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
汇报：
感受到大海很美。
（板书）
和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的 黄黄的 小小的
自己练一练——指名读，评价——男女生读。
自由读，问：
你有什么感受？
3．汇报：
快乐。
（板书）
笑 迎 捡 穿 挂落 穿 挂
指名表演并朗读
有海螺和贝壳穿成的项链）
学生朗读，小组-男女生竞赛读，全班齐读
板书设计
（）的（）又（）又（）雪白雪白
作业布置
布置绘画作业，创造美
教学反思
升级会员 