部编人教版四年级上册语文第七单元备课包括园地.docx
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部编人教版四年级上册语文第七单元备课包括园地
四年级上册语文单元备课
单元
第七单元
单元
解读
本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
教
学
目
标
1.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.体会作者的思想感情。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
教学重难点
1.引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
2.在阅读中体会文章表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
3.体会作者的思想感情，深入体会周恩来立志的原因。
突破措施
1.充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中。
2.激发学生的学习兴趣，在读中理解课文，在读中感悟情感。
课时划分
21.古诗三首2课时
22.为中华之崛起而读书2课时
23.梅兰芳蓄须2课时
24.延安，我把你追寻1课时
习作：
2课时园地七：
2课时
四年级上册语文教学设计
课题
21.古诗三首
教
学
目
标
1.认识本课10个生字，理解“人杰”等词语的意思。
.
2.有感情地朗读古诗，并背’默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
课程整合点
语文主题丛书第四本，联系生活实际。
教学重点
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
课时安排
2课时
教学准备
课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、解题，了解诗的写作背景。
由李白的思乡诗《静夜思》导入，了解诗人当时的写作背景。
二、初读诗文，探究诗意
1.师范读古诗，领读古诗，个别学生读诗，齐读古诗。
2、检查预习情况。
3.根据古诗边上的词意提示，小组合作理解诗意。
三、体会古诗表达的感情
1.小组再次合作，体会古诗表达的感情。
重点体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
体会战争给人们带来的痛苦。
另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。
学生回答，老师和同学共同体会。
如《古从军行》《塞下曲》等
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一．今天，我们再来学习另外两首诗。
唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》《夏日绝句》。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，读准字音，读出节奏感。
.
2、小组交流读懂了什么。
三、学习古诗《凉州词》
1.出示第一句，展开想象，你看到了什么？
2、谁能把这样盛大的场面读出来。
3、从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？
四、总结全文，回归整体：
从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：
为国捐躯、视死如归。
五、学习古诗《夏日绝句》
1.用多媒体出示，指导朗读。
2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？
为什么？
3.思考讨论：
“项羽”是什么人？
李清照为什么“至今思项羽”？
4、总结全文，朗读升华。
作
业
作业：
将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事，写出这首诗的读后感。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
22、为中华之崛起而读书
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。
2.通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
课程整合点
语文主题丛书第七单元阅读有关周恩来的文章
教学重点
有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
教学难点
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
课时安排
2
教学准备
课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、课前谈话，导入新课
二、初步读文，了解课文内容。
生自由朗读课文读准字音。
三、初读，把握大意。
1.师：
这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。
现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。
2、这三个小故事，它们是怎样排列的呢？
先写了什么，再写什么，最后写什么呢？
（课件出示）
（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：
立志“振兴中华”。
）
四、参与体验，拓展延伸
师：
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:
自己是为什么而读书的呢？
师小结：
课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、直入新课
师：
学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？
二、自读，学习课文
1.充分自读
师：
接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。
读书要讲方法，请看两个小要求。
（课件出示）
（1）读得通顺
（2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？
”
2.尝试质疑，解疑
（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）
师：
谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？
3、这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？
（课件出示）
三、总结全文：
今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事，同学们有没有收获？
作
业
请同学们课下收集一下关于周总理的资料。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
23、梅兰芳蓄须
教
学
目
标
1.认识本课“蓄、迫”等13个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
课程整合点
主题丛书第七单元经典诵读
教学重点
认识本课生字，概括文章大意。
教学难点
想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
课时安排
2课时
教学准备
课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
（出示音频）
二、初读全文，读通读顺。
1.朗读课文，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，不动笔墨不读书。
2、再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。
三、细读课文，理解内容。
1、用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。
2、学生交流。
一边默读，一边思考
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
（2）课文一共叙述了五件事，它们分别是：
拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。
（3）你们认为其中哪件事写得特别详细？
具体地描述了哪些内容？
谁来和大家交流一下？
（4）你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？
语言、行为、心理，能试着读读
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、你感觉梅兰芳为什么要蓄须？
蓄须对他来说意味着什么？
不蓄不行吗？
二、此时梅兰芳的心情怎么样？
三、你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？
（课件出示）
学生交流讨论。
四、“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。
”让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？
从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。
五、积累拓展
师小结：
面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。
六、总结全课
作
业
同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
24、延安，我把你追寻
教
学
目
标
1.认识本课“延、昔、笋、茅”等7个生字，能正确理解本课词语。
2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
3、了解、懂得发扬延安精神的重要。
课程整合点
主题丛书第七单元经典诵读
教学重点
正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。
教学难点
了解、懂得发扬延安精神的重要。
课时安排
1课时
教学准备
师生收集关于延安的资料图片、课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、激发兴趣，导入新课。
1.简介背景，揭示课题。
二、初读全诗，读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读，读准字音。
交流自学字词的情况。
3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？
（追寻延安精神）
三、指导自学，理解诗意。
1.学习第一节。
自读，思考：
作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？
2.学习第二节。
思考：
诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？
作者是在追寻什么？
A、分组讨论、交流。
B、师点拨。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
C、师小结。
什么是延安精神？
学生讨论后回答。
四、教师点拨，解决疑点。
1.自学三、四两节。
有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：
（1）“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”（课件出示）自学五、六两节。
（课件出示）
（2）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。
如果失去了延安精神会怎么样
2．依据板书，归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
五、指导感情朗读，体会思感，深化理解。
六、拓展运用
联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大
作
业
有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
习作：
写信
教
学
目
标
1、掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
2、.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
3、.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
课程整合点
习作例文
教学重点
掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点
把握书信语言的特点，正确的表情达意
课时安排
2课时
教学准备
课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、创设情境
师：
同学们，说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
二、审题指导（出示课件）读题目，你都了解到了什么？
（板书：
写信）例文导学
师：
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？
下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
（出示课件）例信全文
阅读思考：
1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
教师明确：
书信的基本格式包括：
称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
继续学习书信
一、1.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
2.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。
二、学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（1）填写收件人
（2）明确填写方式（3）介绍电子邮件的填写方式。
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：
收件人、主题、正文。
三、实战演练（出示课件）
四、动笔练习
五、教师总结
作
业
写好信装进信封增进感情
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级上册语文教学设计
课题
语文园地
教
学
目
标
1、学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。
课程整合点
主题丛书一篇来做学习例文。
教学重点
学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
教学难点
先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。
课时安排
2课时
教学准备
课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、情境导入
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？
你们对哪篇课文感悟深刻？
和大家交流一下吧？
（板书：
完成填空）（出示课件）
2.理解运用（出示课件）
（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点
（2）抄写词语，注意不要写错字。
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
3.日积月累。
（板书：
日积月累（别董大））
（1）学生读读背背（出示课件）别董大
作者：
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（2）作者：
高适，唐代诗人。
（3）说说诗的大意。
三、课堂小结
同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。
收获不少呀！
作
业
默写词语背诵《别董大》
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 