教育文摘读后感 篇.docx
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教育文摘读后感篇
《教育文摘》读后感一
假期中，我在家认真地阅读了《教育文摘》这本书。
在这本书中，有个专栏叫做“反思与成长”，给我留下深刻的印象“不思则罔，思而不学则殆”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性。
结合自己的工作，我的切身体会是要做一名反思型的教师。
何谓“反思型教师”？
通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……作为一名反思型的教师，就要敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。
细心想来，从事教师这个行业也有一年半的时间了。
在次期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海中时刻铭记。
回想起来虽然我一直记着但是一很少附注行动，只是偶尔来反思一下，看了这篇文章，我下定决心以写促思，想来其实写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
毕竟从事教学工作就注定要用文字来记录自己的教学生活的，所以决定虽这样很辛劳，但我还要仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的提升，看到文章后，借此机会我反思自己的教育教学。
工作这么长时间，就拿几方面来整体反思一下吧。
先就拿备课来说吧，不同级别，不同版本的的备课本已有不少，以前备课时，有的方面没有考虑到，比如说根据学生年龄的不同与整个课堂气愤的不同同样一堂课要备不同的版本才能更好让学生接受与理解，不能拿备过的课来参考，其实这样是很影响备课的实质性的。
随着观念的不断更新、反思的不断深入，我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子。
因而，在反思之后，以后备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间投放于分析教材，分析孩子们的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好？
还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正做个教育的有心人。
这本书中还提到了如何巧妙的运用教学机智。
书中提到机智意味着指向他人的实践；机智就是“打动“他人；机智是不可以事先计划的；机智受风解的支配同时又依赖情感；机智支配着实践。
所以说教育机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术。
对于这些话语，很有感触。
课堂教学是一个动态生成的过程。
在实施过程中，由于不确定因素的存在，常常使教学情境瞬息变化，情况错综复杂，随时都可能有意想不到的偶发事件。
因些，这就需要我们的老师要有很好的教育机智。
关于这点我有几点初浅的感想。
一．机智应该真诚
教师应该用心去打造学生心灵的世界，才能使课堂教学机智发挥它的优势。
机智是假装不出来的。
因为促使教学机智产生的情境总是随机出现的，突然暴发的，教师往往不能事先作好准备，只能“临场发挥”。
教师的目的不是要让学生难堪，而是一切工作为学生，一切工作为教学。
二．机智需要幽默
优质的教学，即要让学生同教师、同教材产生共鸣又要有说服力和表现力。
一个幽默机智的教师的课堂总是充满生机的。
记得在上学的时候我很喜欢思想品德学老师，上课从来不瞌睡．看见她来就精神抖擞，现在一想是因为她的语言非常幽默。
都讲到学生的心坎上去了。
本来没兴趣的学生也被调动了积极性。
其实他本身在生活中就是一个很幽默很生动的人，到了课堂上，就是他的舞台，可以尽情是表演．在这个舞台上，他运用了幽默的教学机智，把我们领进了知识的宝库。
这里也不段的促使我学习把幽默的机智带到课堂上，在幽默中让学生学到知识，我想这样效果会更好的。
三．机智需要智慧和巧妙
教学机智其实很考验一个教师的各方面能力。
需要较强的应变能力。
要运用智慧将不利因素转变成有利因素，将“恶劣”条件转变成美好。
课堂中，对于突发的事件能在最短的时间内做出比较合适的处理，并且这些处理要能使孩子在不经意间继续进行着正常地学习活动着就需要教师的智慧。
其实智慧不是一个人天生就有的，是要经过不断的学习与总结的，所以在这里我把二者结合起来，在今后的教学工作中要不断学习与思考，在思考与总结中领悟教学的真谛，在领悟与总结中悟出怎么样做一名进取的教师，并能灵活的使用教学机智。
教育工作不仅仅是一种职业，一种谋生的手段，更重要的，它是一种崇高的事业，是一个值得我把全部的情感和智慧融入其中的事业。
《教育文摘》读后感二《做一个有反思力的教师》读后感
长时间以来，学校开展的一系列校本培训,不仅对我原有的教育教学理念产生了巨大的冲击,还使我的实际教学水平有了较大的提高。
尤其是在阅读了教育文摘《做一个有反思力的教师》后，我真实的感受到反思对一个教师来说有多么重要。
我将本着“实践，反思，积累，创新”的理念，努力使自己也成为一名有反思力的教师。
有反思力的教师不是一朝一夕就能造就的。
因此，作为教师在完成教学任务的同时，要注重在教育动态中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养。
要不断的创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。
只有敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，才能成为一名优秀的教师。
教学，是缺憾的艺术。
任何一次教学实践都不是完美无瑕的。
如果在实践後，缺乏研究意识，漠视许多值得探讨的有意义的教学现象、教学方法；不注意经验的积累与反思，缺乏对有价值的实践成败的总结，就丧失了实践的意义。
古语说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学则应是“教而不思则退，思而不教则废”。
在每一次实践后，我都将认真总结自身实践的成败得失，深入思考其中的心得与体会，感悟与启迪。
想起开学初，我在移植、创新、循环课教学《一只小鸟》的情形。
当我问道：
“这只小鸟后来会怎么样？
”时，学生们的答案与我事前设想好的基本一样，无非是说“小鸟的伤在孩子们的照顾下变好了”、“孩子们认识到自己的错误，与小鸟成为了好朋友”等，正当我暗暗高兴，认为自己的教学达成了目标时，有一个学生的回答“小鸟后来死了”，却完全打乱了我的教学设计。
于是，我不得不停下自己的思路，努力的引导这个学生理解孩子们已经认识到自己的错误，会好好的保护小鸟，让小鸟能有一个好的结局。
经过我的一番讲解，这个学生勉强接受了我的想法，却使我感到自己的讲解是那样的索然无味，这也成为这节课的一处败笔。
现在想一想，如果自己当时能够接受学生的独特想法，保护学生的创新思路，引导学生认识到，这只可爱的小鸟，因为小朋友的错误做法，就这样死去了，是多么让人伤心。
是不是会更好的激发学生情感上的共鸣，让学生认识到要好好的保护鸟类呢？
从失败中获取经验，从反思中获得知识。
我想，再一次进行教学时，将不会出现同样的错误了。
勤于积累是厚积薄发的需要。
只有采集花粉才能酿出甜蜜，教师的花粉就是在浩如烟海的种种资料中，撷取自己需要的，广泛的阅读是提高自身理论水平、修养水平，借鉴他人成败经验的途径。
因此，我不仅订阅了许多教育书籍，还将定期到图书馆查阅资料，通过摘记，剪报，制卡片等方式使自己的行为教养、文化素养、道德修养得到不断的提高。
勤于总结，是促进自身科研能力的重要途径。
教学与写教科研文章是相互促进的，只有时时留心辨别教学问题，主动吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。
著名的教育改革家魏书生说：
不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的！
写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一定不是名师、大师。
因此，在今后的教学中，我将勇于实践，善于反思，重视积累，勤于笔耕，努力使自己成为一名有反思力的教师。
《教育文摘》读后感三
——读《哈佛家训》有感
暑假中，我读了一本叫《哈佛家训》的书，看完后，我感触很深。
我想哈佛大学大家一定不陌生吧，在世界一流的大学中排名第一。
在哈佛里前后走出了七位总统，四十三位诺贝尔奖获得者，数以百计的世界财富精英，可哈佛靠的是什么培养出这么多优秀的人才呢？
读了这本书后，我想应该是靠十点，它们分别是--品性、梦想、真爱、成功、思维、心理、智慧、创意、还有就是勇气和觉悟。
《哈佛家训》这是一本让我不只读了一次的书，每次阅读都会得到心得体会与心得。
这是一位哈佛博士的教子课本，作者叫'威廉.贝纳德'。
书的构造是以讲故事的形式呈现，内容结构微妙微窍，富有很大的启发性。
"没有哪一本书像《哈佛家训》那样让我们震撼，也很少有一本书像它那样，以不拘一格的形式将人生丰富的哲理生动有趣地展现出来。
""不同于众多说教式的书籍，《哈佛家训》从头到尾都是生动的、引人入胜的。
每读完一个故事，就会觉得人生出现了另一片天空。
"
"你可以从这本书的任何一页开始阅读，你可以怀着任何一种心情开始阅读，即使只用几分钟，你也能够从中深获教益。
如果你希望过上成功快乐的生活--不仅是你自己，还有你的子女，我坚信，这本书会告诉你其中的奥秘。
"
《哈佛家训》不仅具有独特的思想价值，还具有无可替代的文学欣赏价值。
其文体之多样，叙述之典雅、故事之新颖，足以使它成为青少年学习写作的最好范本。
对与这样一本难得的书，任何褒奖和赞誉都不为过分。
"
《教育文摘》读后感四
利用业余时间，我认真地阅读了《教育文摘》这本书。
读后给我留下了深刻的印象，收获也很大。
“亲其师，信其道”。
也就是说教师的爱可以使学生产生亲近感、信任感和敬慕感。
他们愿意与教师推心置腹的交谈，心悦诚服的接受老师的教育。
假如教师对学生冷若冰霜，教师的表扬会被当作是讽刺，教师的批评会被当作整治，学生就会紧闭心灵的窗户，拒绝教师的教育，纵使教师才华出众，招数高明，无济于事。
爱的付出是双向的，教师把爱献给了学生，学生也会爱着老师，再坚硬的冰也会融化，更何况是需要爱的学生呢？
我相信捣乱的学生最想要得到的就是老师对他的关注，哪怕是老师批评他，他都会很开心，他认为，老师还是关心他的，还是看到他的存在的，就这样他们走上了误区，觉得捣乱才是引起老师注意的方式。
这样的情况我想不在少数，面对这样的学生，教师有没有想过自身的做法对不对呢？
真正的关心他了吗？
还是只知道一味的批评，指责……在这种情况下，教师应该发挥自身的主导地位，走进学生的心灵，让他真正的感受到“爱”一种伟大的“师爱”，我想学生心中那尘封的心在爱的沐浴下慢慢地发光，发亮。
在这样的情况下，学生会非常的配合教师的教育工作，对于学习效率也会有很大的提高。
所以教师应该爱学生，爱每一个学生，面对学生能够奉献自己的爱，奉献精神要常驻于心。
尽心的为学生讲授知识，是奉献精神；学生有困难而伸出援手也是奉献，就像汶川地震时牺牲的英雄教师们，把生的希望留给了自己的学生，这都是奉献。
奉献是无私的，是教师站在这个讲台上所必须的，师爱与奉献，是教师心中恒久的旋律。
在书中还有很多很多值得我们学习的内容，学无止境，教师永远要做一个有所准备的人，只有这样我们才不会被教育的潮流所淘汰，多读书，结合着教育理论，联系着教育实际，相信我们的教学会更好。
《教育文摘》读后感五
闲暇时间，通过朋友的介绍，我将《习惯决定孩子命运》这本书仔细的看完了，收获颇多。
《习惯决定孩子命运》这本书一共有12讲，这12讲里面分别讲了：
教育孩子的核心是培养健康人格；良好习惯是健康人格之基；多元智能与人人成功；教育孩子的前提是了解孩子；爱学是万善之源；如何教孩子学会交往；心理健康教育的内容与方法；科学为安、强壮为康；
指导孩子用好媒介；学会消费是孩子的必修课；两代人互相学习共同成长；提高父母的教育素质刻不容缓。
其中让我最受益的是第二讲，里面有讲到"什么是习惯？
习惯的重要性；习惯培养的重点与指标；怎样培养良好的习惯？
怎样矫正不良的习惯？
在快乐的实验中养成良好的习惯；继承中华民族重视习惯养成的优良传统"。
对呀，习惯不同，就是素质不同，用父母的好习惯影响孩子！
和养成爱读书的习惯终生受益！
提高父母的教育素质刻不容缓。
教师就更加不用说了，家庭教育的核心是培养孩子的习惯，父母的最大优势也是培养孩子的习惯。
若你不去培养孩子的习惯，实际上你也影响了孩子的习惯，因为你有什么习惯就很容易传给孩子什么习惯。
从小慢慢培养孩子对于媒介的抵抗和诱惑，你只能引导孩子掌握一些科学的知识，慢慢的他就有了一种抵抗力。
只有增强他的抵抗力和他的这种成功感，幸福感，才是最重要的。
孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那可叫终身受益，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人！
反之，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。
有个孩子在读书笔记中有一句话：
我们家什么都有，就是没有书。
各位家长们，如果你正打算给孩子去买一些书来读，那么你一定要给孩子选择好书，小学一二年级的学生可以以图为主，标有拼音的的，小学三四年级的学生，可以读一些深刻的童话，有情趣的科学故事，伟人故事，儿童报刊等。
小学五六年级的学生可以读一些漫画、寓言、儿童小说，儿童报告文学，科幻小说，探险故事，少儿的百科全书等等。
选择好了书，那么怎么读书呢？
书中讲到有六法：
第一就是循序渐进；"有序而不可乱也，要有计划，不要急于求成。
第二就是熟读精思。
第三要反复品味。
第四要切己体察，身体力行。
第五是着紧用力，潜心攻读。
第六点是持之以恒。
另外，孩子在小学时候特别适合什么读书方法呢？
就是让孩子朗读，这对孩子是一个极好的训练。
"不要把孩子的特点当缺点！
要了解孩子的特点，不要冤枉孩子，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，需要我们帮助他们解除心理上的压抑，恢复他们正常的思维能力。
给他们建议，分享他们的快乐！
"
书中说得对：
教育的真谛是发现儿童和解放儿童！
让孩子身心快乐自由的成长！
在这里还要说明一点：
其实孩子一定要给一些自由支配的时间，和孩子好的关系胜过许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！
多让人伤心！
作为小学教师应该帮助和引导孩子们养成许多良好的习惯！
习惯决定孩子的一生，这句话真是说得很对！
因此，防治儿童的不良行为习惯，越早越好！
从儿童时期，就需要引起家长和老师的注意和高度重视。
这本书对我的工作帮助也很大的，现在他们还在儿童初期，我教的班级是一年级，行为习惯还没有完全成行，要千方百计让孩子相信自己是个好人！
教他认识自己，懂得接纳自己，学会控制自己！
让孩子身心快乐自由的成长！
在这里还要说明一点：
和孩子好的关系胜过许多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨调皮孩子多么麻烦！
多让人伤心！
作为小学教师应该帮助和引导孩子们养成许多良好的习惯！
书中强调得对：
提高父母的教育素质刻不容缓。
有研究表明，很少在家里吃饭的孩子，出现的心理障碍多，那些经常在家里吃饭的孩子情绪稳定心理健康。
因为在家里吃饭吃的是亲情！
孩子在家里，爸爸妈妈在家里做饭，孩子在屋里写作业，他会心理上感到很安定。
整本书就读完了，用第240页的最后一段话来总结和概括：
一个家庭如果不重视习惯的养成，就谈不上家庭教育；同样地，一个小学、一个中学，如果不重视习惯的养成，就谈不上教育教学。
所以说：
让我们来很好地读懂"孩子"这本书。
我们如果是做一个明智的父母就要不断的学习，与孩子相互学习，共同成长，我们会越来越发现，孩子在很多方面可以成为我们的老师，我们会因为孩子的成长而快乐！
作为一名小学教师，提高自己的教育素质那更是刻不容缓！
一定要明白"一桶水和一碗水"的道理！
书的最后说到：
从儿童教育来说，小学是一个人养成好习惯的关键时期、最佳时期。
我们说教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础此书取名为《习惯决定孩子命运》不只是针对书的内容，也向各位父母和老师说明了一个真理：
你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要有了坏习惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是习惯。
学校开展了让每一位老师读《教育文摘》的活动，我认真阅读了学校下发的《教育文摘》，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反思。
教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。
我被这话深深地感动着，深深地吸引着。
当我读到这样一篇文章：
《宽容是老师应有的一种态度》时，我也有了一点自己的想法，对一名老师来说，宽容、理解、与教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。
作为一名老师，当然会希望我们进入教室上课时学生能立刻安静下来。
但有时学生还没有安静下来的情况也是有的。
当班级中的纪律有些乱时，我们有些教师一进门，就开始要求学生们马上在学生乱哄哄的情况下立刻安静下来，一些小学生是不会在教师的要求下立刻安静的。
这时的有些教师就会对学生们进行批评。
点几个教师平日就认为比较不守纪律的学生的名字，再就是大声、再大声地批评其他学生。
对于我们作教师来说，宽容可以防止学生产生抵触情绪，使教育取得最佳的效果。
我们采用的教育方式并不是放任自流，更不是无原则地迁就，面是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻找良性过渡的途径。
在教育的过程中，我认为教育和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有各谐的师生关系，教育的内容对于一个小学生来说已不再重要了，重要的是学生已不再喜欢信任你了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任何效果了。
《教育文摘》读后感六
读罢《教育文摘》第6期的《为师者请三思而言》一文，使我深受触动，并且也引发我的深思。
因为与我亲身经历有相似之处亦有不同之处。
文中引用了两个事例：
一个事例是讲述一位老师用她的一句话改变了一名身有残疾的二年级学生对人生的看法，并从此鼓足勇气不懈努力，终于成了一名学有所成的人。
而另一个事例则是讲述一名校长在高中时因一位语文老师的话受到了深深的震撼和刺痛，并导致他放弃了爱好的语文改修数学。
虽然他成为了一名校长，但他却对此事深表遗憾：
“对那篇习作，我自感满意，可是，教师给的‘0’分以及拆下来在班上讲的话，把我对语文的自信全部摧毁了，使我完全丧失了对语文的兴趣，并因此改变了我后来的发展道路……”作者表示：
“如果当初没有老师的那番评论，也许他会成为一名很出色的作家！
”由这两个事例我们不禁要深思：
“教育工作是和风细雨、润物无声的工作，面对学生稚嫩而幼小的心灵世界，教师的每一句话，都应三思而言之。
因为，你的一句话，也许影响他们一辈子！
”
对此，我是深有体会。
作为一名教师，只有对学生施以真情的爱，在思想上严格要求，在生活中关心体贴，特别是对后进生给予真情的鼓励，哪怕只是一句简短的话语，也能使学生觉得老师没有放弃自己。
我在学生中开展了“对你说句悄悄话”的活动。
说“悄悄话”就是把学生当作知心朋友，态度亲切自然和孩子们进行真心的交流。
这“悄悄话”轻如丝丝细雨，柔若习习春风，融洽了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离。
通过这种方式架起了一座由教师通向大朋友的桥梁。
每堂课开始之前，学生们排着整齐的队伍，高高兴兴的来到微机室，我会仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机的和他们说上几句“悄悄话”：
“你今天真漂亮！
”“老师相信你今天的表现会很出色。
”诸如此类的话给孩子们信心，使学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心的迎接新的一课；每次在学生们进行练习时，我也会送上几句“悄悄话”：
“进步了，继续努力！
”“如果你的操作能像你弹琴那样熟练，那该多好啊！
”恰当委婉的语气使孩子们受到莫大鼓舞，增强了前进的动力。
教师每时每刻都在面对着春意融融的心灵土壤，关注每一颗心灵，使新型人才具备着健全的心理。
我们播种知识，我们播种希望，但最重要的莫过于为每一个学生种下一颗自信、自强的种子。
为了激发这颗种子的蓬勃生机与活力，我想，任何一位以育人为天职的教师都不会拒绝这千百次的浇灌与耕耘吧！
愿被誉为“人类心灵工程师”的教师们都能将自己的语言化作滴滴甘露去浸润学生们那等待灌溉的心田。
《教育文摘》读后感七
每次拿到《红蕾.教育文摘》，总是爱不释手。
首先吸引我的是封皮的插图，美轮美奂的，总是带给我无限遐想的空间,由此也足见编者的智慧，从细微之处入手，让拿此书的人感到温暖，感到一种精神上的洗涤。
我很喜欢开卷篇的一些小文章，文章虽然简短，但是那些文字却充满了生命力，它们会变成精灵一样与我们的心灵对话，让我们的思维变得开阔，让我觉得一篇小小的文章，从不同的角度来欣赏，所得到的启示就会不同，从不同的话语和人物入手，也会收获不一样的果实，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份对教育的热爱，就会让我们有拨开云雾见太阳的感觉。
《红蕾.教育文摘》知识涵盖面非常广，能够满足不同老师的需要，大家可以根据自己的所需选择阅读的内容，在阅读的过程中，我们也会与作者进行心灵上的对话，毕竟是同一个职业，面对的都是孩子，我们可以在这个平台上分享各自的感受，提出自己的建议，书写自己的疑惑，在碰撞中共同成长，让我们在教育事业的这条大路上奏响人生的凯歌。
读教育家的名言，像一盏指路的明灯，让我们更坚定了自己作为教育者的信念。
同行老师的真诚语句如同涓涓流淌的小溪，述说着自己在教育教学过程中的酸甜苦辣，让我们发现原来我们曾经遇到过一样的问题，我们还有那么多志同道合的朋友。
也从中让我们感受到一样的问题，原来不一样的表达方式效果差别会那么大，有些事情原来可以那样去处理，读着读着，我们的思想如同行了万里路，在实践的过程中我们会少走很多弯路。
课改与课堂教学栏目，让我看到了各位老师的智慧，近距离的接触名师，让我感受到了课堂追求智慧教学的魅力。
感受到了高超的语言技巧所展示出的教师的人格魅力。
在课堂教学中，怎样高质量的设计教学环节，能够让学生最大限度的发挥主体能动性，看后受益匪浅。
教师的教育随笔更是让我觉得仁者见仁智者见智，面对学生所出现的问题，如果从另外一个角度去思考，看似错事却也能够变成好事，而且如果我们处理得当，会大大的提高教育效果，对于学生来说也会从中受益。
每每翻阅《红蕾.教育文摘》，总会不时的给我一种惊喜，让我的思维模式也在跳跃中补充着新鲜的血液，让我感受到教育的魅力和作为教育者的自豪。
《教育文摘》读后感八
自从学校给老师们订阅下发红蕾·教育文摘以来，每期我都会抽空细细阅读，这本杂志浓缩了很多专家与老师的教学理念精华，我从中吸取了很多养分，受益非浅。
其中一篇文章《教室：
出错的地方》让我印象深刻，文中作者提出教室是出错的地方，允许学生适度的出错，它彰显了教育者的大思想、大智慧，蕴涵着教育的本质和意义，这也坚定了我对学生要适度的宽容的信念。
除了象作者那样对待学生的课业要宽容，我认为更要适度宽容孩子的性格脾气。
每一个学生都有自己的特点，每一个学生都有自己的性格。
有时，他的性格可能会很出格，是不被大家接受的那种，这时的老师就要有一颗宽容的心，用理解和真爱温暖每一个固执或受伤的心。
当老师的几年里，我见到的孩子大多数是一群活泼可爱的学生，他们都快乐向上，充满阳光。
但就在这样一些集体里，总有个别另类的孩子。
有一个男孩，他孤单不合群，学习成绩不差，但也并不优秀，见到老师也露叛逆的目光，让人有些害怕。
有一次因为某件小事，他竟然做了我对手。
上课脑袋歪向一边，摆出一副“我就不学，你耐我何”的姿势，下课见了我也扭头不理，似乎有着深仇大恨。
一时间，我的心也凉了，我教他还教出仇来了？
我很难过，但是我坚持着上课提问他，看着他的眼神，关注他的学习，可他仍然是那份生硬的态度对我。
但是慢慢地他的态度不再生硬，眼神也柔和了，我的心情也好了许多。
后来我在他的心语中读到了这样一段话“虽然我没跟老师服软，但我已经知道错了”。
我看完了这些话眼睛有些湿润，这孩子的心啊还真难测呢。
如果当时我一顿暴风骤雨地训斥又会是怎样一番情景呢？
一个宽容的老师要会欣赏学生。
一个人活着，最本质的意义就是要被人承认自己的价值，孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。
每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。
孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他
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