人教新目标七年级英语下册教案 Unit 5 Why do you like pandas.docx
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人教新目标七年级英语下册教案Unit5Whydoyoulikepandas
Unit5 Whydoyoulikepandas?
第一课时 SectionA（1a－2d）
TargetNavigation 【目标导航】
Keywordsandphrases：
panda，zoo，tiger，elephant，lion，giraffe，animal，cute，lazy，smart，beautiful，kind，Australia，south，Africa，pet，leg，cat，sleep，kindof，SouthAfrica
Keysentences：
（1）Let'sseethepandasfirst.They'remyfavoriteanimals.
（2）—Whydoyoulikelions?
—Becausethey'reinteresting
Skills:
学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
Emotion：
Trainthestudents'feelingsoflovinganimals.
Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
小组合作
Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】
1．学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2．祈使句Let's…的用法。
TeachingSteps 【教学过程】
AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习1a－1c中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
2．朗读1a中的句型，能英汉互译。
（二）预习检测
Ⅰ.英汉互译。
1．welcometothezoo____________
2．myfavoriteanimals____________
3．wanttoseethem____________
4．大象____________
5．树袋熊，考拉____________
6．长颈鹿____________
（Keys：
1.欢迎来动物园，2.我最喜爱的动物，
3．想见他们，4.elephant，5.koala，6.giraffe）
Ⅱ.完成书中第25页1a的练习。
ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】
【探究一】
1．听录音，完成1b的任务。
2．复习回顾
你以前都学过哪些表示动物的单词？
请列举出来
________________________________________________________________________
【探究二】完成1c。
1．Pairwork：
和同伴练习1c，然后进行类似的对话练习。
2．Discuss：
怎样提出建议？
【探究三】Listening
1．根据录音写出录音中的动物名称，完成2a。
2．听懂2b中的内容，并能快速准确完成2b中的任务。
【探究四】Pairwork
和同伴练习2c，然后进行类似的对话练习。
【探究五】Role－play
Role－playtheconversationin2d.Thenpracticereading.
【知识点拨】
1．Let's＋动词原形＋其他（名词）
★let's是letus的缩略形式，意思是“让我们”，是提出建议的一种句型。
如：
Let's________________．让我们回家吧。
2．—Whydoyouwanttoseethelions?
—Becausethey'reinteresting.
★why“为什么”，是疑问副词，用来询问原因，英语中用why提出问题，用because回答。
★小试牛刀
IlikeTombecause__he__is__very__friendly．（对画线部分提问）
________________________likeTom?
ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
TeachingReflection 【教学反思】
本单元的话题主要是谈论描述动物和表达个人喜好。
句型Whydoyoulike…？
Because…也是本单元的教学重点。
通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
本课时为本单元的第一节，它展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商量先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，在对话活动中又呈现了目标语言的运用，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。
本节课主要是让学生通过学习后，能熟练地运用动物的名称和有关的形容词来描述自己对动物的感受，即喜爱或厌恶，并说明理由。
本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然地领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。
教师对课堂的把握要做到非常到位，收放自如。
不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给予适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
第二课时 SectionA（GrammarFocus－3c）
TargetNavigation 【目标导航】
Keysentences：
（1）—Whydoyoulikepandas?
—Becausethey'rekindofinteresting.
（2）—Wherearelionsfrom?
—They'refromSouthAfrica.
Skills：
学会谈论动物和掌握where引导的特殊疑问句及其回答。
Emotion：
培养学生爱动物的情感。
Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。
Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】
学会谈论动物和掌握where引导的特殊疑问句及其回答。
TeachingSteps 【教学过程】
AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
（一）预习指导
朗读GrammarFocus的句子，总结why和where引导的特殊疑问句的问答规律，然后用why和where造句。
（二）预习检测。
Ⅰ.翻译成英语。
1．种类____________ 2.有几分____________
3．南方____________ 4.非洲____________
5．睡觉____________ 6.宠物____________
（Keys：
1.kind，2.kindof，3.south，4，Africa，
5．sleep，6.pet）
Ⅱ.从方框中选择正确的单词完成下列对话。
very，kindof，koalas，lions
A：
Let'sseethekoalas.
B：
Whydoyoulike________？
A：
Becausethey're________cute.
B：
Well，Ilike________．
A：
Whydoyoulikelions?
B：
Becausetheyare________interesting.
（Keys：
koalas，kindof，lions，very）
ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】
【探究一】Pairwork
学生结对并大声朗读GrammarFocus中的句子，一问一答，然后交换，直至可相互背诵。
【探究二】仔细阅读，完成3a，并回答下列问题。
（1）Wherearethelionsfrom?
________________________________________________________________________
（2）Wherearethepandasfrom?
________________________________________________________________________
（3）Wherearethegiraffesfrom?
________________________________________________________________________
【探究三】
1．Finish3b.Getthestudentstowritetheirownsentences.
2．Askandanswerquestionstoguesseachother'sanimal，andthenfinish3c.
★听力小窍门
思路点拨：
1．由2a听力任务可知，听力内容与动物有关，因此同学们要提前认真观察课本中所给出的图片，找出图中与动物有关的内容，预测做题的基本走向。
2．认真熟读材料所给出的形容词，为选出正确答案做好准备。
【知识点拨】
1．kindof意思为“有点”，它等于alittle或abit，用在形容词前。
如：
kindofinteresting（＝alittleinteresting＝abitinteresting）
2．befrom＋地点，意思为“来自……”；befrom＝comefrom。
如：
ThegiraffesarefromAfrica.
＝ThegiraffescomefromAfrica.长颈鹿来自非洲。
3．Wherearethelionsfrom?
where“哪里”，是疑问副词，用来询问地点，其结构为：
Whereis（are）＋人或物？
★小试牛刀
PandasarefromChina．（对画线部分提问）
________arepandas________？
ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
TeachingReflection 【教学反思】
本节课课堂容量大，活动比较多，有说的练习，还有写的练习。
但重点词汇和句型不多，围绕本节课重点学会谈论动物和掌握where引导的特殊疑问句及其回答，先通过GrammarFocus引导学生对SectionA的重点句型进行总结，最后通过3a，3b，3c的活动引导学生由填词到问答编对话。
第三课时 SectionB（1a－1d）
TargetNavigation 【目标导航】
Keywordsandphrases：
friendly，shy
Keysentences：
—Whatanimalsdoyoulike?
—Ilikeelephants.
—Why?
—Becausethey'recute.
Skills：
描述动物，谈论喜好。
Emotion：
培养学生爱动物的情感。
Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。
Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】
1．描述动物，谈论喜好。
2．能听懂有关谈论喜好的对话并进行自由交际。
TeachingSteps 【教学过程】
AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习Page28上生词和短语，根据音标会读记。
2．完成1a练习。
（二）预习检测
翻译下列单词或句子。
1．friendly____________
2．shy____________
3．美丽的____________
4．懒惰的____________
5．Whatanimalsdoyoulike?
________________________________________________________________________
6．Ilikedogsbecausethey'refriendlyandsmart.
________________________________________________________________________
（Keys：
1.友好的，2.害羞的，3.beautiful，4.lazy，5.你喜欢什么动物？
6.我喜欢狗因为它们很友好很聪明。
）
ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】
【探究一】学会询问描述动物的句型。
—Theyarereallysmart.
—They'rekindofcute.
1．两人一组，练习对话。
2．利用1a中的图片，做替换练习。
3．小组竞争，展示成果。
【探究二】
1．听录音，圈出你听到的单词。
2．核对答案，完成1b。
3．再听一遍录音，填写1c图表。
【探究三】
1．总结一下你所学的描述动物的单词。
2．总结一下表达喜好并陈述原因的句型。
【探究四】Pairworkandfinish1d.
Talkabouttheanimalsyouknowwithyourpartner.
翻译：
——你喜欢什么动物？
——我喜欢大象。
——为什么？
——因为他们友好而且机敏。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
根据上面两句话，讨论一下because的用法。
ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
TeachingReflection 【教学反思】
本节课主要通过听说练习引导学生完成学习重点：
1．描述动物，谈论喜好。
2．能听懂有关谈论喜好的对话并进行自由交际。
并在听说过程中完成Keywordsandphrases:
friendly，shy和Keysentences：
Whatanimalsdoyoulike？
Ilikeelephants.Why？
Becausethey'recute.的学习。
其实词汇和句子的学习关键在于运用，那么，本节课的听说教学就给了学生大量的听说练习的机会。
第四课时 SectionB（2a－3b）
TargetNavigation 【目标导航】
Keywordsandphrases：
save，symbol，flag，forget，place，water，danger，cut，down，tree，kill，ivory，over，Thailand，Thai，getlost，bein（great）danger，cutdown，（be）madeof
Keysentences：
（1）TheelephantisoneofThailand'ssymbols.
（2）Elephantscanwalkforalongtimeandnevergetlost.
（3）Theycanalsorememberplaceswithfoodandwater.
（4）Peoplecutdownmanytreessoelephantsarelosingtheirhomes.
Skills：
理解本课短文，并能学会介绍自己喜欢的动物。
Emotion：
培养学生爱动物的情感。
Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
阅读方法：
抓住关键词；培养阅读能力。
Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】
1．描述动物，谈论喜好。
2．能阅读较长文章并完成练习。
TeachingSteps 【教学过程】
AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习Page29上生词和短语，根据音标会读记。
2．自学课文，勾画出重点和疑难点。
（二）预习检测
英汉互译
1．savetheelephants________________
2．oneofThailand'ssymbols________________
3．getlost________________
4．beingreatdanger________________
5．砍倒________________
6．madeofivory________________
7．Anelephantneverforgets.
________________
8．Peoplealsokillelephantsfortheirivory.
________________________________________________________________________
（Keys：
1.拯救大象；2.泰国的象征之一；3.走失，迷路；4.处于极大的危险中；5.cutdown；6.象牙制的；7.大象从来不会忘记。
；8.人们也会为了象牙而猎杀大象。
）
ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】
【探究一】Finish2a.
Talkabouttheanimalsyouthinkareingreatdanger.
【探究二】
1．Readthewebsitearticleandcheckthebesttitleforit.Checktheanswer.
2．Readthearticleagainandfinish2c.Checktheanswers.
【探究三】Discussthedifficultiesyoufoundin2b.Trytounderstandthearticle.
【探究四】再读这篇短文，完成2c。
【探究五】学习3a部分
1.小组活动，完成3a。
2.朗读3a。
【探究六】Pairwork
Workinpairsandfinish3b.Writedownthearticle.
【知识点拨】
1．oneof………之一
TheelephantisoneofThailand'ssymbols.大象是泰国的象征之一。
oneof后接可数名词复数，表示什么中的一个，其作主语时，动词用第三人称单数。
“oneofthe＋最高级＋名词复数形式”，表示“最……之一”。
oneofus我们中的一个
oneofthestudents那群学生中的一个
oneofthoseapples那些苹果中的一个
总结：
oneof后跟名词复数，表示什么中的一个。
2．cutdown砍伐，砍倒
Peoplecutdownmanytreessoelephantsarelosingtheirhomes.人们砍伐了很多树木，因此大象正在失去它们的家园。
cutdown的用法
（1）砍倒
如：
Theycutdownthebigtree.他们把这棵大树砍倒了。
（2）削减，压缩
如：
You'dbettercutthearticledowntoabout2，000words.你最好将这篇文章压缩到大约2，000个字。
名词做宾语可置于down前或后；而代词做宾语必须置于down前。
3．否定形式的一般疑问句。
Isn'tshebeautiful？
难道她不漂亮吗？
Don'tyouknow？
难道你不知道吗？
Doesn'thehaveasister？
难道她没有妹妹？
否定形式的一般疑问句，含有反诘语气，常译为“难道不……？
”
否定形式的一般疑问句的答语，可以用yes或no回答。
事实是肯定的，用yes；事实是否定的，用no。
ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
TeachingReflection 【教学反思】
本节课为读写课，把阅读和写作放在一起在一节课内完成，是因为阅读给写作提供了一个很好的范例，学生完成阅读任务之后，趁热打铁完成写的练习，岂不更好？
事实证明，这样做是可以的，关键一点是让学生提前做好预习，不然阅读任务会花去较长时间，写的任务就没时间完成了。
第五课时 SelfCheck
TargetNavigation 【目标导航】
Knowledgegoals：
1．复习本单元重点词汇、短语。
2．复习本单元重点语法、知识点。
Skills：
1．整理笔记，使知识结构化，条理化。
2．培养归纳演绎能力和发散思维训练。
Emotion：
培养学生对动物的喜爱之情，珍惜珍贵濒危动物。
Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
学会归纳梳理知识点。
Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】
1．复习描述动物，谈论喜好。
2．描述自己喜欢的动物。
TeachingSteps 【教学过程】
AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
（一）预习指导
1．根据音标拼读本单元单词并牢记。
2．组内练习提问对动物的喜好及谈论动物。
（二）预习检测
翻译下面的句子。
1．Isn'tshebeautiful?
________________________________________________________________________
2．SheisfromAfrica.
________________________________________________________________________
3．Ilikedogsbecausetheyarefriendlyandsmart.
________________________________________________________________________
4．HelivesinChina.
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