教师师德报告听后感.docx
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教师师德报告听后感
教师师德报告听后感
在听了几位教师的师德报告后，对报告中涉及问题我深有感触，并深受启发，也引发了几点思考。
反观自己，也经常存在落实工作不彻底的表现，仔细分析，一是懒惰拖拉，再就是责任感不强。
总认为这项工作我不干，会有人干，或是这项工作不只是我应当干，别人也应该干，存在等待观望，推诿责任的思想，这正是主人翁意识不强的表现。
听了报告
之后，我对自己进行了深刻反思，对照要求找差距，分析现象找原因，更加感到报告深刻及时，高屋建瓴，对当前教师工作作风的转变有着非常现实的指导意义。
我本人更是深受教育，决心以这次报告为契机，强化主人翁责任感，深入扎实、有创造性地落实好教育教学的各项工作，为学校发展作出自己应有的贡献。
作为一名级部教师，如何搞好落实：
我认为首先要有团队意识，要有主人翁的责任感。
在服务方面要做到：
1、努力提高自身素质，包括政治素质和业务素质，时时刻刻注意维护学校的形象。
2、搞好团结：
静座多思己过，闲谈莫说人非。
3、遵守劳动办公纪律树立良好的形象。
工作的落实没有期限，服务的态度永不过时，兢兢业业工作，实实在在做人始终是我们二中人的作风。
忠心希望我们的学校越来越好！
要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：
要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
而高尚师德的表现，我认为首先是行为。
正如托马斯●马尔斯贝丁所说：
没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。
是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。
榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。
行动就是力量。
与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。
对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。
不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。
这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。
因此，教师的影响力就显得尤为重要。
即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。
往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。
一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：
每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。
在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。
每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。
良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！
也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话--改善和提高自己。
要进一步加强自己的学习，学习先进的教育思想和教育理念，及时更新自己的观念。
进一步研究《教学大纲》和《考试说明》，用理论来指导自己的工作，更加高效。
其实，作为一名人民教师，特别是要成为一名优秀的人民教师，他不仅需要丰富的教学知识，强烈的责任感，深厚的爱心，而且还必须具备教育教学改革的精神，尤其是针对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，敢于批判，勤于创新。
通过更新自己的教育观念，促进我国教育事业的蓬勃发展。
素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。
俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：
教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。
因此，实施素质教育，要求教师首先提高素质。
教师必须树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。
教师要热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。
……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育，引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念；扩大和更新知识，提高学校管理和教育教学的能力和水平。
在现实教学活动中，在还没有解除升学给我们带来的重压下，传统教育观念仍然束缚着大批教师。
因为有了升学的压力，大部分老师偏重于知识的传授，而不在乎传授的方法和被传授对象的接受能力和接受效果。
如同传统的填鸭式教学法，老师单向灌输知识，学生消极被动地接受知识，并如同仓库一样存储知识和积累知识，以即定的答案为最终和唯一的答案，学生自然而然地变成了书本和知识的奴隶。
另外，有些老师在听到学生的不同意见是，常常用自己的想法束缚学生，或者给予伤害性的批评，最终使学生变成只会听人吩咐，不会思考也不愿意思考的人。
因此我国的很多中小学生都缺乏
独立性、变通性和创造性，在人类高科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代，在肩负21世纪富国强民的重担时，他们往往失去了主动性和支撑力。
在这方面，老师的教育观念的转变和更新就显得特别重要了。
事实上，只有老师具备了新的教育观念，才能在教学中不断改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性的人才。
教师的劳动具有无私性。
加强教师职业道德建设必须树立面向全体学生、促进学生全面发展的教学观、质量观。
师德中的问题，一是师德修养不高，在岗不敬业，有的工作积极性不高，作风不扎实，有的习惯于做表面文章，不注重解决实际困难和问题，工作中存有应付现象。
二是搞第二职业和有偿家教，接受学生家长的宴请或馈赠。
三是不尊重学生的权利，体罚和变相体罚学生，随意指责、训斥学生或家长。
这些做法是对学生、对家庭、对社会不负责任的失职行为，有悖于教育工作者起码的道德、良心。
加强师德建设，要增强教师践行师德的自觉性，促使广大党员教职工树立正确的师德理念。
我们要把先进性教育与教育系统“师德师风建设”活动结合起来，以身边的人和事教育身边的人。
在今后的工作中，我一定努力培养扎实高效的工作作风，干事创业，保质保量完成学校交给的任务，一定树立服务意识，为学生搞好服务。
为二中的发展尽自己的微薄之力。
发挥教师在教科研活动中的主体作用
教师是教科研活动的主体。
只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。
反之，教科研活动则难以达到预期的目的。
在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因有三点：
一是教师对教科研活动意义缺乏正确的
认识。
认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。
再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。
二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。
三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，搞得教师随“风”摇摆不定，兴趣不大。
!
为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。
一、加强思想管理，强化教科研意识。
教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。
作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。
园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。
如：
园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。
二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。
首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。
在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。
在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。
第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。
我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。
比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。
因此，园领导根据大家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。
第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。
我园的教科研活动形式有：
1、运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。
!
2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。
3、教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。
4、经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。
5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大家传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。
6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。
三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力。
教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。
因此，管理者要鼓励教师主动学习，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。
比如，在实际工作中，我们发现教师怕开展体育活动，在活动中求稳怕乱，竞赛时总让孩子排着长长的队伍在等待，活动内容
没有新意，结果，幼儿玩得不尽兴，活动量也达不到。
针对这一情况，们组织教师查阅有关资料，并认真研究存在问题，商讨对策，共同设计了大班体育游戏“扭扭虫”这一教育活动，利用“迷彩”布袋作为“扭扭虫”这一体育活动器具，受到了孩子们的欢迎。
在开始的试教过程中，幼儿虽兴趣很浓，但通过对幼儿的脉搏测试，发现幼儿活动量的高潮过早地出现在准备阶段。
于是，我们又通过教师们的学习、思考，建议执教者在活动中，注意集体活动与自由活动相结合，运用“慢慢爬、快快爬，滚一滚，躺下休息”等口令使活动动静交替，将四路纵队依次进行比赛改为十字队形，向场地四角同时比赛，减少幼儿等待时间，并增加教具“饼干”，从而也就增大了“扭扭虫”运“饼干”的频率，有效地控制了幼儿活动量。
这项体育活动在参加扬州市学科观摩活动中取得了圆满成功，获得了有关专家的高度评价。
通过以上一系列措施，我园教科研活动的开展有了明显的起色，教师们参加教科研活动由外部要求转化为内部动机，出现了争着搞课题研究，自费外出参观学习等前所未有的现象，这也说明了教师的主体作用得到了充分发挥。
“风起云涌，请握住我的手……”，耳畔飘来这首熟悉的旋律，多久没听到了啊！
忽然间，所有的回忆都连成了线，在心中荡漾起阵阵的暖意，六（3）班的同学们，你们离开母校已经一年了，此刻，我又想起了你们！
两年前，我进入了桥头镇中心小学任教，做了你们的班主任，一开始我很犹豫，也很担心，以前一直教低段，而且都是从一年级开始带上
来，班级比较好管理，而现在一下子中途接收了五年级，我实在没有这方面的经验，不知道该如何带好这个班！
据我了解，这个班级凝聚力涣散，纪律不是很好，在各个方面都比较弱，没有突出的地方，也从来都是各种奖项的绝缘体，前任班主任花了很多心血也收效甚微！
有好心的同事对我说了句：
“你以后会受伤的！
”而我更担心的是学生会不会接受我，会不会听我？
家长会不会承认我？
这些都在我心里打上了一个个问号！
但是我想，只要我用一腔真诚和热情，从心底发出微笑爱你们，在每一个感动的瞬间把握住节奏，总有一天会走进你们的心里！
于是，我把我的爱融入在你们的眼里眉间，融入在每一个看似不起眼的细节处。
记得那次运动会的早上，伴着清新的晨风，我走进教室，可看见的却是一张张沮丧的脸，我的心有丝丝的微痛，失败久了，心底的那抹“信心”已快荡然无存了吧？
微笑应该让你们漾在嘴角，不是吗？
想起昨晚听到的一首歌《风起云涌》，我打开多媒体，搜索到这首歌，什么也没有说，任这首歌尽情地在教室里流淌，静静地，悄悄地，你们的脸色有了变化，于是，黑板上，我写下“风起云涌,请握紧我们的手”，我真诚地告诉大家，人生的挑战有很多，而今天只是对我们的一个考验，我们不光是挑战别人，更重要的是挑战自己，战胜自己！
亲爱的同学们，请大家紧紧握住彼此的手，相互汲取力量，把我们的头抬得高高的，胸挺得直直的，把我的微笑，把我的力量，把我的激情——给你们，亲爱的同学们，请记住：
人生的挑战有很多，不管是学习上，生活上，竞赛上，风起云涌时，我会紧紧握住你们的手，我说行，你就行！
看到你们闪亮的眼眸，高涨的情绪；听到你们响亮的口号，震耳欲聋的鼓掌，我知道，今天的成功会属于我们!
因为：
我们那一颗颗火热的心，萌动着奋进的希望！
赛场上，不管成功失败，我都给你们一个个有力的拥抱，一次次紧紧的握手，我希望把我的力量传递给你们，给你们安心，让你们知道我和大家是心心相印的!
而你们也真的是给了我那么多的惊喜，我甚至追不上你们前进的步伐，哪里有你们的身影，我匆匆跑到哪里，希望给你们加油鼓劲！
最精彩的是团体接力赛，我从没看到那么“疯狂”的你们呵！
虽然最后喊得头发晕，疼得好象针刺，但是真的是好激动啊！
看到陈希威哭了，我知道你在内疚，你觉得如果自己能再好些，我们班就是第一了，但是，我告诉你，在你起跑的瞬间，我已经看到了一颗勇敢的心在飞翔！
还有岑文、余展宏，你们的落泪，让我心疼，但也很骄傲，因为你们长大了，你们懂得欢笑泪水，懂得成功失败，懂得酸甜苦辣，这就是成长，是你们积累的财富！
那日，在赛场上，在这风起云涌的时候，你们个个都是展翅翱翔的雏鹰，虽然羽翼还不够丰满，飞翔还不够勇猛有力，但是我相信，不待多久，我会看到凌云赛场的一群精英！
后来，每逢比赛，“风起云涌，请握紧我们的手”成了我们班相互鼓励的口号！
我也把我的爱“煽”到各个细节处，“煽”到了我的语言，我的行动上！
赛前，我从不说我们要夺什么奖，只是动情地说：
“我真诚地希望我们每个同学快乐，比赛的成绩固然重要，但老师想告诉大家，其实准备的过程更能让我们受益匪浅，只要你尽了力，你就是挑战了自己，你就是胜利了！
”赛后，即使失败了，我也总是先把微笑送给你们。
还记得那次校篮球节，我们班输得很惨，在哨子吹响的一刹那，我赶紧跑了上去，把大家紧紧地拥在了怀中，我始终微笑着，有学生一脸诧异地问道：
“老师，我们输了，你怎么还笑啊，你为什么不批评我们啊？
”我只是恬然一笑，大声说道：
“为什么要批评你们啊？
你们已经很棒了，每个人都尽了力，你们就是我心中的NO.1!
我为你们感到骄傲，你们就是我心中的荣耀！
”当我说完时，我看到的是一双双吟着泪花的眼，一张张充满真诚的脸。
事后，我在班级博客中写了这样一段话：
当看到王玲勇敢地扑在球上,以一抵二;当看到陈虹霞奋力抢着球,誓不放手；当看到岑文一马当先,抛出漂亮的弧形球；当看到宋晟洁努力的汗水,满脸流淌；当看到杜梦泽双目圆睁,迸发无穷力量；当看到罗晓晓一次又一次跌倒在地,却迅速地爬起奋战,当看到张弛、余展宏、何枭宇、凌泽航每一个进攻都是那么凶猛,每一次回击都那么果敢时,我真的是感动了,亲爱的孩子们,很早前我就告诉过你们,做任何事情,无愧于自己,尽力就好,你们都是独立的个体,我不应该用我的标准来强求你们!
虽然今天我们失败了,而且输得还比较惨,但是谁能说我们的汗水中没有努力的痕迹,我们的付出中没有想胜的决心呢?
当看到昨天我们男生在大雨滂沱中仍奋力地进行三步投篮比赛,我看着你们被雨水迷蒙的双眼,看的真是心疼!
失败固然难受,但我们的精神却是弥足珍贵的,我为每位参加篮球节比赛的同学自豪,你们是我心中的骄傲,是这个冬天给我的一抹温暖,感谢大家给我带来的这份新年礼物,我会在心中好好收藏!
渐渐地，我发现我们班的面貌在悄悄发生着变化，班
级凝聚力强了，纪律好了，各种奖项也和我们交上了朋友！
更让我开心的是，你们的嘴角慢慢挂上了甜甜的微笑，脸上渐渐有了自信的神采。
我不希望我的学生是分数的奴隶，我希望你们懂得真善美，懂得苦与甜，懂得付出与收获，更懂得良好的品德.善良的心灵.高尚的情操和宽广的胸怀比优秀的分数更为重要！
我从不在学生面前摆出一副师道尊严的样子，我觉得老师也可以在学生面前有一个真实的自我，高兴的时候可以哈哈大笑，伤心的时候可以潸然泪下，激动的时候可以情绪高涨，平静的时候可以恬淡如水。
我希望学生和我的距离是咫尺间，而不是恍若隔着天涯般遥远。
我在每一个细节中的处的真情流露，决不是演戏做秀，也不是一种管理班级的手段！
我是用真心与学生演奏一曲曲动人的歌，我是用真情来感动学生的心，我用自己的一言一行让学生烙下了深刻的印迹。
我想，只有好好走入你们的内心，我们的眼里才会是万紫千红的春天！
而可爱的你们也给了我很多的感动，一句问候，一个电话，在毕业后的一年中，你们依旧记得我，时不时结伴来看我，打个电话祝快乐，你们的字里行间有对我的思念，“有生如此，夫复何求”啊！
在你们心中，想起来时，曾有这样一个我，这不就是一个教师的最大幸福吗？
我深深感谢你们的善良和纯真，是你们，让我的眼眸里印出了美好灿烂，让我的内心丰盈明媚。
春天那么快乐地在心中绽放，熟悉的旋律依旧那么让心悠扬，伫立窗前，五月灿烂的阳光，照耀着窗棂，仿佛脸上也有了千般温柔。
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