快乐校园自查报告.docx

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快乐校园自查报告

雨露中润泽生命阳光下快乐成长

——会宁县桃林中学创建市级“快乐校园示范校”自评报告

一、学校基本情况

桃林中学创建于2010年，在校学生1577人，住校生780人，教学班30个，地处会宁县城南部，是一所地处城乡结合部的县直寄宿制初级中学，现有专人教师130人，本科128人，大专2人，高级教师3人，市级优秀教师18人，县优秀教师、教学能手36人；全体教师在职称、年龄、学历上结构合理，教师平均年龄33.2岁；

学校占地面积46000平方米，建筑面积15000平方米，校园布局规范，教学、生活、运动区域分布合理，绿化面积5600平方米，有教学楼一幢，被命名为树惠楼，综合楼一幢，命名为笃行楼，公寓楼一栋，可供800名学生住宿，建有可供1000人同时用餐的学生餐厅;学校建有数字化校园网络平台、学校网站及计算机网络中心，图书室藏书36800余册，有物理、化学、生物、地理等学科实验室6个，计算机室2个，美术、音乐教室各2个，体育场地设施达标；建有梦想教室、心理咨询室、沙盘治疗室和情绪宣泄室1间；学校实验教学设备达到国家Ⅱ类标准，属于市级标准化学校。

建校以来，经过校领导班子及全体教师的不懈努力，先后有30名教师获国家级、省、市辅导奖，有41名教师在省级及省级以上报刊杂志上发表论文49篇。

学生在各级各类竞赛中，有76人获国家级奖，102人获省级奖励，166人获市级奖励。

学校被列为“甘肃省义务教育学科教学及教学评价指导意见试点学校”、“会宁县中长跑、男子篮球训练基地”、“人才培训学校”，被授予“白银市级语言文字规范化示范校”、“白银市级德育示范化学校”、“白银市家长学校”，被市委组织部评为“白银市五星级基层党组织”，被白银市教育局评为“高效课堂建设先进集体”，“会宁县中小学德育示范学校”、“会宁县平安校园”。

在中国•白银第十三届PHE国际中小学生美术书法大赛中荣获美术教育优秀成果奖，在会宁县“青春风采放飞梦想”首届校园文化艺术节活动中，荣获“优秀创作奖”和“优秀组织奖”。

学校建立了一支年轻有为、开拓创新、忠于职守、积极进取的团队，并在建校近4年内取得了良好的社会效应，为创建“快乐校园”奠定了坚实的基础。

二、具体做法

1、成立学校创建“快乐校园示范校”自评领导小组

组　长：

徐守宾（校长）　

副组长：

常卓（副校长）李晓龙（副校长）李启洲（副校长）

成　员：

冯辉龙（教导主任）、汪雄海（总务主任）、张小军（办公室主任）牛立峰（工会主席）王学军（政教主任）刘乾阳（团委书记）。

2、从校园文化到制度建设渗透乐教乐学思想，共建和谐校园

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

为了全面实施素质教育工程，加强特色校园文化建设，努力营造快乐学习、健康成长的校园氛围，学校自建校至今，始终把“为学生的一生幸福奠基”作为学校的办学理念，以“学生全面发展，家长收获希望”作为办学目标，在统一思想认识的基础上，校长亲自把关，高度重视和谐校园、书香校园建设，把乐教乐学的思想融入到了各项管理制度中，并长期坚持，不断完善。

特别是在我校第二届教代会召开之后，更加明确了学校决不能死教书，要改变传统教学模式，注重育人过程，学生更不能读死书，要活学活用,全面发展的办学思路。

由我校教师参与指导，学生自主设计的班级文化建设、学生自主管理、高效课堂教学、体艺兴趣小组、体育艺术文化节等活动已成为近三年同类学校中的一大特色，基本实现了学生百分百参与的阳光快乐工程，广泛体现出了我校学生生动活泼、个性发展、全面发展的浓厚氛围。

同时学校还安排了专职心理咨询教师，开设心理辅导课程，为许多心理困难的学生做心理辅导，让他们树立自信，重现往日的欢歌笑语，有效解决了学生厌学、辍学和心理不健康等问题，让他们变得理智、乐观、自信。

抓养成教育，促公平、公正、规范、和谐的和谐校园氛围。

为有效的引导、管理好学生行为习惯，积极开展学生课外各项活动，形成全校上下积极向上、奋发有为的学风和交往氛围，自2012年开始，学校决定实施第二班主任制度，成立学生自主管理委员会、家长委员会。

通过评选“校园之星”、“桃林好少年”等各种形式的评选活动，召开家长会，开展家长参与的各种互动活动，发挥第二班主任、团委、德育处等各方面的能动性，加强了学生的养成教育，使学生之间建立了理解、宽容、互帮互助的良好关系和感情基础，增强了班级凝聚力和学校荣誉感，形成了充满活力的青春校园。

总之，从学校层面尽力做到正面引导，合理调节，让他们不压抑，让他们有尊严，让他们拥有健康，让他们带着微笑进入课堂，让他们带着满意离开学校，让每一位教师感受育人的幸福，让每一名学生都感受到健康成长的快乐，让他们以校为家，以校为荣，热爱这里的，一桌一椅，留恋这里的一草一木。

3、美化绿化校园，突出环境育人，创设学习生活的乐园

校园绿化是校园建设的一个重要内容，能够很好地表现一种校园精神与文化内涵。

为了美化校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园气氛。

几年来主要表现在：

一是加大绿化建设，创造环境优雅的校园整体环境，发挥环境育人的作用。

在科学规划校园建设的基础上合理分配校园绿化美化布局，通过建造假山喷泉、学校标志性艺术造型、培植草坪，设立牡丹园、芍药园等品种不同的花园，种植树木，经过不断投入我们做到了三季有花，四季常青，如今的校园绿化已与建校初期大不相同，我们看到了属于自己的绿色，校园里到处飘满了花香的味道。

二是不断改善校园配套设施，通过铺设花砖，安装路灯，美化公寓楼等校园设施，设置人性化的上课铃声、校园广播、及时排除校园安全隐患等一系列改善办学条件的措施，让校园处处彰显集现代与人文性于一体的育人特色。

近年来学校每年投入校园美化建设经费占公用经费的15%以上，全力打造出了一个让师生向往留恋的美丽校园。

同时，为了保持美化绿化校园的效果，我们教育学生养成良好的卫生生活习惯，当校园内有果品杂物时会有同学主动捡起，能够达到净化保持的目的。

目前师生们的生活学习环境得到了彻底改善，我们将精力放到了即将扩展的操场西边的可绿化地带,新增绿化带要和原有的绿化格调一致，注重校园建设工作的长期性和长远性，注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系。

随着学校绿化面积的不断扩大，随处都可看到绿树成荫，花香满园，每一个晨、晚读呼吸着沁人心脾的新鲜空气，每一位老师的脸上都洋溢着幸福的笑容，学子们朗朗的书声与这优雅的校园形成了一幅和谐统一的美景。

4、准确把握时机，推行高效课堂，收获教师乐教，学生乐学

课改是一项综合性工程，牵一发动全身，但对于一所新建学校，要想在较短的时间里得到较快的发展，除了不折不扣落实好学校教学管理的常规工作外，还必须准确把握好学校发展的任何一次大好机会。

当高效课堂改革的春风吹来时，吹遍了会宁教育，也吹绿了我们桃林中学，学校抓住了这个千载难逢的机会。

通过多渠道组织教师培训，广泛开展教学研讨，提升教师专业素养，积极构建高效课堂，改变传统教学模式，探索出了“1461”课堂教学模式（“1”是高效课堂是一个系统工程；“4”即需抓好四项保障措施：

一是敬业奉献的教师队伍，二是规范有序的精致管理，三是处处育人的学校文化，四是发挥主体的学案导学；“6”即实施好六个环节：

交流预习、明确目标、互助合作、展示提升、归纳巩固、当堂作业；“1”为最后实现教师教的轻松，学生学得愉快，不同学生都得到发展和提高这一目标），让教师走下讲台，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生成为课堂的主人，通过他们喜欢的独学、群学、对学方式实现自主、合作、探究，发挥兵教兵、兵强兵、兵练兵的联动，全力实现学生“学中乐、乐中学”的课堂教学效果，达到课堂高效的目的；通过班内大展示环节中的小组代表班内展示和教师的点拨、追问、启发、引导、即时评价等形式，达到让学生最终思维打开，解决问题的目的。

为不断提升教师专业素养，2012、2013、2014相继三年相继组织教师赴陕西宜川、白银区、景泰等地部分名校分批培训学习、考察交流，并结合县教育局邀请中国教师报专家假期来会宁集中培训等方式，并利用校本培训和不断组织开展“打磨、示范、过关”课，说课、评课、“我的教育故事”、“我的教学故事”等教学研讨活动，探索“乐教、乐学”的高效课堂模式，逐步提升了教师的专业素养和高效课堂中教师驾驭课堂的能力，基本实现了让课堂活了起来，让学生动了起来，学习愉快起来，思维敏捷了些，表达能力强了起来，作业少了，负担轻了，实现了教师的乐教和学生的乐学的课改目的，教学质量稳步提高。

5、健全德育管理机制，完善德育管理措施，实施阳光德育工程

通过德育示范化达标，以“德”为魂，以人为本，以优为标，培养了学生良好的道德品质，创建了平安和谐的校园。

主要做法为：

一是学校成立了德育工作领导小组，形成了以“校长—政教处—年级组—班主任—学生”、“校长—教导处—科任教师—学生”、“党支部—团委—学生自主管理委员会—学生”为三条立体德育管理的网络；二是重视共青团、学生自主管理委员会工作，定期研究解决团队工作中结合本校实际，布署、调整、总结学校德育工作，确保在德育工作中发挥重要作用；三是每个月召开一次行政会议研究学校德育工作内容和措施，确定每周的教育重点，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育工作氛围，并将育人绩效纳入评奖、评先和年终考评，形成制度；四是建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制，利用每周一国旗下讲话、自主班会等形式对学生进行安全、文明礼仪教育；五是每月评选优秀小组、班级之星、校园之星进行表彰奖励，每学年评选三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、先进班集体等进行表彰奖励。

激励学生养成各种良好的道德品质；六是利用学生素质数字化校园评价系统，定期对学生进行操行评定考核，培养了学生正确的世界观、人生观和价值观，初步形成良好的个性心理品质；七是各班每天召开一次自主班会，每周召开1次主题班会，内容丰富形式多样，有极强的针对性和实效性，班主任经常通过电话或校讯通等形式与家长沟通联系，做到关爱每一位学生，特别是对学情的及时掌握，对学生谈话内容的准确把握，及时调节学生的情绪；九是加强值周组值周检查，及时反馈每天值周结果，及时采取教育整改，做到预防在先，教育整改在后。

通过以上措施实现了学生人身上的安全，行为上的文明规范，管理上的学生自主，舆论上的正面引导，养成了自觉遵守，互相监督，崇尚文明，告别陋习的良好局面，形成了公平、公正、有序、谦让、宽容的校园和谐氛围。

6、创建校园文化载体，突出学生个性特色，打造阳光校园工程

学校在不断提高教学质量的同时，坚持走内涵发展的路子。

成立了由校长任组长，分管副校长负责各自领域的“桃林中学校园文化建设领导小组”，抓好校园文化建设：

1、强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能“育人”的目标；2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理规章制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境；3、强化校园文化管理。

全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

包括：

（1）从净化入手规范学生行为；

（2）创设各种文化设施，办好宣传橱窗、办好班级手抄报、墙报等，占领思想、文化教育阵地；（3）搞好班级文化建设。

设立图书角、卫生角、作品展示园地；（4）活跃学校广播站，及时播放校园新闻和师生中涌现出的好人好事及名歌、名曲、校歌；（5）搞好走廊文化，悬挂名人字画、学生美术、书法、摄影等艺术作品，张贴领袖伟人肖像，展示学校的校训、教风和学风，彰显教书育人理念；（6）充分利用校园网、远程教育资源，展示学校办学理念及特色，提升教师的专业素质；（7）；围绕课改核心理念设计一系列丰富多彩的内容，精心布置，营造具有高效课堂特点的校园文化建设（校园广场周围的固定标语牌宣传高效课堂的内容，如自主管理机构图、班级理念、班级口号、班级各小组命名等，小组文化、连廊布置美术、书法、手工制作等学生作品，扩充展示学生艺术才华的空间）。

校园文化建设从设计到创作始终坚持以学生为主，全面展示学生才艺，教师只做指导与评价，把班级文化建设纳入班级评比考核的内容，作为专项工作给予奖惩。

7、发挥体艺学科优势，培养学生兴趣特长，开展快乐校园活动

我校目前有专职体育教师7人，专职音乐教师4人，专职美术教师2人。

音乐、美术、体育课程开齐开足，在体艺师资上占有较强优势。

在实施快乐阳光工程中，我们把体艺教学、体艺教研活动和有思想有计划的开展好体艺比赛、兴趣小组活动、教学及活动安全作为有效落实阳光快乐课堂的重要举措。

通过音体美教学，让学生首先掌握基本的体育艺术技能，锻炼过硬的身体素质，学会体育锻炼中的安全防护和应急知识；通过开辟体育艺术特色训练基地，培养学生个性特长和他们较高的艺术素养，营造了崇尚健康快乐的校园氛围，不断促进了学生个性发展、全面发展，推动学校体艺工作建设一年一个台阶，彰显了文化育人的特色和积极向上、朝气蓬勃的学校育人新风貌。

2012年开始，为更加充分展示每一位学生的个性特长，改变农村孩子胆小、保守，性格孤僻等自卑的心理，让他们获得自信、积极的人生态度，使其性格不断活泼开朗，学校决定在转好“两操”、“两活动”等常规体艺活动的基础上，每年上半年举办校园文化艺术节，下半年举办体育节系列活动，每个学期都举办二至三个项目的单项体育比赛和文艺活动，并利用纪念“12•9”等节日广泛开展校园文艺主题活动，要求每个学生人人参与一项活动，扩大班级和个人的奖励范围，对参与活动的个人、小组积分纳入学生综合素质教育评价系统，将班级积分和校园意外伤害预防预防处置作为对班主任、相关科任教师年终考核、评优选先、职称晋升的重要依据。

学生个人活动积分也将成为其参与各类评选先进的重要依据。

经过近三年的酝酿，逐步形成了良好的体艺活动参与氛围，同学们把美好的时光留在了校园，把成功后的喜悦与大家分享，他们的快乐与发展息息相关，书写出了各自靓丽的青春，真正成为了学习和生活的主人。

由此，校园体育、艺术活动逐渐成为了我校的特色活动。

为了贯彻国家、省、市及县教育局关于减轻学生课业负担，进一步加强中学生体育艺术教育，实施“体艺2+1”项目及县教育局“体艺1123”工程，促进学生的全面发展，实现“一校一品牌”，真真让素质教育在学校开花结果。

我校紧紧抓住重视体艺工作这一契机，在抓好常规活动的基础上积极探索校阳光教育的突破口，并相继成立了“桃林中学校园艺术团”、“桃林中学篮球校队”、“桃林中学校园兴趣小组”、“《桃林晨曦》文学社”，“桃林中学中华孝道文化讲习小组”、“桃林中学校园广播站”等各具特色的活动组织，有声有色的组织开展特色化学校建设的新一轮工作，这些工作的出发点都是要保证每一位同学能参与到选择的特长或爱好的活动中去，目的是让他们得到锻炼和提高，得到充分发展，获得快乐，健康成长。

为了统一展示学生全员参与式的集体运动，学校先后安排体育教研组编排了学生团体操、大课间活动等内容丰富、形式多样、不断变换的大型集体锻炼活动，特别是大课间活动，在校领导的正确引导和全体教师的积极配合下，一套“体育与艺术、传统与创新、趣味与竞技”完美统一，从时间、空间、形式、内容和结构上都得以优化的千人大课间活动于本学期顺利开展，该项活动操便于掌握，深受同学们的欢迎。

两年来，学校紧密围绕创建“快乐校园”，每年投入经费占公用经费的18%以上。

经过各方面努力，既让同学们走上了快乐健康成长的道路，也使学校得到了既符合校情实际，又适应时代要求的跨越式发展，成效显著。

第十三届PHE全国中小学幼儿美术书法大赛中有48名同学获得银牌或铜牌，多人获奖，市县级美术书法作品竞赛中学生多次获奖；体育艺术等级考试中有109名同学得到省级二级或B级或以上证书；音体美开课率达到100％；《国家体育锻炼标准》及格率始终稳定在95％以上，且优良率逐年提高。

我校每年举行的校运动会学生的参与率达90％以上。

我校师生自编自演的音乐剧《青春变奏曲》演绎了新课改背景下家长望子成龙，望女成凤的殷切期盼和学生期待减轻课业负担，阳光快乐成长的一对现实矛盾化解的过程。

该剧以创作新颖，表现独特，获得会宁县首届校园文化艺术节优秀创作奖及市级一等奖，独唱《百花盛开》、武术表演等节目获县级二、三等奖；篮球校队女队2013、2014年获全县中学生篮球赛第二名，男子篮球队获2014年第三名，今年7月重组后将代表会宁县参加白银市中学生运动会；在2014年全县职工运动会中，我校教师代表教育系统分别荣获男子、女子组负重接力跑冠军；

总之，我校推行的阳光快乐教育是一种面向全体学生，面向学生发展的各个方面，面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德与智，德智一体，德智互动的教育模式。

它关注一切学生的成长而不只是少数学生的成长，只有从学校教育的各个层面为学生的一切着想，为学生的学习减负，创设适合学生学习的情景和乐园，增强学生“乐学”的情感，以阳光般的热情去温暖学生，引导学生快乐充分的参与，让他们展示个人特长，获得成功的喜悦，他们才会快乐健康的成长，科学全面的发展。

三、存在的问题

快乐校园建设是一项人关于实施快乐教育的永恒课题，需要不断探索，寻求更加科学，更加符合教育规律的教育方式，并把它艺术化的转化为具体可操作的教育工作者和工作中去。

我校在近几年的实施过程中由于制度和管理上的相对粗放，教师的素养有限，在阳光课程开发、德育教育、阳光活动、环境育人，校园文化建设等方面仍存在一些不足，但我们相信在各级教育部门对青少年教育工作的不断重视下，在我们前一阶段的实践的基础上，本着对教育事业认真负责的态度，我们有理由相信在今后的工作中通过不断完善，不断改进，让课堂教学改革的雨露更加充分的润泽他们多姿多彩的生命，让他们在更加阳光灿烂的校园里快乐健康的成长。

会宁县桃林中学

二〇一四年六月十五日