中职教学设计样本.docx

中职教学设计样本.docx

《中职教学设计样本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职教学设计样本.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中职教学设计样本

机械基本《轮齿加工办法》教学设计

一、设计思想

09普专班级学生作为一种职业中专学生，从幼儿园开始到当前已经在学校进行了左右学习，基本学习习惯已经养成，但是学习专业课才刚刚开始，需要从新养成良好学习习惯，我教学理念是为学生养成良好专业课学习习惯而服务，为培养学生自主学习而服务，为学生专业发展而服务，为学生培养良好团队精神而服务。

对于本节课理论性和实践性都很强内容，要通过演示，实验，观测，思考，分组讨论，才干得到最后对的成果，而得到结论又能指引详细生产，能真正实现理论与实践相结合。

通过度组教学组织，减少个体学习难度，对于认知水平较高同窗，教师要勉励其在分组内或分组之间充分发挥起带头作用，将学生个体差别转变为教学资源，让学生在参加合伙中互相学习并发挥自己优势和特长，各有所得，共同进步。

二、教材分析

1、本节作用和地位

本节课选自陈海魁主编，中华人民共和国劳动社会保障出版社出版全国中档职业技术学校机械类通用教材（第四版），第三章，第6节。

本节重要阐述如下四个方面：

渐开线齿轮轮齿加工办法及原理，齿轮根切现象，根切现象产生因素，原则齿轮不产生根切至少齿数，这几方面对齿轮加工，应用和生产实践有着重要指引意义，同步也为变位齿轮提出做好了基本，因此本节内容是本章重点和难点之一。

2、重点难点分析

教学重点：

引导学生理解展成法加工齿轮原理，刀具，工件运动关系；

教学难点：

对于齿轮根切因素学生理解起来有难度，需要用课件直接演示出齿轮被根切后，再去寻找发生根切因素，接着引导学生思考如何避免根切现象，从而解决不产生根切至少齿数这个问题。

3、学时规定：

2学时

三、学情分析

学生为中档职业学校二年级学生，已经学习了机械制图、工程力学等专业基本课程，对齿轮画法，齿轮惯用材料和齿轮受力都已有所理解，具备了进一步学习齿轮加工办法基本，通过度析得知学生可以掌握本次课知识目的，为能力目的和情感德育目的实现也打下了基本。

学生在学习过程中可以采用理解基本上进行分析记忆，通过实际与理论相结合得出结论，再让结论指引后来生产生活。

四、教学目的

依照大纳规定，结合学生特点，我将教学目的定为知识目的，能力目的，情感德育目的三个方面。

1、知识目的

（1）理解渐开线齿轮轮齿加工办法及原理；

（2）掌握展成法加工齿轮原理，刀具，工件运动关系。

（3）理解齿轮根切现象和根切现象产生因素；

（4）理解避免根切现象办法，不产生根切至少齿数。

2、能力目的

（1）培养学生观测、分析及综合归纳能力。

（2）激发学生学习兴趣，提高对机械基本学习积极性。

3、情感德育目的

（1）使学生积极参加演示、观测、分析、摸索，全身心地投入课堂教学双边活动中，专注听讲，集中精力，积极接受。

（2）通过联系生产实际，使学生明确学习意义，进行专业教诲，树立服务宗旨。

五、重点难点

1、教学重点：

齿轮加工办法，根切现象和至少齿数。

2、教学难点：

根切现象产生因素和对策。

六、教学方略

重要采用直观演示法、对比法、解说法、项目驱动法等教学办法，通过创设问题情境－提出问题－分析问题－解决问题等环节，体现“教为主导，学为主体”教学原则。

1、通过教师创设形象生动教学氛围，让学生能积极参加，积极探究，善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题能力。

2、采用提取旧知－积极思维－实验探究－构建新知－巩固深化学法：

3、坚持理论联系实际，让学生先观测各种齿轮加工办法，最后比较出各自长处，缺陷。

最后完毕本节课项目任务。

七、课前准备

1、学生学习准备：

准备好课本，笔记本，课前预习。

2、教师教学准备：

准备模型，网络搜索视频，制作课件，准备好根切实验模型。

3、教学环境：

运用多媒体教室。

八、教学过程

1、复习提问

1、直齿锥齿轮原则模数是？

2、齿条传动具备那2个特点？

2、创设情境，提出问题，导入新课

由齿轮模型演示引导学生思考，齿轮是怎么加工出来，然后讲授齿轮加工办法。

3、明确教学目：

齿轮加工办法，根切现象和至少齿数，通过项目实验分析产生根切现象因素。

4、典型分析

借助教学模型和多媒体课件，对仿型法与展成法加工齿轮原理，办法，运动进行详细分析

1.仿形法

仿形法是铣床上用与齿槽形状相似盘形铣刀或指形铣刀逐个切去齿槽，从而得到渐开线齿廓。

2.展成法

范成法是运用一对齿轮（或齿轮和齿条）互相啮合原理来加工齿轮。

用展成法切齿惯用刀具备三种：

齿轮插刀、齿条插刀及滚刀。

滚刀加工是持续切削，而插刀加工有进刀和退刀，是间断切削。

因此，滚刀加工生产

率较高，是当前应用最为广泛加工办法

仿形法适合于单件加工，展成法加工重要用于成批、大量生产。

5、展开分析

观测多媒体动画演示，提出问题：

如果刀具齿顶线过了理论啮合点N1点，当刀具跟被加工齿轮啮合到这一点后来，会发生什么现象？

分析问题：

齿轮主线被切除；再提出问题：

根部被切后来，对齿轮传动有什么影响？

分析问题：

齿轮根部变窄，轮齿强度削弱，还会使齿轮传动重叠度减小，影响齿轮传动平稳性；再提出问题：

如何避免根切？

分析解决问题：

增长齿数，采用变位齿轮。

6、项目任务

学生分组完毕项目任务单（通过根切实验器在白纸上画出刀具不同位置状况下被切削齿轮产生根切状况）

7、任务总结

学生通过实验分析出根切产生主线因素

8、练习巩固

运用简朴练习题，巩固已经讲授重点内容

9、加深强化

简介不产生根切至少齿数，引导学生如何变位，为背面变位齿轮教学打下伏笔。

10、小结布置作业

九、板书设计

一、齿轮加工办法

1.仿形法

仿形法是铣床上用与齿槽形状相似盘形铣刀或指形铣刀逐个切去齿槽，从而得到渐开线齿廓。

2.展成法

范成法是运用一对齿轮（或齿轮和齿条）互相啮合原理来加工齿轮。

用展成法切齿惯用刀具备三种：

齿轮插刀、齿条插刀及滚刀。

滚刀加工是持续切削，而插刀加工有进刀和退刀，是间断切削。

因此，滚刀加工生产

率较高，是当前应用最为广泛加工办法

仿形法适合于单件加工，展成法加工重要用于成批、大量生产。

二、根切现象和至少齿数

1.用范成法加工齿轮时，如果齿轮齿数太少，则切削刀具齿顶就会切去轮齿根部一某些，这种现象称为根切

2.不发生根切至少齿数为

当ha*=1,

时，zmin=17；当ha*=0.8,

时，zmin=14。

十、作业设计

运用填空题考察学生对基本概念理解，例如展成法原理，展成法分类，运用计算题考察学生对不发生根切至少齿数掌握，特别是公式

理解。

十一、教学评价设计

学生通过模型演示和观看视频，对齿轮加工办法有一种详细而感性结识，消除了某些学生对机械加工神秘感，激发了她们对专业课程学习兴趣。

评价环绕本节教学目的进行，重在对知识与技术，过程与办法，情感态度与价值观综合反映。

教师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动，通过恰当练习，以及让学生参加在线课堂教学效果反馈调查，理解课堂教学效果，可以通过课后练习，理解学生对于齿轮加工基本概念掌握状况。

十二、教学反思

作为一节跟实际生产密切联系理论性很强内容，必要理论联系实际，让学生先从感性结识再到理性结识，通过实验得出结论最后再指引实际生产，有条件还可以直接把学生带到生产车间直接运用铣床加工出一种齿轮来，这样学生可以进行先后联系，既复习了制图，材料里面齿轮有关内容，又为后续机械制造课程学习打下基本。

要坚持学以致用原则，让学生实实在在学习到有用专业知识，过于复杂理论推导可以进行恰当省略。

齿轮加工办法不但仅只有这样几种，尚有诸多，请同窗课后通过网络或者课本进行学习，查找尚有那些齿轮加工办法。

《切割类组合体三视图画法》教学设计

一、教学任务

能运用形体分析法和线面分析法绘制切割类组合体三视图。

二、教学分析

1、分析教材

《机械制图》是各职业学校工科类专业一门技术基本课,也是车工,钳工等工种必考应知考试科目,因而机械制图是机械、机电专业一门重要课程。

教材是省教诲厅职成教教研室项目教学法组编项目四任务5，结合实际生产绘制零件三视图。

2、分析学生

对于初中毕业职业学校学生,机械制图是一门完全陌生课程,她们没有接触过生产实际,缺少应有理论基本,特别由于老式教材体系和教学办法影响,某些职业学校学生将机械制图课视为畏途,深感枯燥乏味,对教师课堂理论讲授体现出悲观学习,甚至厌学现象。

因而,必要改革职业学校机械制图教学,以调动学生学习积极性,激发学生求知欲。

三、教学目的

1、知识目的：

绘制和识读组合体形体分析法与线面分析法

2、能力目的：

绘制切割类组合体三视图

3、情感目的：

进上步培养和提高空间想象能力、空间思维能力和创新思维能力

四、教学重点与难点

1、掌握绘制组合体三视图办法与环节

2、运用形体分析法与线面分析法来绘制组合体三视图

五、教学办法

自主探究、小组讨论演示并交流、多媒体演示。

六、教学内容

一、前置作业：

1、用橡皮泥切制长方体，你能切出多少种不同类型？

2、你能将你切割不同组合体三视图画出来吗？

二、教学过程：

1、复习叠加类组合体引入切割类组合体（1分钟）

多媒体展示实际机件图片

2、各小组展示前置作业1

（1）每小组展示用橡皮泥制作模型（5分钟）

（2）依照模型制作过程与观看引出形体分析思路（2分钟）

3、教师点评总结几种典型切割类组合体（2分钟）

多媒体展示让学生建立空间想象能力与思维能力

4、各小组讨论前置作业2并派代表展示绘制切割类组合体三视图（10分钟）

5、各小组互动：

其她各组对展示小组质疑。

（6分钟）

6、教师归类出要点通过多媒体显示（8分钟）

（1）多媒体显示斜面切割组合体轴测图，并让学生用橡皮泥制作

（2）组合体分解图,动画演示切割过程

（3）多媒体中用箭头指出主视图投影方向（选主视图要点）

（4）多媒体演示板图,指出线面分析法与作图注意点

7、学生依照教师归类要点修改切割类组合体三视图（8分钟）

8、小结:

画组合体三视图办法和环节（2分钟）

（1）形体分析

（2）选取视图

（3）选取比例图幅

（4）布置视图

（5）画底图,检查描深

（6）标注尺寸,完毕全图

9、布置作业（1分钟）

练习册项目四任务5作业

前置作业：

（1）用橡皮泥切制圆柱体，你能切出多少种不同类型？

（2）你能将你切割不同组合体三视图画出来吗？

六、教学反思

1、制作多媒体课件

运用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中各种三维立体模型在课堂教学中演示。

教师可依照实际教学需要对其点,线,面,体等不同要素设立不同颜色来加强对所讲内容表达，有助于加深学生对各种立体,零件,装配体空间构造及构成理解。

从而能迅速有效地培养学生空间概念和空间想象能力,建立较为丰富空间构思能力和逻辑思维能力。

2、手工制模法

空间思维能力提高是同窗们学好制图这门课程核心。

故运用橡皮泥来制作形体，让学生更直观地掌握形体分析，协助同窗们在大脑中形成空间立体与其平面图相应关系。

在教学实践中,学生在这种"玩耍式"学习中不知不觉提高了对制图课程极大学习兴趣,并在兴趣之中逐渐学会了由三维到二维以及由二维到三维思维方式,获得了较好教学效果。

3、时间控制不好

学生展示时，表达不清晰导致超时而影响整堂课程安排。

此外就是本教学任务对于前面基本打夯实同窗来说是比较容易掌握，但前面基本不好同窗就有一定难度，需要课外单独辅导。

第七单元犯罪与刑罚（第1学时）教学设计

一、教学内容分析

1、教材选用：

《法律·生活·职业》，浙江省教诲厅职成教教研室编，浙江人民出版社出版。

2、教学内容：

第七单元《犯罪与刑罚》（第1学时）

3、教材解决：

本课是基本篇中最后一种单元，重要是协助学生理解刑法基本知识，懂得什么是犯罪，以及犯罪后会受到刑罚。

第1学时重要是使学生理解罪与非罪。

本节课重要内容偏重理论，如果只由教师解说就会显得比较枯燥，因而本堂课设计思路是从详细案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本结论，形成一定概念，达到理解和应用目。

教师重要任务在于积极引导，调动学生积极性，并在恰当时候予以点拔。

二、学情分析

0913班，文化艺术专业，41位女生，通过前几单元学习，对法律有一定理解，学习兴趣浓厚，课堂上可以积极积极参加讨论。

三、教学目的

1、知识：

识记犯罪概念和特性。

2、能力：

在探究活动中，逐渐培养学生探究分析案例并可以变式应用能力。

3、情感：

感受犯罪社会危害性，增强学生法制意识。

同步培养学生小组合伙学习精神。

四、教学重、难点

1、重点：

犯罪概念

2、难点：

犯罪基本特性

五、教法与学法

教法：

案例分析法

学法：

小组合伙探究法

六、教学手段：

多媒体教学

七、教学过程

前置学习

1、预习犯罪概念

2、结合预习内容，收集关于犯罪详细行为。

小组分享

1、小组内分享各自收集资料。

2、小组比赛：

2分钟内写出犯罪行为，多者为胜。

3、依照分享成果，结合预习状况，总结犯罪概念。

小组学习

1、小组学习第一项任务：

给出3个案例，判断罪与非罪。

2、小组讨论，依照不批准见，进行课堂辩论。

3、在辩论中总结犯罪基本特性。

4、小组学习第二项任务：

观看Flash动画，通过偷井盖这一行为，讨论犯罪与普通违法行为区别和联系。

5、小组讨论、总结。

教师点评

1、总结本节课所学内容。

2、对各小组体现予以点评。

八、教学反思

本节课教学设计最大优势是遵循生本理念，规定学生通过举例、对详细案例讨论等，归纳并理解犯罪概念和基本特性。

在前置学习、小组分享、小组学习环节都最大限度发挥了学生主体作用。

如前置学习中，规定学生收集犯罪案例，使学生对犯罪形成初步感性结识，再通过小组分享进一步加深这种感性结识，最后总结出犯罪概念，使感性结识上升到理性结识。

然后再在有了一定理性结识基本上，教师再布置小组学习任务，用理性结识指引感性结识，加深对犯罪基本特性理解，可以说是符合结识论基本规定。

而教师在本节课中作用重要是充分关注学生观点，在最恰当时刻进行点拨、引导，抓住核心词进行法理解析，从而在小组合伙探究过程中更好地协助学生理解法理。

最后通过非常具备幽默性Flash动画，把本节课与前一课进行串连，更进一步加深学生对犯罪理解，从而知法守法，远离犯罪。

“图文混排——用word制作新年电子贺卡”教学设计

一、教学内容分析

1、教材选用：

《计算机应用基本》，高等教诲出版社。

2、教学内容：

第五章“文字解决软件应用”中《图文混排》。

3、教材解决：

本节课是图文混排在Word中应用，不同对象（基本图形、文本框、剪贴画、艺术字、图片等）插入和设立贯穿其中。

在此之前，学生已经学过了文字解决软件基本操作，会设立文档格式和表格操作，有一定排版基本，这为过渡到本节学习起着铺垫作用。

本节内容是在Word“文、图、表”三个重要知识点中，占据较为核心地位。

也为进一步学习高档排版和此后学习打下基本。

二、学情分析

从教材中教学内容来看，看似比较简朴，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识点而教，会导致学生解决信息盲目性。

依照以往教学经验，学生在“图文混排”学习中最大问题就是：

上课可以完毕练习，但给定主题独立应用时往往不知从何下手。

因而教师宜采用让学生参照效果图，尝试实践启发式教学，对的引导学生运用已学知识去解决新问题，在解决新问题过程中，进一步积累感性结识，通过度析、点评、总结，上升到理性结识。

这样才干使学生将各个知识点融会贯通应用到实践中去。

此外，兴趣是最佳教师，不教而教是教学最高境界，通过在课堂上让学生自己动手、自己参加操作、点评，自主学习，通过度析问题，解决问题，自己收获知识，充分激发了学生学习兴趣。

三、教学目的

1.知识与能力目的：

（1）掌握word中运用自选图形、文本框、剪贴画、艺术字、图片等进行综合解决问题办法。

（2）学生充分发挥自己设计才干和创意，完毕并学会评价作品。

（3）锻炼学生自主摸索和综合实践操作能力。

2.过程与办法目的：

（1）采用生本教诲教学理念，在教师组织和引导下，采用小组合伙形式，充分发挥优生优势，组长积极辅导成员，优生教学生。

（2）教师提供作品效果图，让学生在掌握既有知识状况下，自主摸索，尝试实践；通过对作品进行点评交流完善，学生自主创新，做出更高层次作品，将所学知识点灵活应用，融会贯通。

3.情感态度与价值观目的：

（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识和技能同步，体会在word中进行图文混排解决效果，增进学生形成良好审美观。

同步培养学生小组合伙学习精神。

（2）通过交流评价，学生增强自信心，充分发挥自己设计才干和创意，制作有自己特色贺卡，体验成功高兴。

四、教学重、难点

1、重点：

（1）插入对象（形状、文本框、剪贴画、艺术字、图片）格式（色彩搭配、位置摆放）设立。

（2）学生充分发挥自己设计才干和创意，插入不同对象，特别是自选图形对象，完毕并学会点评作品。

2、难点：

学生充分发挥自己设计才干和创意，插入不同对象，特别是自选图形对象，完毕并学会点评作品。

五、教法与学法

教法：

任务驱动法

学法：

尝试实践法、小组合伙探究法

六、教学手段：

多媒体计算机机房教学

七、教学过程

前置学习

1、预习本节课内容。

2、在学案上写出你新年祝愿语。

小组分享

1、小组内分享你新年祝愿语。

2、依照小组分享成果，每组推出一种最佳祝愿语全班分享。

小组学习

1、小组合伙学习，尝试完毕基本任务：

参照效果图完毕新年贺卡基本制作。

2、保存并上交作品。

3、学生作品自评、她评。

4、互相交流解决问题。

5、小组合伙学习第二项任务：

依照交流成果，完善作品。

6、参照效果图完毕新年贺卡创新制作。

7、作品上交、参加点评

8、对操作中涉及到知识点进行归纳、总结。

教师点评

1、总结本节课所学内容。

2、对各小组体现予以点评。

八、课堂流程图

§1.4受力图教学设计

课题

1.4受力图（多学时教材）

学时

2学时

教学目的

知识和技能

1、理解分离体和受力图概念。

2、能绘画单个物体受力图。

过程和办法

1、通过对物体受力图绘画环节感悟，培养学生科学思维办法。

2、初步学会从简朴工程实例中找出分离体办法。

情感、态度和价值观

通过工程案例教学，激发专业兴趣，树立安全意识，增强社会责任感。

重点

分离体拟定，绘画受力图环节和要领

难点

约束力画法

教具

多媒体教学设备、绘图工具、光滑小球、梯子（或光滑金属笔）等。

教学办法

采用案例教学、讲练结合、自主学习等教学办法

教学环节

教学重要内容

师生活动

设计意图

导入新课

1、复习旧知：

（1）回顾约束、约束力概念

（2）绘出常用约束力

2、工程案例：

多媒体展示

（1）正面案例：

水库——钢琴琴键

斜拉桥——五线谱

央视大楼——巨型音符

（2）反面案例：

漯河107国道澧河桥桥梁坍塌，上海莲花河畔景苑在建住宅楼崩塌。

教师提问、学生回答

教学游戏、摸宝画图：

学生摸出约束，并画相应约束力。

教师：

建筑是凝固音乐。

学生：

发挥联想、享有建筑美。

倒坍事故是严重安全和质量事故，如何避免呢？

教师应强调：

科学规范施工，合理受力。

本节课就要研究物体受力问题。

温故知新

采用教学游戏，激发兴趣；给学生积分勉励，调动学生积极性。

让学生享有建筑美同步，反面案例引起学生深思，激发兴趣，增进学生树立安全意识，激活学习动力。

新

课

教

学

新

课

教

学

1、分离体和受力图

（1）分离体：

被分离出来研究对象。

（2）受力图：

在分离体上画出周边物体对它所有作用力图形。

2、单个物体受力图

（1）举例分析

例1-1重W球，用绳索系住并靠在光滑斜面上，如图1-28a所示，试画出球受力图。

（a）（b）

图1-28

解：

①取小球为研究对象，画出简图。

②画出积极力：

W

③画出约束力：

FTA与TNB

（2）绘画受力图环节——三步作图法

画出研究物体简图→画出已知积极力→在各作用点上画出约束力

（3）课堂练习1

练习1：

画出下图中小球受力图，假定接触面光滑。

练习1图

（4）自主学习

自学例1-2、1-3，同步完毕下列助学问题：

例1-2中，梯子受

个作用。

其中已知力是；A、B处为约束，约束力符号分别用与表达，都是指向支持力，分别与和垂直；绳索CD为约束，约束力符号用表达，是沿方向梯子拉力。

②例1-3中，梁AB受个力作用。

其中已知力是；A端为支座，约束力符号分别用与表达，方向分别假设为和；B端为支座，约束力符号用表达，约束力作用线与垂直，指向假设为。

（5）课堂练习2

练习2：

画出图中AB梁受力图（梁自重不计）

练习2图

（6）绘画受力图要领——画图“口诀”

①去掉约束，仅画简图；②先积极后约束，画力就在作用处；

③约束类型要分清，方向标注要相应。

（7）应用举例

应用1：

找出教室中2-3个单独构件或物体，并分析其受力状况。

应用1图

应用2：

导入反面案例中，桥梁、住宅楼受几种力作用？

为什么坍塌？

教师：

从受力角度分析桥梁与住宅楼坍塌事故，哪个物体是分离体？

学生：

桥梁、住宅楼。

教师：

受力图中所有作用力有哪些？

学生：

积极力和约束力。

教师在分析例题时，应强调：

①分离体：

即简图

②画力时：

应明确各力符号标法、作用点、方向。

③画积极力：

照“抄”④画约束力：

明确几处有约束？

属于何种约束？

相应约束力如何画？

通过例题分析，师生一起总结三步作图法。

学生练习，教师巡回指引。

画受力时也许浮现错误：

绳索拉力作用线不通过球心。

为了使学生明白小球平衡时三力必汇交于球心，可按练习1图所示进行实验演示。

用一根细绳通过透明胶带把玻璃球如图悬挂起来，转动玻璃球，观测它在哪个位置才干保持静止。

学生自学教材，并单独或合伙完毕助学问题，教师及时指引与解惑，并检查自学状况。

让学生自主演板，并向同窗解说，教师作点评。

注重教材中[交流与讨论]教学，用梯子（或光滑金属笔）让学生做一做。

教师：

为什么不能静止

学生：

FNA产生水平向右分力使梯子向右滑倒。

学生练习并展示，教师点评总结，并予以积分奖励

师生共同讨论、概括得出画图口诀，培养学生归纳能力。

以小组形式开展讨论、交流和质疑，教师及时予以启发引导，培养学生观测和分析问题能力。

采用工程案例教学，培养岗位职业能力。

师生互动

讲练结合

总结画约束力思维办法，以此突破难点

教师详细解说，规范受力图画法，突出教师主导性

从例题分析中总结出画图环节，学生容易理解和接受。

用实验演示，玻璃球只有在特定位置（三力汇交于一点位置）才干保持静止，既直观又易接受，同步又达到突破难点教学目。

学生在教师指引下开展自主学习，有助于培养学生自学能力，体现学生学习主体性。

通过练习，进一步纯熟掌握受力图绘画。

口诀易记，突出重点。

学以致用，强化技能。

开展生活实例、工程案例教学，贴近学生、贴近工作岗位规定。

学生亲身体验一下，印象深刻

课堂小结

本节课学习重要内容

1、分离体和受力图概念

2、绘画受力图环节和要领（画图口诀）

教师启发、在学生总结基本上，教师梳理点睛。

发挥学生主体、教师主导作用。

布置作业

多学时教材P22-23：

技能训练

1-1（a）、（b）

1-2（d）、（f）

1-3（c）

学生课后完毕

巩固知识，检查教与学效果

专业拓展

上海世博会，都市：

让生活更美好。

世博建筑（中华人民共和国馆、世博轴、英国馆