最新 汉语课程标准教案.docx
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最新汉语课程标准教案
《古代汉语》课程标准教案
课程代码：
课程名称：
古代汉语
课程类型：
必修
课程属类：
专业基础课程
课程学分：
3
计划课时：
54学时
适用专业：
汉语言文学
制订时间：
职业资格：
师范、教师
开课部门：
文学院
制订：
古代汉语课程组
批准人：
课程负责人：
一、课程概述
（一）课程性质
古代汉语课程是汉语言文学专业的必修课、专业基础课，对于掌握母语的历史，加强语言能力，提高国学素养，全面了解祖国的语言文化，养成师范生应有的文化内涵与职业素养，具有不可替代的作用。
古代汉语课程既是理论课，也是实践课，需要知行合一，内外贯通，活学活用，与现代汉语、古代文学等课程有着互为依托、互相促进、互通互助的关系。
（二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、拓展能力的作用，课程与学生未来从事基础教育的职业岗位工作有着密切的关系，尤其是对古代语言的掌握和运用方面至关紧要，课程对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语融会贯通，为古代文学以及后续的专业选修课奠定坚实的基础。
前导课程：
现代汉语
后续课程：
训诂学、音韵学
（三）课程设计思路
汉语言文学（师范）专业，从解放前一直延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
由于古代汉语内容复杂，学习难度较大，因此对教材的内容，不能全部讲解或者讨论，只能挑选精要部分，对于课堂没有涉及的部分，学生也要仔细自学，通读教材全部内容。
教材的设计虽然将文选和基础知识分册集中处理，但在具体授课时，应该注意将文选和基础知识交叉上课，注意授课方式，适当营造课堂气氛。
具体课程设计上有以下几个方面：
1.语言知识和文选学习相结合。
语言知识主要是古代汉语的各种基础知识，对母语要有切实的历史感，要在宏观上对母语有透彻的认识，同时以文选为范例，加强对语言文化的认识，古代汉语文选都是传世文章的精华，完全可以起到这个作用。
2.语言文字基本功与职业素养相结合。
语言文字方面扎实的基本功，是成为一名合格语文教师的必备条件。
汉语言文学专业的学生，具备了扎实的基本功，才可能对祖国的语言文字有更深的领悟，将来从事语文方面的教育工作，才能够得心应手，应付自如，担当起基础教育的重任。
3.课内学习与课外实践相结合。
课内学习时间毕竟有限，同时受到教学任务的限制，必定会有所欠缺，因此古代汉语的课程，从来都强调课外实践的重要性，包括课外有针对性的阅读，上到什么文选，就找出相关的书籍来阅读，也包括根据文字、词汇等内容，引导学生寻找相应的图片资料，熟悉古代文化的真实情况。
4.专业能力与创新发展相结合。
专业能力的获得，要转化成为自身修养的一部分，才算是成功的专业教育。
具备了这种转化能力，就会养成终身学习的习惯。
专业能力的养成是渐进的过程，例如古文字识读、古代词语故事化、格律诗词写作等，是中文专业的基本素养，参与其中既可以弘扬传统文化，也可以为五四以来的新文化增加光彩。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
经过古代汉语的学习，在文选方面，学生应该完全看懂有详细注释的、注释简略的古文直至没有任何注释的白文。
在基础知识方面，应该能够熟悉并能运用古代文字、词汇、语法、修辞、音韵方面的分类知识解决实际问题。
最终目标在于完全能够胜任中小学文言文、古诗文的教学工作。
在此过程中，学生应该克服畏难的情绪，激发学习的兴趣，完成教学考试的各项要求。
（二）职业能力目标
汉语言文学专业的职业能力主要目标是培养合格的教师，当然也可以从事与语言文学相关的职业，如新媒体需要的记者、编辑等。
因此既要突出职业能力和关键能力，又要强化社会能力，提高适应能力，拓宽就业路线。
该专业以语言文字作为谋生的基本手段，所以更加需要人文修养作为内在的动力。
古代汉语秉承的是传统教育“读书——明理——成事”的育人宗旨，在课堂教学中可以随机联系，将职业能力目标巧妙地融入其中，和其他课程一起，共同促成职业能力的养成。
（三）职业资格证书考核目标
主要是教师资格证书考试，小学没有专业知识要求，但初中、高中必须考专业知识与技能部分，学生应该根据考核的要求，从古代汉语部分归结出应该掌握的知识点，以备考试之需。
上课时也可以有意识地加以说明。
三、课程教学内容及学时安排
古代汉语属于基础课程，主要按教学单元展开课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，以及知识点分析，同时说明学生应获得的知识、技能与态度。
这里按照“了解”、“熟悉”、“掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求。
（一）课程教学内容
模块
课程内容
教学方式
教学目的
1
汉字
讲授或讨论
掌握
2
《左传》两篇（详注）
讲授
掌握
3
《老子》四章
讲授
掌握
4
《论语》七则
讲授
掌握
5
词汇
讲授或讨论
掌握
6
《汉书》两篇
讲授
熟悉
7
词类活用、标点
讲授或讨论
熟悉
8
《诗经》两篇
讲授
掌握
9
《左传》两篇（略注）
讨论或讲授
熟悉
10
《墨子》一篇
讲授
掌握
11
修辞
讲授或讨论
掌握
12
《庄子》一篇（略注）
讨论或讲授
熟悉
13
音韵与诗词格律
讲授或讨论
掌握
14
《楚辞》两篇
讲授
掌握
15
《史记》一篇
讲授
掌握
此处附上学时安排表。
学时安排表内“主要内容”尽可能细化。
古代汉语属于语言课，需要掌握的知识点比较分散，难以一一列出，同时不同年级之间，还会有所差异，因此只指出对应的大类，具体的知识点在课堂和课件上才能全部显示。
（二）学时安排表
单元
知识点
教学内容
技能要求
学时分配
第一单元
绪论
2
十种模式
汉字结构理论
掌握
2
甲金文、隶变
汉字字体演变
熟悉
2
讹变
汉字字形演变
熟悉
2
异体字、古今字
古书的用字
掌握
2
词语、句子语译
郑伯克段于鄢
掌握
2
词语、句子语译
楚屈完来盟于师
熟悉
1
第二单元
例子分析
古今词义的异同
熟悉
2
同义辨析方法
同义词
熟悉
2
词语、句子语译
《老子》四章
掌握
2
词语、句子语译
《论语》七则
掌握
1
第三单元
活用的标志
词类活用、标点
熟悉
2
词语、句子语译
艺文志诸子略
熟悉
2
词语、句子语译
报孙会宗书
掌握
1
实践课
3
第四单元
起兴、借代
古汉语常用辞格
掌握
2
变序、互文
语法修辞
掌握
2
重言
音韵修辞
熟悉
2
词语
东山、斯干
掌握
1
词语
石碏谏宠州吁
熟悉
1
词语、句子语译
齐国佐不辱使命
掌握
1
第五单元
宽韵、窄韵等
中古音与反切
掌握
2
《诗经》韵例
《诗经》与上古音
熟悉
2
词语、句子语译
修身
熟悉
2
词语、句子语译
北冥有鱼
掌握
1
第六单元
诗律基本内容
诗律
掌握
2
词律基本内容
词律
掌握
2
词语
卜居、渔父
熟悉
1
词语、句子语译
萧相国世家
掌握
2
实践课
3
（一）课程教学内容
四、课程实施
针对具体的教学内容和教学过程需要，古代汉语课程可以机动灵活的教学方法，如PPT演示法、语言知识讲授法、文选范例剖析法、故事推演法、实训作业法等。
学生可以从课堂内外参与课程的进程，带着各种相关问题进行学习，在学习的过程中消除原有的疑惑，达到自主性学习知识升华、开阔视野、提高能力的目标。
五、教学评价、考核要求
本课程的教学评价主要是学生评价和同行评价，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价，也接受来自其他方面的评价。
课程考核方面，主要采用平时成绩和考试成绩相结合的方法，平时成绩占30%，包括书面作业和实践课作业，考试成绩占70%。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
古代汉语课程的教学，对场地、设备等条件要求不高，但是需要有大量的文献资料、工具书作为硬件条件，根据学校图书馆和文学院资料室的情况来看，这一条件也是基本具备的。
古代汉语课程也需要多媒体设备和网络视频等电子手段，未来将考虑使用更多的社会文化网络资源为本课程服务。
（二）师资条件
古代汉语作为一门比较枯燥艰深的课程，对专任教师的职业能力和知识结构有严格的要求。
要求任课教师具有古代汉语或者汉语史专业研究生以上的学历，具有敬业奉献的精神，有丰富的教学经验和引导学习的能力。
目前古代汉语课程组有教授两位，副教授一位，都具有研究生以上的学历，都是经验丰富的老教师，完全具备相应的师资条件。
（三）教材编写
教材采用许嘉璐主编的《古代汉语》，该教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想，切合师范专业的要求与目标。
从详细注释到简略注释，最后是古注与白文阅读，完整体现了古文学习循序渐进的方法与过程。
（四）信息化教学资源
本课程采用多媒体课件，要求学生充分利用各种信息化资源，如电子工具书的查阅，电子图书相关古书的利用，以及传统文化、国学、汉学等专业网站的利用，发挥现代人学习古代语言的优势。
七、其他说明
古代汉语课程标准可以根据地方经济发展的需要，以及社会环境的变化，及时调整学习的内容和方法。
《古代汉语》课程标准
课程代码：
课程名称：
古代汉语
课程类型：
必修
课程属类：
专业基础课程
课程学分：
6
计划课时：
81学时
适用专业：
书法学
制订时间：
2016，9，20
职业资格：
教师、其他
开课部门：
文学院
制订：
古代汉语课程组
批准人：
课程负责人：
陈增岳
一、课程概述
（一）课程性质
古代汉语课程是书法学专业的必修课、专业基础课，对于掌握母语的历史，加强语言能力，提高国学素养，全面了解祖国的语言文化，养成应有的文化内涵与职业素养，具有不可替代的作用。
古代汉语课程既是理论课，也是实践课，需要知行合一，内外贯通，活学活用，与现代汉语、古代文学等课程有着互为依托、互相促进、互通互助的关系。
（二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、拓展能力的作用，课程与学生未来从事基础教育的职业岗位工作有着密切的关系，尤其是对古代语言的掌握和运用方面至关紧要，课程对书法专业学生的素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语融会贯通，为古代文学以及后续的专业选修课奠定坚实的基础。
前导课程：
现代汉语
后续课程：
古代文学
（三）课程设计思路
书法学专业是新建的专业，经过努力，形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
由于古代汉语内容复杂，学习难度较大，艺术生的文化底子普遍偏弱，因此对教材的内容，只能挑选精要部分，对于课堂没有涉及的部分，学生也要仔细自学，通读教材全部内容。
教材的设计虽然将文选和基础知识分册集中处理，但在具体授课时，应该注意将文选和基础知识交叉上课，注意授课方式，适当营造课堂气氛。
具体课程设计上有以下几个方面：
1.语言知识和文选学习相结合。
语言知识主要是古代汉语的各种基础知识，对母语要有切实的历史感，要在宏观上对母语有透彻的认识，同时以文选为范例，加强对语言文化的认识，古代汉语文选都是传世文章的精华，完全可以起到这个作
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