何其芳的《秋天》教学实录.docx
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何其芳的《秋天》教学实录
何其芳的《秋天》(教学实录)
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何其芳的《秋天》(教学实录)
师:
诗歌是文学殿堂上那颗最亮丽的宝石,它身上蕴藏着许多美。
今天,就让我们透过这首小诗来领略诗歌的美。
(激起学生学习与朗读的兴趣)
师:
诗歌是可以歌唱的文字,从诗歌的歌字上大家可以想到诗歌的什么美?
生:
音乐美。
师:
一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏,才会富有情感。
师:
请同学们自由朗读诗歌,让文字的美通过声音传达出来,并试着用斜线画一下节奏,如果遇到朗读的障碍,请勾画出来。
师:
有没有遇到朗读的障碍或提醒同学注意的读音?
生:
我要提醒大家注意“伐木声丁丁的飘出幽谷”的“丁丁”读“zhēng”。
师:
是多音字,是吗?
生:
是。
师:
你读书真细致!
师:
还有吧?
生:
“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”,“背篓”背读“bēi”。
师:
也是多音字。
生:
“向江面的冷雾撒下圆圆的网”中“撒”读“sā”一声。
师:
太好了!
谁能根据自己的理解为大家朗读一下这首诗?
你来,其他同学要仔细听,待会要给他提些建议。
(一生朗读。
)
师:
谁能给他提些建议?
(互相评价正好锻炼学生口语能力)
生:
他的字音读的很准!
生:
他读的有些快了!
师:
这首诗读得应缓慢些!
那我们就用我们的理解再来读这首诗。
请同学们齐读,秋天,开始。
(生大声齐读)
师:
现在大家的朗读已有了很大地进步,但似乎还不能表现出诗人的情感,大家想不想听老师读?
(老师范读对鼓励学生大胆朗读效果不容小觑,并且我可在此提出更深的阅读要求。
让学生读诗更深入。
)师:
带着对这三幅画面的整体印象,我们来具体的学习这首诗歌,老师要把学习任务交给大家,透过这三幅画面你看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
感受到了什么?
想到了什么?
师:
请前后左右四位同学组成一组,先讨论这些问题,其中一位同学做好记录,第二位同学连成一篇短文,第三位同学进行修改,第四位同学要起来读给大家听。
请各小组选择最喜欢的一节进行想象,看哪个小组想象力最丰富,语言最优美?
时间5分钟,开始。
(短短的一节语文课堂上总会有学生没机会发言,那么小组合作探究就是最好的方式,让每位同学尽情的说,展示自己的才华。
)(请听学生的优美语言)
我们最喜欢农家丰收图。
清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,农家的小院里满是丰收的气息!
(掌声)
清晨的江面还弥漫着冷冷得雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光芒,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……(掌声)
原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底,羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目。
牧羊女却失去了往日的活泼,耳边传来悠远绵长的笛声,只是不见了那吹笛的少年,姑娘四处张望,眼里写满了心思……(掌声)(接着引导学生读诗再深入些)
师:
读诗还可再深入些,那就是品味诗歌的语言。
那时更高层次的美!
师:
选出你觉得最美的地方进行赏析,比如哪个词语写得好,哪句修辞用得妙或意境特别美。
生:
我觉的“丁丁”用的好。
“丁丁”这个音听起来非常清脆,写出了伐木声的悦耳。
生:
我觉的“飘”字用的好,因为伐木声是从幽谷中传出的,应该很远很远,用“飘”字显出了伐木声的悠远。
师:
你能试着读读这一句吗?
(生很投入的读。
)
师:
你真的读出了伐木声的悠远。
太棒了!
继续,谁再来。
生:
“像江面的冷雾撒下圆圆的网,”这句中的“冷雾”用的好。
因为雾给人的感觉就是非常朦胧的。
这里用上“冷雾”,就烘托出一派朦胧的感觉。
而且雾又很好的抓住了秋天的特点。
师:
多么美的意境!
生:
“芦蓬上满载着白霜”,白霜本来就铺在上面,他说载,比作船,很雅。
也说明是清晨,没有人去破坏它。
太阳还没出来。
师:
你读的真细腻!
生:
“放下饱食过稻香的镰刀”,“饱食”运用拟人的修辞手法,写出丰收之景。
“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟,香飘四野。
生:
“那满流着夏夜的香与热得笛孔?
”夏天的记忆是美好的,夏天本来就热,至于香,可以是花香、植物的香气,然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的、香的了!
(品诗的过程总要结合朗读,可个别读,也可小组读,不同的形式让学生多读。
逐步让学生体味进去,并读进诗中去。
而且,对每一位同学的发言与朗读都要恰如其分的进行评价,鼓励每一位同学起来发言。
)(在学生充分个别发言与朗读的基础上,安排全体学生共同朗读)
师;原来秋天是这么美,原来诗歌是如此美!
这么美的诗,我们是不是应该深情地朗读它?
(生配乐朗读,优美动听。
)(诗读的不错了,打铁趁热让学生即兴发挥颂秋天)
师:
感谢何其芳,您是何其芬芳!
让我们领略到如此美丽的秋天。
可是秋天的美又怎么可能在一首小诗中写尽呢?
让我们也来赞颂一下心中的秋吧!
师:
谁先来?
那老师先来!
秋天是一片随风飘落的树叶!
生:
秋天是满树金灿灿的果子!
生;秋天是农民伯伯脸上灿烂的笑容!
生:
秋天是一山火红的枫叶!
生:
秋天清晨林间小道旁那点点的秋霜!
生;秋天是天空中南飞的大雁!
当然不同文体的课文要采取不同的朗读指导方法。
而且应强化名篇背诵,增加学生语料。
口语交际能力与语料积累有很大关系。
中小学生正处于记忆的黄金时期,让学生记忆一定数量的诗词、文言经典,有助于学生积累语料,涵养民族文化。
3、《秋天》课堂实录
诸城市贾悦镇孟疃初中白玉红
【情感导入】*秋风吹不尽,总是玉关情*
师:
同学们,有这样一个季节,它没有春的羞涩,没有夏的袒露,也没有冬的含蓄。
但它同春一样可爱,和夏一样热情,与冬一样迷人。
它就是秋天,象征成熟,充满魅力的秋!
今天,让我们一同走进秋天,去感受它无穷的魅力。
下面请欣赏一组风景图片,去感受一下秋天的色彩。
【多媒体展示秋景图】
师配乐解说:
漫步在金黄的原野,嗅着菊花淡雅的芳香,看万山红遍,层林尽染,红叶飘丹。
凉爽的秋风拂过水面,倒影的枫林,色彩斑斓。
活泼泼的山里红,满挂着灯笼似的果子,伫立在秋天的果园,我们聆听,丰收的琴弦。
师:
刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。
那么在诗人的笔下,秋天又是怎样的呢?
我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。
师:
学习这首诗,我们要完成两个目标。
展示学习目标
【学习目标】
1、有感情地朗读诗歌,把握作者的情感。
2、品味诗歌优美的语言和意境。
【读秋】
1、听老师范读。
揣摩朗读的技巧。
2、组内朗读比赛,注意读准字音,读出节奏和感情。
3、自由朗读,个性展示。
师:
下面请听老师的配乐朗诵,注意揣摩这首诗的朗读技巧。
师读诗歌。
(生掌声)
师问:
要读好一首诗,要注意哪些问题呢?
生1:
声音洪亮,读出感情。
生2:
要做到抑扬顿挫。
生3:
要有停顿。
生4:
要有节奏感。
师总结:
的确,要读好一首诗要做到有节奏感,要抑扬顿挫,要有感情,速度要放慢,总之,要全身心的投入。
甚至,你也可以把自己想象为一个诗人。
下面我们在小组内展开朗读比赛。
生在组内展开朗读比赛。
师:
刚才同学们读得都很投入。
谁想起来读一读?
生1读。
师:
请给这位同学评价一下。
生:
刚才她读得有些快,而且没注意重音。
清冽的洌,应该是四声,他读为了二声了。
师:
谁再起来读一下?
生读。
师:
请给姚胜同学评价一下他读得怎么样?
生1:
他读得有些快。
生2:
我想补充一下,给姚胜同学提个建议,请姚胜同学能够接受。
读诗的时候,一定要有情感。
才能读出诗歌的味道来。
师总结:
这两个同学都注意了抑扬顿挫,以及停顿重音。
但是,在感情投入上做得还不够。
记得看过《艺术人生》一个访谈节目,在采访著名播音员的时候,这位播音员说,读文章时一定要投入,要有激情,要对文章的内容有深入的理解。
何其芳在《秋天》中为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。
首先,我们打开他的秋天画卷,欣赏第一节。
【品秋】
【临渊羡鱼】
1、赏析第一幅秋景图
抽出诗中的一些词或短语,比较朗读后思考:
你觉得还美吗,还有诗味吗?
为什么?
2、在理解的基础上再读第一节,要求更上一层楼。
师:
第一节老师做了一下改动。
去掉了一些词和短语。
请同学们自由朗读一下。
(生读修改后的第一节诗歌。
)
师:
请再读一下原诗。
(生读诗歌第一节。
)
师:
品读一下,是改后的诗歌有诗意,还是原文有诗意啊?
生:
原文有诗意。
师:
那同学们看一看,诗意表现在哪里呢?
把你的看法在小组内交流一下,加以完善。
(生自学,交流,完善。
)
师:
谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢?
生1:
因为它去掉的都是一些修饰词,就没有浓浓的诗味。
就像一棵树,只剩下树干一样了。
(生掌声)
生2:
加上这些词,会使这节诗更生动更形象。
如果去掉,会使这首诗意思表达的得不够完美。
师:
这两位同学还是从整体上分析的。
能否具体一些,从局部或细节方面来赏析?
生1:
我认为,如果去掉了“满”和“披着”就体现不出清晨露珠之多。
生2:
去掉了“丁丁”这个拟声词,就体现不出伐木的声音,不能让人产生身临其境的感觉。
生3:
“饱食”让我们似乎闻到了稻谷的芳香。
仿佛让我们看到了丰收的场景。
生4:
还有栖息。
本来是用在鸟的身上,现在来形容秋天,这样使诗句更生动,形象。
师:
对。
记得见过一句话,“人类诗意地栖息在大地上”。
这里的栖息,是一种拟物的用法。
把人比作鸟类,或者其他的动物。
使语言更加的形象,生动了。
师总结:
刚才同学们有的是从整体上,从诗歌的意境去赏析诗歌,如果去掉这些词语,就感觉不到那种浓浓的诗味了。
还有的同学从“满”等方面去赏析,这是从诗歌的语言方面去赏析的。
还有的同学从“饱食”“满披”等词语去赏析,这些词语运用了?
(生答:
拟人)拟人的修辞,是从诗歌的写作技巧方面。
再有,你在读肥硕的时候,读瓜果的时候,读丁丁的时候,有没有体会到作者的情感呢?
生:
表现出了作者的赞美和热爱之情。
师:
对。
热爱生活的人,他的笔触应该是优美的。
字里行间,都渗透着他对生活的热爱。
也就是说,我们还可以从情感方面来赏析诗歌。
师:
我们学了这么多的技巧,那么下面让我们小试牛刀,看第二节和第三节,抓住某一点去欣赏,然后在小组里交流完善。
【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通*
学了刚才的赏析技法,让我们来一显身手!
【退而结网】
3、用刚才赏析第一节的方法欣赏第二、三节,进一步体会诗歌之美。
(可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析。
)
自学后交流展示。
(生自学,赏析,交流,完善。
)
生1:
老师,我想赏析第二节,读完这节诗,我仿佛看到了清晨的江面上笼着薄雾,远处渔人熟练的撒下渔网,收起的却是乌桕叶的影子。
渔人依旧摇着小桨回家去了。
从芦蓬上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨,可以看出渔人悠闲自得的心情。
生2:
老师,我想补充一下。
我觉得“游戏”一词应该用在小孩子身上,而现在却用在了秋天身上,让我们感觉到秋天是活泼的,是淘气的,是顽皮的。
生3:
老师,我认为冷雾和白霜体现出了清晨江面上朦胧的寂静,显得非常美丽。
生4:
老师,我想补充一下刚才张宜法同学的发言,他说,冷雾和白霜体现了江面的寂静和朦胧,而且我还感觉到江面上的白茫茫的情景,仿佛置身于仙境,非常的美。
回答完毕。
生5:
在这一节中,有雾和霜两个词,体现了秋天丝丝的凉意和朦胧的气氛,并且体现了作者和渔民的悠闲。
师总结:
刚才同学们分析的冷雾和白霜,是诗歌里的一种意象,是能够浸染着作者某种感情的东西。
比如刚才冯絮分析的冷雾和白霜,一接触,就知道是秋天的特色。
那么,能体现思乡感情的意象有哪些呢?
生:
月亮,大雁
师:
对。
那诗中的雾啊,霜啊,就是能体现秋天特色的意象。
还有游戏,运用了拟人的修辞,把秋天写活了。
以及同学们深入到诗歌里探查作者情感的“轻轻摇着”,不仅渔民心境是这样,作者的情感也是这样的。
下面我们看第三节。
生1:
老师,我认为意境应该是这样的,蟋蟀在草叶中鸣叫,远处传来了羊儿咩咩的叫声,溪水更加清澈了,秋天的美景赏析悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。
听惯了一个夏天的笛声,那吹笛的少年呢?
谁能猜透她的心思呢?
生2:
老师,我觉得最后两句中“梦寐”一词用得很好。
这个词写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
生3:
老师,我想给刚才的同学补充一下,“牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔,秋天梦寐在牧羊女的眼里”,通过这几句诗,我们可以想到,在牧羊女的眼里,不仅有夏天的一草一木,一石一水,还有牛背上的笛声,或许那笛声,在牧羊女的眼里,会更动听吧。
师:
感谢许崇娟同学,为我们描绘了一幅如诗如画的境界啊。
梦寐在牧羊女的眼睛里的,不仅有更辽阔的草野,清冽的溪水,还有夏天那不绝入耳的悠扬的笛声。
忽然停止了,似乎有些伤感,有些失落,这些,都是淡淡的。
师:
非常感谢同学们这首诗的精彩欣赏,把我们带到了一个如诗如画,如梦似幻的境界。
作者运用了大量的修辞,调动了大量的感官,描写了农民丰收的喜悦,渔民打渔的悠闲,以及牧羊女梦寐的悠远。
可以说,在诗人何其芳的眼睛里,秋天,应该是这样的,你想用哪些词语来概括一下?
众生:
活泼的,调皮的;寒冷的,(师纠正:
最好是凉爽或清冷)幽静的;丰收的,快乐的;宁静的,悠远的;可爱的,迷人的;是耐人寻味的,是闲适的;是柔美的,是清净的,是清甜的;是如诗如画的,是多姿多彩的,是五彩缤纷的……
师总结后:
让我们满怀深情的来背诵这首诗,沉浸在这首诗如诗如画的意境当中去。
师生同背全诗。
师:
秋天是美妙的,可以像摄影师那样去捕捉,像画家那样用色彩去描绘,像诗人这样用文字来倾诉。
现在正值秋季,周末老师布置了一个作业,让大家感受秋天,记录秋天。
下面请同学们把你的作品在小组内展示交流一下。
【绘秋】
用你喜欢的方式来描绘你眼中的秋天。
【温馨提示】
可以吟诵古今与秋有关的诗词,也可以推荐秋天的美文;可以画笔描绘你眼中之秋,可以展示假期和周末所办《秋之韵》手抄报;可以推荐语文主题丛书第二辑《大自然的声音》中喜欢的文章,还可以用歌声来唱秋……
生:
展示关于秋天的作品。
师:
看同学们的作品非常丰富啊。
老师真的是满怀着一种期待的心情想领略同学们的风采呢。
生展示作品。
生1:
(带到讲台上一只苹果,一只桔子,一个玉米棒子)这是我们组共同采集的劳动果实。
这些果实的丰收,也寓意着秋天的到来。
看,这是玉米,这一排排金黄的牙齿,在微风中向我们欢笑,农民伯伯看到了也会开心的笑的。
这是桔子,现在我们这些地区发达了,可以吃上南方盛产的桔子了,一个个金黄的桔子,是那么的诱人。
那酸酸甜甜的味道,使人看了不禁就流下口水。
这是苹果,一个个红彤彤的苹果,饱满的果汁,让人吃了就不会忘记。
我爱美丽的秋天,更爱这些美味的果实!
生2:
我为大家背诵一首秋天的诗。
是唐代大诗人李白写的。
李白,字太白,号青莲居士,是豪放派的大诗人。
子夜吴歌 唐李白长安一片月/万户捣衣声/秋风吹不尽/总是玉关情/何日平胡虏/良人罢远征。
这首诗通过对妇女们趁月明之夜为远征亲人赶制冬衣的情景,表达了她们对和平生活的迫切期盼,也表达了作者对她们的悲惨遭遇深表同情。
生3:
这是我们组合办的手抄报。
这次我们的主题是“走进秋天”。
听了这个名字,你是否感受到了秋天的来临呢?
从色彩上看,我们多选用红色,蓝色,黄色。
因为红色代表火红的枫叶,还代表我们大家对秋天的热爱及赞美的心;蓝色代表蓝蓝的天空和大海;黄色代表田野里金黄的麦浪。
这是一首关于秋天的诗歌,诗人郭小川在这首诗中充分的表现出了对秋天的赞美和热爱。
这边是一篇有关秋天的美文,里面有好多描写秋天的句子,还写出了秋天在田野里一片丰收的景象。
体现出了秋天在农家里,在田野里,在孩子们的欢笑声中,以及在秋天的每一个角落。
生4:
大家好,这是我们三组同学齐心协力合办的一份关于秋天的标本。
我们给它起了个好听的名字,秋之韵。
这个金灿灿的秋字,是我们用玉米粒拼成的。
这一个个金黄的玉米粒,体现出农民的大丰收。
秋天是五彩缤纷的,这鲜艳的花朵,火红的树叶,给秋天带来了勃勃生机。
这鲜艳的花朵散发出的淡淡的幽香,让我们闻到了秋的味道,感受到了秋的韵味。
谢谢大家!
生5:
这是我们组关于秋天的绘画。
秋天来了,玉米露出了金黄的牙齿,向日葵也在开心的笑着。
丰收的季节来临了。
农民伯伯春天播种,秋天丰收。
太阳变得不再那么炎热,秋天是天高云淡的季节,太阳被遮住了半边脸。
凉爽的秋风徐徐吹来,红红的枫叶纷纷落下。
夜莺在歌唱秋天的丰收。
师:
我注意到姚成圆同学画的风,还是五线谱的呢!
生6:
这是我们组合办的手抄报。
我们起了一个很好听的名字:
秋之韵。
我们把它分为四个栏目。
第一个栏目是古诗欣赏。
我们选择的这6首古诗,诗人用诗歌的形式表达出对秋天的赞美。
我们收集的词语,诗句、段落,都是有关秋天的。
从这片已经泛黄的银杏树叶,我们可以看出,秋天来了!
生7:
今天,我给大家带来几首关于秋的古诗。
1、《秋思》(唐张籍)洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发友开封。
2、《望洞庭湖》(唐刘禹锡)湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
3、《夜雨寄北》(唐刘禹锡)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
4、《山行》(唐杜牧)远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
5、《九月九日忆山东兄弟》(唐王维)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
谢谢大家!
师评:
非常用心,非常勤奋的一位姑娘!
生8:
这是我与妹妹的一张合影。
可是,这与秋天有什么关系呢?
你们一定没有发现我们身后的这盆兰花吧。
兰花是非常名贵的一种花。
它的贵重在于那美丽的花朵和浓浓的香味,并且,它在秋天开得最鲜艳。
希望同学们多找一些关于兰花的资料!
接下来,我为大家朗诵一首诗歌,它体现了秋天丰收的景象。
秋母亲坐在石凳上/麻利的剥着苞米/头顶上硕大的石榴果/嘴巴似张非张/父亲从夕阳里归来/挂上镰刀/一扬手/拍打两下/抖落了满身的稻香。
看,这里还有一张图片,这火红的枫叶,多么美丽啊。
他虽然没有春花夏花那么靓丽。
但它却有一种红。
这种红在我们心里流动!
生9:
这是我们合办的手抄报。
有秋天的词语,秋天的诗句。
你们一定发现了,这儿有一片火红的枫叶,枫叶红了,说明秋天又来到了。
生10:
大家好。
我们七组今天为大家展示的是一幅代表秋天的画。
看,画中有正在鸣斗的蟋蟀,有停在绿石上歇息的鸟儿,有散发着清香的菊花,还有翩翩起舞的蝴蝶,这美丽的画,仿佛让我们置身于秋的世界,而且我们还为这幅画题了一首诗呢。
请大家欣赏:
草野丛中蟋蟀鸣,青绿石上鸟儿停。
蝴蝶纷纷投花去,菊花芳香秋意浓。
谢谢大家!
师:
谢谢大家。
真是美不胜收啊。
你们让我看到了你们热爱生活,认真观察大自然的美好心灵呢。
正如古人所说,一年好景君须记,最是橙黄桔绿时。
秋是我们生命中最辉煌的季节。
正是我们意气风发,斗志昂扬的季节。
只要我们有一颗热爱大自然的心灵,愿意去接近大自然,你的心中定会涌起更多的诗情。
生活也会因此更美好。
下面,让我们走进五彩缤纷的秋天,品读【悟秋】部分,或语文主题丛书第二辑,去品读文人墨客笔下的秋吧。
(生读【悟秋】和语文主题丛书第二辑。
)
【悟秋】
【师小结】:
同学们,可能我们会读到许多像“秋风秋雨愁煞人”“悲哉兮秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”这样的悲秋之句。
它们真实的描绘了秋天的另一种风貌,展现了作者在那种情景下的真实心情。
我想,只要心中有理想,生活有目标,我们就可以在秋风秋雨时,感受到心中的火热之情。
看到光秃秃的枝干,我们甚至能感受到它的沉思,与身体内部涌动的生命之流!
【教师寄语】
当我们的脚下不经意间踩过无数凋零的落叶时,是否意识到也许你踩过的不只是叶儿,更是一段宝贵的光阴?
人的一生能有多少个四季不停的轮回呢?
光阴匆匆流逝,从未为任何人停留片刻。
它总是那样的一如既往、公正无私!
静下心来,用心感受大自然,体味秋赐予我们的一切吧,也许你的心底也会增添几分对秋的崇敬之意呢!
生活中的美是无处不在的,只要你有一颗热爱大自然的心,愿意去接近大自然,去感受大自然,在你的心中定会涌起更多的诗情。
生活,也会因此而美好!
【专家点评】:
1、教师个人素质强,课堂有很强的亲和力,语言有感染力。
2、教学思路明晰,导学案实用。
3、注重了诗文的朗读,背诵及对诗文的朗读的指导。
是一道丰厚的文学鉴赏大餐。
4、体现了以学生为主体,强化了小组合作。
把自主合作学习型课堂落实到了实处。
5、课堂亮点较多。
比如把对秋的感悟用成果展示出来。
诗歌,手抄报,水果,农作物等等,形式各异,内容丰富。
诠释了个性化阅读的特色。