视觉传达艺术设计.docx

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视觉传达艺术设计

视觉传达艺术设计

——PhotoShop招贴广告设计案例

东风教育集团第一中学美术教师　　范海洋

【教学目标】

一、知识目标：

了解视觉传达艺术概念，学习招贴广告作品的设计制作要求和方法。

       二、情感目标：

通过对视觉传达艺术的了解，提高学生的审美情趣、拓宽审美视野，了解和认同现代设计艺术。

   三、能力目标：

培养学生理解和运用美术语言的能力，提高了学生在美术活动中观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。

【教学重点】

一、视觉传达艺术概念。

二、招贴广告设计的要求。

 1.主题明确，创意新颖，注重时代性。

 2.引用素材恰当、切题。

 3.画面构成（颜色、块面、文字安排、构图等）合理，手法得体。

【教学难点】

如何用Photoshop中合适的手法把自己的创意、灵感很好的表现出来。

【教材分析】

本课内容是普通高中美术课程标准实验教科书《电脑绘画·电脑设计》第二课的内容，从属于高中美术课程内容标准系列5：

现代媒体艺术中电脑设计之模块，它的前提条件是有能供使用的多媒体计算机教室，学生会使用平面设计软件Photoshop（或更多，如CorelDRAW、Painter等），能掌握它的基本操作，较熟练的把自己的想法表现出来。

本课的教学内容需两课时完成，第一课时侧重于让学生理解概念，了解设计要求和理出初步的创作构思,为下一节课作准备。

第二课时则主要是把构思表现出来，完成创作。

该课的教学内容和教学活动是为了体现高中美术课程标准中的课程设置理念和课程目标，教学活动中利用计算机设备让美术与信息技术教育进行学科整合，使学生在美术活动中了解现代媒体艺术中平面广告的设计制作，帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力，从而学会用现代设计的艺术语言、新兴视觉艺术形式表达自己的观点、思想和情感。

【教学设想】

 本课的特点是美术学科与信息技术教育学科的整合，其教学理念首先在方式方法上吸引各种兴趣不同层次的学生的注意力，使全体学生都能参与进来从中受到启发，获取知识；其次从内容上激发起学生学习探究的兴趣，重视学习能力、学习方法的培养和提高。

在教学理念上充分体现了新课标注重培养全体学生参与艺术表现活动，发展想象力和创造力的宗旨，注重学科的互动与交融渗透的综合能力培养的精神，体现了新课标时代性、基础性和选择性，满足学生发展需求的理念。

这打破了以往单一陈旧的教学方式，避免了其弱点，如准备材料要有的一定花费，增加教学负担；手工制作费时，使教学时周期拉长；部分学生把精力和时间放在手工绘制上，忽略了对造型的研究与探讨，使一张作业虽然历时较长，其结果却不十分理想，且不便修改，不适合教与学的快速互动。

而电脑辅助设计教学模式与之相比，最大的优点就在于节省制作时间，扩大学习范围，有效地把学习的重点放在思维训练与动手操作上，而这正是设计课程的宗旨所在。

用计算机进行绘画和平面设计，适用于这个阶段学生的现实状况、认识的发展和身心发展的规律，从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

【教学准备】

   充分备课，制作本课演示课件，组织本课大量图片素材，将它们放在服务器和教师机共享文件夹上，以备教学中调用及学生学习、创作时浏览使用。

列举网络上的素材库地址，以供学生查阅、下载。

 　　（百万图库）

　（3lian图库）

【教学过程】

第1课时

【主要内容】熟悉概念、了解设计要求，演示范例的制作过程，学生构思作品、初步准备素材。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【教学理念】引导学生自主学习，通过自己的学习探究获取知识。

师生互动，教师通过分析范例，演示作品创作过程，把知识点融进去，发散学生思维，有小及大，由窄变宽，拓展知识空间，开阔学习视野。

一、组织教学：

　　在轻松的音乐声中，学生按序进入多媒体机房，并登录到操作系统，自动进入机房局域网，等待上课。

投影仪屏幕上显示美术课界面。

学生情绪稳定，心情愉快。

教师把多媒体教室软件打开，准备上课。

二、导入新课（１分钟）

　　 情景式导入，先设置疑问：

经过一个多月Photoshop软件的学习，同学们基本上都能较熟练的运用它，能进行一些文字和图片的处理，练好了基本功，相信同学们都体会到了它强大的功能，有很多乐趣，有很大的收获吧？

那么我们用Photoshop在美术设计中到底还能干什么呢？

（通过悬疑调动起学生探究的兴趣）教师提示：

大家看自己电脑屏幕，看看Photoshop今天会带给我们什么。

教师操作：

点及多媒体教室软件“演示”按钮，在学生计算机屏幕上同步出现教师机上演示课件的内容。

屏幕上出现题目“视觉传达艺术设计——Photoshop招贴广告设计”。

［阶段目标］通过悬疑调动起学生探究的兴趣。

三、讲授新课

（一）、导入阶段（10分钟）

教师导入，提出问题：

我们学习Photoshop就是为了进行平面设计，那么设计是什么？

提示学生看屏幕，投影仪屏幕上有介绍，（同时提醒学生所演示的每张幻灯的设计效果都是用同学们所学过的Photoshop技法制作的，以启发学生要灵活运用所学知识。

）请学生通过自己理解用自己的语言说出设计的含义。

　（总结学生回答）学生：

设计即构思创作作品的过程。

它在社会生活中无处不在，是人类文化的重要组成部分，它推动人类文明的进步，改善自身的生存条件。

设计活动的目的都是为了美化生活、优化生活，提高人类的审美意识和改善社会的物质环境。

   　教师评价，肯定学生的探究结果，并进一步提出问题：

设计包含哪些领域？

 　（总结学生回答）学生：

设计的领域非常宽广，从飞机、火箭到文具等无一不是设计的产物。

它包括三大领域：

视觉传达设计、产品设计和空间设计。

教师肯定学生的回答，并指出今天我们学习的就是视觉传达设计中的内容。

教师操作：

点击课件中的下一张幻灯片，提示学生了解视觉传达设计的概念：

“视觉传达设计是指通过各种传播媒介传达给消费者的视觉方面的图形设计。

”询问学生是否能完全理解这个概念。

有学生回答说是懂非懂，引导学生理解这个概念：

传达即转达、传播、交流，即“把一方的意思转告给另一方”。

设计是指构思创作图形的过程。

它不是主观的、任意的，受内容、材料、工具、传媒方式、委托人和接受人等诸多方面的制约。

传播的媒介有报纸、书籍、招贴广告、商品包装等印刷物以及商场、展览会、电视等不同场合。

教师提出问题：

通过刚才对概念的理解，回想我们在日常生活中所看到的有关内容，告诉大家视觉传达设计包含哪些内容呢？

（总结学生回答）学生：

视觉传达设计包含招贴广告、杂志广告、报纸广告、户外立体广告、标识 与商标、包装、宣传册、月历、贺卡、邮票、文化用品、橱窗展示 、电视与电影广告等。

 　　　　　　　　　　　　　　　　［阶段目标］这一阶段引导学生从抽象的文字理论了解进入现实生活中具体形态，形象直观的理解“视觉传达设计”概念。

通过由这一认识过程，使学生对视觉传达设计有一个较清晰和巩固的认识。

（二）、发展阶段：

（20分钟）

通过上面的提问引导将学生注意力集中到视觉传达设计的具体表现上来。

教师操作：

点击播放幻灯片，展示视觉传达设计的代表作品。

教师提示：

请同学们检查你们的答案是否正确。

1、提出问题　教师在解说、品评各个作品之前提出任务：

请同学们在欣赏作品的同时，思考一下做设计时要注意的问题 。

2、点评作品　教师简要点评作品。

（所出示的作品以即将要制作的“招贴广告”同类作品为主）

《神秘世界》录像带封面设计，点评要点：

切题，营造“神秘”气氛，制造“神秘”视觉心理效果。

《禁烟广告》点评要点：

有创意，营造强烈的视觉效果—烟就是对身体的污染，对生存空间的污染。

《汽车广告》点评要点：

手法得体，利用了滤镜“径向模糊”，体现汽车性能特点—好的速度！

《楼盘开盘广告》点评要点：

广告在报纸中醒目，抓住读者目光，有视觉冲击力。

《宣传展板》点评要点：

版面安排合理、美观，画面构成大方有较好的视觉冲击力。

《元旦文艺晚会会徽设计》点评要点：

点、线、面、文字、色彩安排合理，造型生动。

　　《名片设计》点评要点：

简约、美观、大方。

３、学生答问请同学们根据刚才作品的欣赏以及老师的点评，相互讨论归纳出视觉传达设计的要点。

教师回放演示作品以供学生参考。

抽点学生回答。

（用明晰准确的语言帮助学生归纳，引导学生完成问题的回答）

教师归纳汇总得出结论：

主题明确，有创意，画面构成（颜色、块面、文字安排、构图等）合理，手法得体，引用素材恰当、切题。

　　　　　　　　［阶段目标］吸引学生验证自己的思考是否正确，把思绪引入到探究问题中来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   4、范例分析我们已经了解了视觉传达设计的要点及要求。

下面我们就较常见的招贴广告设计来进行一下探讨和学习。

以一张简约的演唱会招贴设计为例。

教师演示演唱会招贴幻灯，结合Photoshop指导学生演唱会招贴要交代清楚的几项内容，设计特点。

　题目：

毕业告别校园民谣演唱会

　时间：

二〇〇五年六月二十五日晚八点

　地点：

东风一中大礼堂

　主办：

东风一中学生艺术团

　所采用的素材：

吉他、枫叶、夜空

　设计要点：

主题明确，文字、及色彩等安排合理，素材引用恰当，木吉他是校园民谣的标志性乐器，蓝色代表着夜晚，也寓意着难分舍的惆怅情绪。

深深浅浅、半透明散布的枫叶寓示着“叶子离开树”—学生要离开学校了。

引导学生查看Photoshop的表现技法：

抠图、主题文字的变形（扇形）、背景的颜色渐变、半透明文字、画笔的参数设置、制作等。

5、操作演示现在我们以《禁烟广告》为例演示用Photoshop制作完成的方法和步骤，以供参考。

教师点击幻灯片中程序链接按钮，打开Photoshop程序并演示、解说其操作方法和步骤：

1、解说作品构思及创意

2、新建文件（说明尺寸、模式、背景等）

3、打开人物素材，用磁性套索选区人物上半身，不要头部，并将选取的素材拷贝到画布中。

4、打开烟囱素材，演示用多种方法抠选烟囱和浓烟，将选取的素材拷贝到画布中。

5、调整人物和烟囱的位置，把烟囱放在后面，充当人物头部（拟人手法），并合并两图层，然后淡化边缘，使之自然融入背景。

6、输入文字“NOSMOKING”和“TOOURSMOKER”其中“NO”

中的“N”用放大的黑体（黑色），“O”用绘图工具画出交通禁止标志代替（红色），更改其图层属性为“滤色”使其与烟囱相重叠的部分表现为半透明。

7、修改完成。

（提示学生还可以将所学的滤镜中的云雾效果加上以增加烟雾的效果）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　［阶段目标］这一阶段主要帮学生“撑开伞”，把知识拓展开来，并引导学生如何“实战”——学以致用，以达到教学目的。

四、学生设计制作（14分钟）

1、题目：

通过刚才的学习，请同学们利用所学的Photoshop的有关知识（如渐变、画笔、色阶、滤镜、蒙版、通道等）设计制作一幅招贴广告作品，内容不限。

2、要求：

主题明确，有创意，画面构成（颜色、块面、文字安排、构图等）合理，手法得体，引用素材恰当、切题。

教师提示：

剩下的时间请同学们相互讨论开始拟题构思，寻找素材，下一节课把你们的构思表现出来。

（同时退出多媒体教室程序，不再控制学生显示器。

学生开始自由操作。

投影仪上显示创作的题目、设计要求，列举素材库的位置、因特网上素材库的网址，以便学生查找。

）　　　　　　　　　　　　［学法指导］该环节可鼓励学生根据自己的兴趣，集中一点进行研究，可采取个人探究或合作探究的学习方式。

通过合作学习带动不同层次的学生参与到研究活动中来。

教师了解各组讨论情况，指导并提示，控制节奏。

五、下课

　　鼓励学生利用一周时间的间隔思考整理出一个较成熟的构思出来，以提高下节课的效率。

　　　第2课时

【主要内容】辅助学生完成创作。

【教学理念】鼓励学生把所学知识用于实际，树立学生信心，做好评价，大胆创新，勇于实践，注意合作，培养创造型人才。

一、组织教学：

在轻松的音乐声中，学生按序进入多媒体机房，并登录到操作系统，打开Photoshop程序。

二、导入（1分钟）

　　简单导入正题，交待本节课的内容：

完成作品。

三、学生创作（35分钟）

教师巡回辅导学生完成作品：

1、鼓励学生大胆创作，指导学生的画面构成，给出参考意见。

2、给予Photoshop上的技术支持，引导学生解决难题，更好的表现作品创意。

3、提醒学生不要追求复杂，注意效率，控制课堂节奏。

四、点评作品（8分钟）

选取部分有代表的学生作品，由学生评析自己感兴趣的作品，教师汇总总结，指出作品优缺点，充分肯定学生成果，鼓励学生并给出拓展性意见。

五、评价总结：

这两节课课我们一起来认识了解了视觉传达设计及其中招贴广告的设计要求和方法，感受了Photoshop在平面设计中的强大功能，同学们积极主动地探讨的学习精神和从探究过程中体现出的学习能力值得赞美。

希望今后继续发扬，取得更大成绩。

［阶段目标］本环节在对学生探究知识结果方面给予评价的同时，对参与活动的积极性、严谨治学的态度等探究学习知识点的过程给予鼓励性评价，促进学生学习能力的培养和提高，使课堂教学不仅达到传授知识点的目标，还达到教会学生学习的目标。

六、课后拓展：

（1分钟）

    我们学习了视觉传达艺术设计的基本常识和要求，创作完成了一幅招贴广告作品，同学们在创作过程中有了很大收获和心得，感受到了Photoshop的强大功能和非凡魅力。

相信大家都有很多的想法，举一反三，从招贴广告到贺卡、邮票、宣传板、挂历、标志设计、封面设计等等的一些平面设计相信大家都不会为难，都会有很大信心了。

希望同学们在今后能大胆构想，不断创新，做出一些优秀作品出来。

［阶段目标］鼓励学生把所学的知识运用到实践中去，举一反三，在实践中巩固知识，大胆创造，培养学生的创新精神和提高创造能力，达到教学延伸的目的。

七、下课