家庭教育学.docx

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家庭教育学

家庭教育学开篇

⏹《家庭教育学：

教育子女的科学与艺术》，赵忠心著，北京：

人民教育出版社，2001年6月

⏹《家庭教育学》缪建东主编，北京：

高等教育出版社；

⏹《家庭教育学基础》孙俊三著；

我们会做父母吗？

从母女二段不同对话讲起

第一段对话：

“妈妈,这是什么？

”

“是花”。

妈妈很自然地回答。

“什么花呀？

”

“烦不烦,你不会自已看”……。

第二段对话：

“妈妈，这是什么”？

“是花。

一朵花。

一朵美丽的花。

你看是什么颜

色呀？

“红色”。

“对,聪明极了！

它像什么一样呀”？

“象喇叭一样”。

“你真棒！

你看到了什么？

”

“我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！

”

一个问题：

我们应该怎样做家长？

做一个有耐心,有责任心又有方法的家长,教育

理念很重要，理念是指导方法的。

有了正确的家庭

教育理念,你就会知道你的孩子是个怎样的孩子,又

应该怎样去启发引导他（她）。

“养育孩子，不仅给孩子一碗饭,更重要的是要给孩

子一个正确的理念”。

摆在家长面前一个严肃的问题

是把孩子培养成财富,不是把财富留给孩子,是重

否重视：

孩子心灵成长的四座门：

好奇心、自信心、自尊心、同情心

是孩子向世界自由敞开的四座门，快乐成长的金钥

匙,父母该怎样走进孩子的内心世界？

⏹问题

⏹一、家庭教育学研究什么？

⏹二、家庭教育有什么作用？

⏹三、家庭教育对个体的发展在哪些方面产生影响？

⏹四、影响个体发展的家庭教育因素有哪些？

⏹五、我们该怎么做，促进孩子的成长？

⏹主要内容

⏹第一章绪论

⏹第二章家庭教育的地位与作用

⏹第三章身心健康与家庭教育

⏹第四章家庭环境与家庭教育

⏹第五章亲子关系与家庭教育

⏹第六章家庭教育方法

⏹第七章家庭教育方法与艺术

⏹第八章独生子女的家庭教育

第一章绪论

第一节家庭与家庭教育

•一、什么是家庭

•家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

二、家庭的功能

•生育功能经济功能教育功能抚养、赡养功能休息、娱乐功能

三、什么是家庭教育广义的家庭教育

1家庭成员之间相互实施的一种教育。

2有意识地增进人的技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动，都是教育。

•狭义的家庭教育在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年长者对未成年子女或年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格、德智体全面发展的教育影响活动。

四、家庭教育的性质

私人教育非正规教育终身教育

五、家庭教育的产生与历史演变

•1、人类家庭的发展

•蒙昧时代——群婚制：

血缘家庭、伙婚家庭野蛮时代——个体婚制：

对偶家庭

•文明时代——一夫一妻制家庭

2、家庭教育的演变

•古代社会的家庭教育

奴隶社会：

古埃及、古希腊、古罗马

封建社会：

西欧：

骑士教育、基督教的教育

古代中国：

封建家长制

中国古代家庭教育——克绍箕裘子承父业

•《礼记．学记》篇说：

“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。

”

•生活在善于冶金的人的家庭里，子弟从小受父业的熏陶渍染，往往成为补续兽皮的工匠；生活在善于造弓的人的家庭里，子弟从小受父业的熏陶渍染，往往成为制造竹器的工匠。

•《管子》士之子常为士”、“农之子常为农”、工之子常为工”、“商之子常为商”。

古代的“家传”、“家业”、“家学”

•家庭祖祖辈辈都具有同样的学问、技艺和专长，成为一种世代不衰的传统。

•东汉班彪《史记后传》、班固、班昭《汉书》；

•“三曹”，“二王”，“大小米”，“三苏”

古代家庭教育的特点贯穿着人身依附和宗法等级关系；以道德教育尤其是家庭伦理道德的教育为首要内容；注重早期教育。

•现代社会家庭教育的特点

（1）家庭教育与社会需求相适应

（2）家庭教育与学校教育相配合（3）家庭教育受教育科学的指导（4）家庭教育成为全社会共同关心的事业。

第二节家庭教育学的形成与发展

•一、家庭教育学是什么

•家庭教育学是通过对家庭教育现象和问题的研究，去揭示家庭教育的规律，以指导人们更有效地进行家庭教育活动的一门学科。

二、家庭教育学的发展过程

•萌芽阶段

•家庭教育思想涌现于中外思想著作，论及家庭教育中的现象与问题。

•如：

柏拉图、亚里士多德的《理想国》、《政治论》；

•中国古代《管子》中《小匡》篇、《论语》、《列女传》中的《母仪》篇。

•探索阶段

•我国最早的家庭教育专著——北齐颜之推的《颜氏家训》

•宋朝司马光《温公家范》《弟子规》《女儿经》等

•一系列的家训、家诫、家教、家范等论述家庭教育的读本。

•西欧在文艺复兴以后，出现了家庭教育专著。

•意大利威尼斯《儿童教育论》北欧伊拉斯谟《幼儿教育论》

•英国洛克《教育漫话》法国卢梭《爱弥儿》瑞士裴斯泰洛奇《葛笃德怎样教育她的子女》

•独立学科阶段

•有关家庭教育的大批论著的出现，推动了家庭教育理论和实践的发展，使家庭教育学从教育学中逐渐分化出来。

•陈鹤琴《家庭教育—怎样教小孩》苏霍姆林斯基《家长教育学》

三、新世纪家庭教育面临的挑战

•家庭结构形态变化

•传统中国家庭与现代家庭比较，当前的中国家庭正受到多种潮流的冲击，使其面临着许多新情况，新问题。

•父母角色扮演的变化

•社会角色是与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。

•父母共同抚育、教养自己的子女；

•父母角色增加了教师角色和同龄伙伴角色的内容。

•儿童、青少年思想行为的变化

•成功的家庭在很大程度上取决于父母与子女之间的关系以及其角色的适当扮演。

四、家庭教育学的多学科性

•家庭教育学作为一门交叉学科，涉及范围与内容广，应运用各种相关学科的研究成果，从多个角度进行观察、思考。

•教育学社会学伦理学心理学生态学人类学

请不要忘记，孩子们受到不公平的待遇和评价，特别是这种待遇和评价来自一个亲近的和具有一定威信的人的时候，它的痛苦会在心灵里留下一个长久的伤痕！

——（美）杜威

•历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲

——（法）马丁

第二章家庭教育的地位与作用

第一节家庭教育与个体发展

•对个体社会化的作用对个体个性发展的作用对人才成长的作用

家庭教育对个体社会化的作用

•个体社会化：

个人在与他人的交往中，通过学习知识、技能和社会规范，取得社会生活和正式社会成员的资格，形成、发展和逐步完善自己的社会性的过程。

1、个体社会化在家庭起步

个体社会化的第一步通过家庭中亲子之间和其他家庭成员之间的亲密交往完成。

（1）家庭教育内容包括了生活技能和知识，逐步认识自己与他人、社会之间的关系，掌握社会规范和行为方式。

（2）观察模仿父母行为，受父母影响，内化父母价值观和行为方式，并在社会化的过程中形成个性。

哈维格斯特《人类发展》

•幼儿期（0~6）：

学习走路，吃固体食物，说话；学习大小便的方法，懂得脾气的好坏，学习控制自己的脾气。

获得生理上的安定；形成有关社会与食物的简单概念；与父母、兄弟姐妹及他人建立情感；学习区分善恶；

•儿童期（6~15）

学习一般性游戏中必要的动作技能；培养对于自身有机体的健康的态度；

和同伴建立良好的关系；学习男孩和女孩的角色；

发展读写算的基础能力；发展日常生活必要的概念；

发展道德性及价值判断的标准；发展人格的独立性；发展对社会各个单位和团体的态度。

•青年期（16~25）

学习与同龄男女的新的交际；学习男性和女性的社会角色；

认识自己的生理结构，有效地保护自己的机体；从父母和其他成人那里独立地体验情绪；

有信心实现经济独立；准备选择职业；做结婚与组织家庭的准备；

发展作为一个公民的必要的知识和态度；追求并实现有社会性质的行为；

•幼儿时期是接收社会化最佳时期，因为这个时期社会化的执行者主要是父母、家庭，以后各个学期逐渐弱化，家庭教育是个体社会化的奠基。

2、教养方式直接影响个体社会化的进程

父母教养子女的动机、态度、方法等，直接影响子女社会化的进程，尤其母亲的行为模式在儿童社会化过程中，有着更为直接的影响。

家庭教育的个性发展的作用

•个性：

个人稳定的心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。

个性倾向性包括：

动机、兴趣、理想、信念等。

个性心理特征包括：

能力、气质和性格等。

•家庭教育诸多因素，包括家长的教育目标、教育内容、教育态度、教育方式以及教育环境等，都在不同程度上对孩子个性形成、发展起着潜移默化的作用。

母亲态度与子女性格的关系

•个性特征发展关键期——3岁前后

•个性特征具有相对稳定性，是在高级神经活动类型的基础上产生的，父母应抓住孩子个性萌芽，利用父母情感态度的正确导向作用。

家庭教育对人才成长的作用

•家庭早期教育为人才的成长打下基础。

•父母的教育理念和教养态度、教养方式对人才素质有深刻影响。

•家风，家教是“人才链”形成的重要因素

第二节家庭教育与家庭幸福

•1、什么是幸福家庭

•“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸”——托尔斯泰

幸福家庭的标准可以包括：

自我感觉美满幸福他人感到美满幸福自我感觉美满幸福

•夫妻互敬互爱，互相信任

•家庭管理比较民主、科学

•家庭成员能够齐心协力地解决家庭问题

•夫妻生活和谐

•家庭成员在思想上、学习上、事业上能互相勉励，不断向上

•自我感觉家庭气氛良好，在家庭中心理安逸、放松、愉快。

•姻亲关系处理适当。

他人感到美满幸福

•这个家庭看起来像个过日子的样子

•一家人和和美美，不吵架

•在经济生活上自给自足，不依赖别人

•对孩子照顾得好，孩子健康、有教养

•家庭布置得井井有条，令人看起来舒服

•亲戚关系、邻里关系和睦

2、家庭教育对家庭幸福的作用

•子女幸福是家庭幸福的重要标志

调查表明，家长亲子观的主要倾向是为了孩子的幸福着想，“为子教子”的家长居首位。

•子女真正的幸福离不开家庭教育

正确的有价值的家庭教育，注重孩子幸福感，什么是幸福，幸福在哪里，怎样获得幸福。

•父母幸福与子女幸福的统一性

“如果你想有好的儿女，那你们就要生活得幸福，要享受真正的人类幸福”——卡马连柯

父母为了追求自己幸福而忽视子女幸福固然不对，以牺牲自己幸福作为代价让子女幸福也不可取。

3、家庭教育对子女将来家庭幸福的作用

•家庭是人们学习家庭生活的第一所学校。

•家庭中夫妻角色，家庭关系，后代照顾和教育都来自于父母自觉不自觉的言传身教。

•区别在于：

家长素质不同，价值观念和生活方式不同，给孩子以后爱情、婚姻、生活等造成的影响不同。

第三节家庭教育与社会进步

•1、家庭教育对社会道德建设的作用

社会道德比法律、政策更具有群众性和、社会性，通过人们的内在信念、社会舆论和风俗习惯而起着重要作用，能乐民安邦，有助于违法犯罪的抑制与预防。

我国公民基本道德规范

•爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献

•2、家庭教育对预防青少年越轨犯罪的作用

校园暴力，青少年犯罪率上升，犯罪团体化，高科技化等。

在所有青少年越轨犯罪的原因中，有一点是共同的，那就是绝大多数都与家庭教育存在问题有关。

•家庭教育的失误、不当或质量不高，如娇宠溺爱，简单粗暴，放任自流，期望过高。

•家庭本身存在问题，如残缺家庭，专制家庭。

•家长本人有越轨、犯罪行为，青少年在父母的不良影响或教唆下越轨犯罪。

总结

•家庭教育是家庭的基本职能之一，良好的家庭教育，为儿童少年的发展奠定良好的基础，对家庭的美满、幸福，社会的稳定进步，也具有深远的意义

思考：

药加鑫的家庭教育

第三章身心健康与家庭教育

•什么是健康？

•　身体健康（躯体无病、发育正常）

１、健康　心理健康（心理正常、精神面貌）

•　　　　　社会适应良好　　　

•　　　儿童、青少年的健康是可以测量的，但测量的标准不能绝对化。

健康是一个不断发展的过程，因此，很难提出一个很具体的普遍适用的健康指标。

•身体健康：

达到其年龄的平均发展水平，如：

身高、体重、各器官发育达正常指标。

•心理健康：

没有心理疾病和心理障碍；

　　　　　　　　心理潜能得到充分发挥，以最佳状态适应社会生活。

２、儿童、青少年心理健康问题的普遍性

　　　随着社会和医学的发展，躯体性疾病发病率逐年降低，而心理卫生问题日益突出。

　　　据世界卫生组织估计，２０２０年以前全球儿童精神障碍会增长５０％，成为最主要的致病、致死和致残的原因。

３、儿童、青少年常见心理问题

•学习方面的问题：

学习困难、注意力异常不集中，课堂上活动过度，自我控制能力特别差。

•情绪方面问题：

情绪极为不稳定，恐惧、紧张焦虑、孤独忧郁，过分任性或冲动，暴躁易怒。

•品行方面：

偷窃、打架斗殴，骂人，经常性说谎，逃学，家庭暴力，离家出走，攻击行为，恶作剧，破坏行为等。

•不良习惯：

习惯性抽搐、吸允手指，咬手指甲、反复洗手。

眨眼、皱眉、努嘴、耸肩等。

•神经功能障碍：

遗尿、不自主排便，口吃、贪食、厌食、梦游、梦靥、夜惊，经常性头昏。

•青春期心理问题：

药物、酒精滥用，吸烟，早恋，过早性行为，离家出走，自卑，嫉妒、焦虑、自杀等

４、家庭教育对增进儿童、青少年身心健康的作用

•良好的家庭教育有助于良好身体素质和心理素质的培养，有助于身体疾病和心理健康问题的预防，有助于身体疾病和心理问题的治疗。

二、家庭教育的起点

1、优婚：

慎重选择配偶，对配偶进行以医学遗传为基础的选择。

•禁止近亲婚配

•进行婚前检查

2、优孕

•选择最佳生育年龄和最佳分娩月份。

生育旺盛期：

24~29岁

•一般不要超30岁，最晚也不要超过35岁。

最佳分娩月份

取决于最佳受孕时间，一般以夫妻双方的精力、智力和体力达到最高点时受孕最好。

•避免过度疲劳和酒后受孕，避开冬末春初。

•受孕季节以3~4月为最佳，能够为孕妇提高足够的蔬菜和水果。

母体环境

•足够的睡眠和休息适度的运动

•良好的心境妇产医学知识：

充足的营养防止病毒感染不可滥用药物严禁吸烟、饮酒分娩监护

3、胎教

给予胎儿提供良好的生长发育的环境。

•合理的保健，丰富的运动、适宜的温度；

•给予良好的刺激，以促进胎儿生理、心理更好地发育。

•胎儿在母腹4~5个月后逐渐成形，大脑迅速发育，有了听觉、触觉等感知能力。

•给予胎儿良好的刺激，与胎儿“交流”，有利于胎儿的发展。

建议

•妊娠5个月，母体感到胎动时，轻拍腹壁，呼唤胎儿名字，进行简单的交流，建立父母与胎儿之间的联系。

•妊娠6个月，悠扬动听的曲子，每天2次，每次15分钟。

•妊娠7个月后，每晚唤醒胎儿，讲同一个故事5~10分钟。

你的生命从哪来？

三、家庭生理保健与教育

•胎儿离开母体到长大成人，都要经历生育、养育、教育的过程。

确保子女身体健康是为人父母首要的任务，因此要注意家庭的生理保健。

1、身体保护与疾病防治

•婴幼儿期，注意服饰、居住环境、玩具等潜在的危险因素。

•意外伤害，车祸、跌落、烧伤、溺水、中毒等，父母应主动消除隐患，进行安全教育，学会保护自己的身体。

疾病防治国家预防定期体检，防范于未然保证充足的营养生活卫生教育。

•如：

手足口病

2、重视饮食与营养

•膳食平衡，防止偏食挑食膳食制度要合理，定时定量用餐

•烹调合理，尽量减少食物营养成分的损失，避免油炸食品。

•膳食要色香味俱全，增加孩子的食欲。

新鲜、清洁、无毒，注意寄生虫病和传染病

3、建立正常的生活节律

•婴儿期，吃得合适、玩耍得当、睡眠足够，从小生活有规律，就能正常地发育成长。

•孩子长大，上学以后，根据孩子的年龄特点和发展，建立科学的作息制度，处理好学习和休息、睡眠的关系，保证有规律地生活。

4、养成良好的卫生习惯

•个人卫生：

早晚刷牙、饭后漱口、饭前便后洗手、勤洗澡、勤剪指甲、及时小便、定时大便，用眼卫生、青春期卫生等。

有赖于家庭的培养。

•家庭卫生家庭的居室卫生，需要家庭成员共同配合。

•公共卫生家长有责任教育孩子从小养成注重公共卫生的好习惯。

5、加强体育锻炼

•增强体质、促进发育，加强肌体免疫力、提高肌体对外界环境的适应能力。

•体育锻炼应从小开始，考虑孩子的实际，在不同年龄有不同的要求。

•保健操游戏日光、空气和水“三浴”锻炼。

随着年龄的增加，学校、户外运动增多。

四、家庭心理卫生与教育

1、家庭心理卫生的要点

2、家庭对儿童、青少年心理健康问题的矫正。

1、家庭心理卫生的要点

•保持身体健康身体健康是保证心理健康，预防心理疾病的重要前提。

•提供心理营养爱信任挫折

•培养有益的兴趣爱好

儿童自发的兴趣和由此而进行的各种活动，是学习的桥梁，也是心理健康的重要因素。

家庭必修给予鼓励、尊重，使其生活愉快，情绪保持稳定，加以引导、帮助，使兴趣向积极的、有益于身心健康的方向发展。

•鼓励参与团体生活

与人交往，被人接纳，得到尊重，处理人际关系，是孩子的需要。

家长要鼓励孩子参与团体活动，及时给予帮助、指导，是孩子比较顺利地克服环境变化，不断提高社会适应能力。

•重视性教育性教育是有关性生理、性心理、性道德等方面的教育。

（1）性生理知识：

性器官的解剖学知识、生育知识、性的发育，性器官卫生及性病、艾滋病的预防。

（2）性心理知识：

性心理的发展阶段及发展规律，性别认同，青春期性心理，异性交往，恋爱、婚姻心理以及性心理障碍的产生和预防。

（3）性道德：

用道德规范人们的性生活，使人类性活动健康发展。

•良好的性教育应当从小开始，不同年龄阶段，教育的内容、方法有所不同，不同性别也须有别。

•婴幼儿期

•衣着服饰、游戏、家务、取名字等体现生理知识，初步了解男女两性的生理特征和性别角色标准，引导孩子接纳自己的性别，欣赏和保护自己的身体，在潜移默化中养成与自己性别角色相适应的良好生活习惯和行为习惯。

•对孩子的回答应简单、正确、有趣，保护求知欲，小成神秘感，为以后的性教育打好基础。

•8岁左右，童年期

•公开谈论“性”的最佳年龄。

•可以从“我从哪里来的”开始，到青春期会发生的事情，谈论有关“性”方面会出现的问题。

•家长要自然大方地谈论，彼此间信任，保证孩子在获得有关“性”的信息最先接收的是父母给予的，并且是正确的。

•青春期

引导孩子如何面对性，重点是态度、行为，鼓励性的约束与责任。

（1）以过来人的身份与孩子谈论心事和感受，巩固和加深性方面的知识，以欣喜的心情去接受青春期的到来

（2）正确对待友谊与爱情，正常交往，防止早恋。

（3）帮助孩子辨别来自社会各种信息的是非，良莠，拒绝性行为。

（4）让孩子以更广阔的视野，看清自己的性行为对日后生活和家庭的重大影响，厘清自己对性行为所做的选择、负的责任和需要承担的后果。

2、家庭对儿童、青少年心理健康问题的矫正。

•加强家庭心理辅导

教育疏导以身作则精神支持理智思考情绪激发回避转移宣泄放松弥补过失。

•指导子女自我疏导

控制呼吸法静心松弛法宣泄解脱法注意转移法知足常乐法自我剖析法

思考：

如何对孩子进行性教育

第四章家庭环境与家庭教育

•心理学研究发现，很多成年人在个人生活中遇到的问题和困扰，都不是成年后的生存环境造成的，而是来源于童年时期在家庭中所受的影响和限制。

•也就是说，真正困扰我们的并不是我们成年后遭遇的环境和事件，而更多的是在成年后遇到人、事、物时，大多数人仍旧使用幼年时学会的，那些固有的、习惯的应对方法和模式。

•不同的环境造就不同的孩子。

•¡°近朱者赤近墨者黑¡±

•昔孟母，择邻处，子不学,断机杼

•人之初，性本善，性相近，习相远

第一节家庭环境在个体发展中的作用

一、家庭环境的涵义

1、广义家庭环境

个体生活在其中的家庭各种条件的总和。

家庭自然环境：

光照、通风、空气、湿度

社会环境：

家长职业、文化程度、生活方式

精神环境：

家庭气氛、家长价值观念、教养态度

家庭环境主观因素、客观因素

•2、狭义的家庭环境

家庭中父母及其他年长者教育活动以外，自发影响未成年人个体发展的各种因素。

物质环境：

经济状况、居住条件、生活设施

文化环境：

文化设施、生活方式、家庭舆论

心理环境：

家庭关系、家庭气氛、教育期望

•二、家庭环境对未成年人个体发展的影响

•不同的环境造就不同的孩子。

•¡°近朱者赤近墨者黑¡±孟母三迁

•美国两个繁衍八代的家庭：

哲学家与赌鬼

3、家庭环境的功能

•认知功能参照功能熏染功能强化功能筛选功能监督功能

三、家庭环境与家庭教育的关系

成功的家庭教育，一般是父母言教、身教与境教的密切配合。

家庭环境与家庭教育二者相互联系、相互制约的。

要充分发挥家庭的教育功能，将改善家庭教育和优化家庭环境有机结合起来是必然的。

•只有以良好的教育为主导，才可能优化家庭环境；

•只有优化家庭环境，才能出现真正良好的教育。

第二节家庭物质环境的优化

•一、概述

•家庭物质环境体现为家庭物质生活条件。

家庭经济状况家庭居住条件家庭生活设施

•家庭的物质生活条件是家庭生活的物质基础，也是未成年人生存和发展比不可少的前提。

•研究表明，不同经济收入水平和居住条件家庭的学生，学习成绩和品德不存在任何意义的差异。

•¡°优化¡±及教育

•二、居住环境的优化

¡°一室不治，何以天下国家为¡±

1、布置得体

室内家具、陈设与家居面积协调，恰到好处。

2、整齐清洁

保障家人身体健康，给人舒适、亲切、和谐之感。

¡°黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁¡±

（朱柏庐《治家格言》）

3、空气流通，采光，照明，湿度等

•三、孩子的¡°自由领地¡±

让孩子拥有一块可以自己支配的空间，有助于从小形成自主意识，逐步培养自理能力、劳动习惯和创造能力。

卫生、安全、益智、童趣

三柜（书柜、玩具柜、工具柜）和一个小园地（玩耍、学习）

•充分发挥¡°自由领地¡±的教育功能，给予指导帮助，切忌包办代替！

四、家庭经济管理

1、家庭经济管理形式

合作式赡养式贴补式独立式

•2、良好的经济管理

•勤俭持家合理消费：

正确的消费观，理财能力，劳动与金钱的关系。

•计划开支民主管理

第三节家庭文化环境的优化

•一、家庭文化环境

•狭义的家庭文化环境主要是指家庭文化设施、家庭生活方式和家庭成员对家庭生活、社会生活中各种事物、现象的评价。

•家长是家庭文化的创造者和传播者，优化家庭文化环境，建设健康文明、积极的家庭文化是家长的重要责任。

•二、家庭文化设施

•家庭文化设施要考虑家庭的休息、娱乐功能，更要着眼于未成年人的全面发展以及成年人的继续学习，发挥家庭的教育功能。

•1、丰富书刊

•书籍、报刊精神食粮在家中必不可少从小建立阅读习惯

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