部编新人教版三下语文教案《第五单元16宇宙的另一边》表格式+反思.docx

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部编新人教版三下语文教案《第五单元16宇宙的另一边》表格式+反思

XXX小学语文科第六册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题：

16.宇宙的另一边

课型：

新授课

任课

教师

XXX

教学

内容

简析

《宇宙的另一边》记述了一个有趣的故事，主要通过写一个孩子，围绕宇宙的另一半展开大胆的想象，表现了童真童趣，以及想象世界的奇妙与美好。

学生

学情

分析

课文的篇幅较长，孩子们容易在学习课文的过程中停留于文字表面，不能更为深入的与文本语言文字进行对话，因而对语言文字的品物，也就缺乏应有的深度，无法真正感受文中人物想象的神奇，这需要教师努力予以引导、点拨、归纳，让学生真正走进文本内核，真正感悟到想象力的神奇魅力。

教学

重点

难点

能够充分体会想象力所带来的乐趣，并能够自然激发自己的想象力。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件

课时

2课时

教学

目标

第一课时

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、聚焦课题，引入学习

导入：

今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

聚焦课题

第

一

课

时

教

学

过

程

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

二、初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：

·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

·标出自然段序号，思考：

宇宙的另一边是什么样的？

2.学习反馈。

（1）认读词语。

课件出示：

一栋房子一篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁

教师指名认读，相机提示：

“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

（2）识记生字。

①换偏旁识记：

躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。

②动作演示辅助识记：

通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：

秘密、秘书、秘诀、秘方。

（3）指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：

这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：

读音相同，都有“必”字。

一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：

要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：

“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

⑤学生练写，全班展评。

（4）默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：

宇宙的另一边是什么样的？

文中的哪一句话点明了这个秘密？

（学生交流，教师相机出示课件）

课件出示：

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”：

你们见过倒影吗？

它是怎样的？

（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？

（指名读）

课件出示：

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：

四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。

学生齐读第2自然段。

三、品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：

课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？

2.教师引导交流：

用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

预设1：

“我”的倒影。

（1）课件出示第3自然段。

（2）师生合作朗读。

教师读“当我……”，学生读“他……”。

预设2：

大自然的“倒影”。

（1）课件出示第4～5自然段。

（2）学生自由朗读，思考：

你在这两个自然段中发现了哪些秘密？

（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：

男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。

预设3：

第一节课的“倒影”。

（1）课件出示第7～9自然段。

（2）学生自由朗读，思考：

这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？

（学生交流）（3）教师提问：

宇宙另一边的数学课是什么样的？

（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：

你喜欢宇宙另一边的数学课吗？

为什么？

（优美的风景、快乐的游戏）

3.引导发现表达方法。

（1）学生默读课文。

教师引导：

作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。

你发现作者展开想象的秘诀了吗？

（2）教师指名交流，归纳：

宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。

（3）教师引导朗读：

你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。

教师指名朗读，相机提问：

你为什么觉得这里有意思？

（生交流）

四、归类指导，练习写字

1.课件出示田字格中的范字：

淌、栋、梯、铃、绪。

教师指名认读。

2.教师引导观察：

这5个字有什么相同的地方？

（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。

3.指导书写“绪”。

①教师范写，提示：

右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。

②学生练写，同桌互评。

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

师生互动

师生互动

学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法

学生观察字形及结构特点，看看哪些生字在书写时需要重点注意

学生读课文，寻找“秘密”。

感受想象的有趣。

教学

目标

第二课时

能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

第

二课

时

教

学

过程

第

二

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、朗读课文，感受想象

1.回顾：

上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。

3.小结：

作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。

在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。

4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：

课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

（1）学生交流。

（出示课件）

课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……

（2）教师指名朗读，提问：

宇宙的另一边的习作秘密是什么？

（3）仿照课文，拓展想象：

课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得___________________________。

5.学生默读课文第10～12自然段，思考：

从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？

（出示课件，全班齐读）

课件出示：

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：

“你在想什么呢？

”

我有些尴尬。

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

二、运用方法，展开想象

1.教师引导想象：

是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。

请同学们像作者这样想象一下：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

2.学生交流。

（1）小组交流。

（2）全班交流，师生评议：

谁的想象更奇妙？

为什么？

3.语言训练。

课件出示：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，________________

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_________________________________

宇宙的这一边，_______________________，但宇宙的另一边，______________________

教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：

宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。

预设：

宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？

三、加强示范，指导写字

1.练写汉字。

出示田字格中的范字：

乘、篇、越。

（1）指导书写“乘”。

①动画演示“乘”的笔顺。

②教师范写，提示：

第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。

（2）指导书写“篇”。

①观察：

注意字形特点。

②教师范写，提示：

“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

（3）指导书写“越”。

①观察：

写好“越”字要注意的地方。

②教师范写，提示：

“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

（4）学生练写，同桌互评，全班展评。

2.学生抄写词语：

星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

仿照课文想象。

说话练习。

板

书

设

计

教

学

反

思

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。

以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。

1.入情入境，体验想象之奇趣。

习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。

围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。

2.顺应思路，激发想象之潜能。

在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。

然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。

3.拓展阅读，创新想象之视角。

本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。