春人教版一年级数学下册第五单元第二课时教案.docx

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春人教版一年级数学下册第五单元第二课时教案

一_年级_数学_学科备课活页

第五章（单元）节2课时

课题

认识1元以上的人民币

设计者

课标分析

一、知识技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

二、数学思考：

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。

2.在观察、操作过程中提出简单猜想。

3.会独立思考，表达自己的想法。

三、问题解决：

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

四、情感态度：

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析

元、角、分都是人民币的单位。

本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。

-部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。

另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。

有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。

元、角、分之间的进率是“1元=10角”“1角=10分”“1元=100分”。

使用人民币时的简单计算-般涉及两位数的加、减法。

所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。

学情分析

学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。

所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。

学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。

有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。

学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。

教学目标

1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

重点

能熟练地进行元、角之间的换算。

难点

能熟练地进行元、角之间的换算。

教学方法

讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备

教具准备：

PPT课件、人民币及图片、样币。

学具准备：

人民币样币。

预设教学流程（含评价设计）

一、复习导入，引入新课

二、课前检测

师：

请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：

看来大部分同学预习的都非常棒！

不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

师：

接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：

这些人民币的金额都是多少？

这些人民币的单位是什么？

你是如何区分的？

（4）小组合作，学生交流。

生1：

图上有5元、10元、20元、50元、100元

生2：

这些人民币的单位是元

生3：

可以从数字、文字、颜色等方面来认识人民币。

师：

同学们说得都很棒！

我们仔细观察书中的人民币左下角有一道红色斜线，与平时所见的人民币不同，这叫样币，是不可以使用的。

知识点小结：

认识较大面值的人民币:

5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。

可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。

大家一起动手做一做！

---摆出下面的钱数

8元6角37元14元

师：

以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？

小组讨论，展示点评

生1:

5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。

10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。

生2:

20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

师：

同学们分析的特别棒！

我再总结重复一下同学们说的

方法一：

利用数的组成进行兑换。

几元就可以兑换几个1元。

方法二：

利用整十数的组成进行兑换。

几十元就可以兑换几个10元。

当然，我们一定要注意：

兑换前后总数不能变。

再来想一想，同学们自由回答。

生:

100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。

总结：

大面值人民币之间的兑换：

较大面值人民币之间的兑换可以根据数的组成来解决。

大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就说明大面值人民币能换几张小面值人民币。

四、巩固练习，拓展提高

1、填一填

2、开动脑筋

3、我会填

4、算一算

5、圈一圈

6、填一填

7、填一填

8、我会算

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业。

1、请完成教材第55~56页练习十二第5题、第6题、第7题。

2、请完成《典中点》剩余习题。

七、教学板书

认识1元以上的人民币

1、人民币的认识

5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。

可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。

2、人民币兑换

方法一：

利用数的组成进行兑换。

几元就可以兑换几个1元。

方法二：

利用整十数的组成进行兑换。

几十元就可以兑换几个10元。

教

学

反

思