部编版三年级上册语文7》精品教学宝听听秋的声音7 听听秋的声音.docx
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部编版三年级上册语文7》精品教学宝听听秋的声音7听听秋的声音
7*听听，秋的声音
【教学目标】
1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3.有感情地朗读诗歌。
【教学重点】
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
【教学难点】
仿照诗歌形成,续写诗文。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一 游戏导入,展开想象
1.游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。
同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。
请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）
2.展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?
（板书课文题目）
二 初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
（课件出示2）
抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韵（yùn）掠（lüè）吟（yín）辽（liáo）阔（kuò）
（1）读准字音
自由读，指名读。
纠正读音：
注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。
（2）识记生字
形声字结构：
“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较：
惊—掠
3.整体感知课文。
（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：
诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
）
4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三 品读想象,体会交流
1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。
）
2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3.感知内容：
你在诗中听到了哪些声音?
学生回答
4.你最喜欢的是哪种声音?
（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。
（课件出示4：
相
关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说：
“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
（课件出示5：
相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。
朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。
他们在说些什么呢?
（课件出示6：
相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示7：
相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里、果园里……
（5）你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4.有感情地朗读自己喜欢的一节。
四 仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。
（课件出示8）
2.读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：
把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选代表诵读,给学生配上音乐。
【设计意图：
通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。
】
【设计意图：
从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
】
【设计意图：
抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。
】
【课堂作业新设计】
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