PEP小学英语五年级上册第三单元Whats You Favourite Food教学设计和反思.docx
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PEP小学英语五年级上册第三单元WhatsYouFavouriteFood教学设计和反思
PEP小学英语五年级上册第三单元What‘sYouFavouriteFood?
教学设计和反思
教材分析
本单元的教学主题是“What‘sYouFavouriteFood?
”单词和句子主要是围绕食物来展开的，有些单词是以前学过的，我们可以以旧引新的方式来教。
主要句子有Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays…?
Wehavetomatoes,tofu..和what’syourfavouritefood?
Ilikeapples…及单词tomato,tofu,greenbeansfish,potato,eggplant.等等。
这些单词和句子都是围绕学生每天的饮食生活，教会学生如何用英语表达自己三餐吃什么和喜欢吃什么。
本节课Let’sstart部分和Let’schant的歌谣主要为A、B部分做铺垫，通过对以往知识的回顾，复习来引入新课学习，特别是A部分的单词Mainscene主要是让学生从整体上把握这单元出现的认人物、词汇、句子，让学生能模仿里面的人物对话。
这节课重点是学习单词tomato,tofu,greenbeansfish,potato,eggplant，并认读cabbage,mutton,pork.三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…这里的单词和句型都是学过的，但增加了新的单词，要求能将其运用到句子中，通过对Let’sstart和Let’schant的回顾学习，将单词进行实际运用，为以后几课时的学习做准备。
学情分析
这单元主要学习食物，学生第四册已经接触过一些食物的单词和句子，但未介绍一日三餐所吃的食物和喜欢的食物的表达方法。
本节课的学习主要是以学习单词为主，学生在此之前已学过一些关于食物的单词，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。
在这种情况下，我想采用猜谜语，设置场景，贴画等游戏把学生引入到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。
让学生系统了解在吃方面的表达，为日后学生学习饮食方面的知识奠定基础。
教学目标
（一）、知识目标：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant;并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
2、能够理解Let’schant里的意思。
（二）能力目标
1、能够吟唱Let’schant的歌谣。
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
（三）、情感、目标：
了解一些中国的传统食物及文化蕴含，注意饮食的营养搭配，养成不挑食的好习惯。
教学重点和难点
重点：
掌握有关食物的单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant.
并运用句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
难点：
词汇量大，要求掌握的单词多
教学过程
3、活动三：
唱歌—Let’schant4.活动四：
会话展开Step3:
Games（游戏）1.活动一：
角色扮演----Groupwork2.
2、活动二：
看字帖画
Step4:
Classclosing（知识小结）
Step5：
Practice（巩固练习）
二、
1、做“猜谜语”游戏。
2、Let’stry
三、
三
（一）、
T:
Hello,boysａｎｄgirls!
LookatthepictureWhat’sthis?
（教师出示一张以前学过的食物图片）教师播放第四册第五单元的英文歌曲“Whatwouldyoulike?
”的录音。
学生跟着吟唱，复习有关食物的名称，引出新课T:
What’syourfavouritefood?
（板书单元题目），并领学生读几遍。
（1）教师出示Let’sstart的教学图，让学生说说里面有哪些食物？
（2）分组进行猜谜语比赛。
老师把猜对的单词写在黑板上。
（1）出示今天要学的单词：
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant
（2）教师出示食物小图片，将图片贴在单词边，利用单词卡片和图片，分别教学这些单词，并书空拼写（第一次接触的词汇：
cabbage,pork,tofu,eegplant,greenbeans.，）利用各种途径加强单词的记忆，如组合记忆法：
egg+plant=eggplant;green+beans=greenbeans.在教学词汇时，穿插着教学句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike___.）
（3）播放ALet’slearn录音，学生跟读。
（1）听录音，让学生感知内容，理解其意思。
（2）教唱这首歌谣，把这节课学的单词替换到歌词中。
（3）以小组为单位，进行歌唱比赛。
（1）根据上面的歌谣引出句子：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…教师将其写在黑板上，并提出问题：
Whatwouldyoulikeforlunch?
（2）教读对话，抽取学生进行对话练习。
（3）两人一组进行对话练习，并替换关键词。
以小组为单位，模拟Groupwork的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭。
对话内容如下：
要求替换关键词。
教师把黑板上的单词打乱，摘下帖画，请几位学生上台去把贴画在相应的单词旁边，看谁的动作最快。
Ss:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant,
Whatwouldyoulikeforlunch?
1.补充单词。
p﹎rkc﹍b﹎agemut﹎on﹎omat﹎fi﹎htof﹎gre﹎nbe﹎ns﹎ot﹎toegg﹎lant
2.请你做一份自己家中一日三餐的表格。
.
S:
It’srice,fish..（学生回答）
学生跟着吟唱，思维变得很活跃，学习兴趣很高。
egg,cakebread…学生自由发言。
学生交流，互相汇报。
通过认真听猜出谜底。
学生听录音跟读。
I’dlike…A：
Whatwouldyoulikeforlunch?
B:
I’dlikesomegreenbeans,please.
A:
Sure.
B:
Thankyou.
②A:
Whatwouldyoulikeforlunch?
B:
I’dlikesomeeggplant,please.
A:
Sorry,thereisnoeggplant.
Ss:
I’dlike…
按要求完成练习
用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。
用猜谜语的方法引出要学习的单词，既复习了学过的词汇，又学习了新的词汇，这种教学方式新颖、独特，让学生对食物的特征有一定的认识，便于记忆单词。
歌谣和会话是把词汇运用到句子中，形成语言，进行交流的好方式。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。
看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
教师让学生主动复习，可以检查他们的掌握情况。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
fish.TofuGreenbeans,tomatopotato,Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…pork,cabbage,mutton,eggplant
学生学习活动评价设计1、把全班分为四个小组进行猜谜语抢答比赛，抢答正确一个给一个智慧星。
2、分两个小组进行歌唱比赛，唱得好的小组给予最响亮的掌声。
3、以小组为单位，模拟Groupwork的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭。
同学互评，老师给表现最好的一组或个人分发小贴纸。
4、请几位学生上台去把贴画贴在相应的单词旁边，看谁的动作最快，选出最快的，多发一张贴贴纸。
本课时内容很吸引学生，学生在第四册的学习中已经奠定了一定的学习基础，但又给新课带来难题，由于学生已经学过一些内容，可能会失去兴趣，所以调动学生的积极性很重要。
在这种去情况下，上课一开始我就用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，课堂气氛顿时活跃起来。
接着用猜谜语的方法引出要学习的单词，学生的学习激情更高涨。
再通过角色扮演的游戏，以小组为单位，模拟Groupwork的情景，让小组里的一位同学扮演厨师的角色，其余的同学演到哪儿去买午饭的情景模拟，提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。
看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
整节课学生的学习兴趣都很浓，教师在这个过程中充当引导者，让学生充分发挥学习者的主体地位，又注重对学生良好习惯的培养
本教学设计在落实时，由于我个人没有把握好时间，以小组为单位，模拟Groupwork的情景，做角色扮演的游戏这一环节，没能让更多的小组参与到这个游戏中，特别是那些基础比较薄弱的小组，老师没有给他们展现的机会。
还有，老师给学生提供写单词的时间也较少。
改进设想：
针对以上不足，在下一个班的教学过程中，我要随时关注后进生的发展状态，鼓励他们大胆参与到课堂中来。
树立他们的学习信心，争取在每一节英语课中都能学有所得。
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