部编版小学三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》精品教案.docx

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部编版小学三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》精品教案

口语交际《春游去哪儿玩》创新教案

【教学设想】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢旅游吗？

老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？

把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！

二、创设情境，导入交际

1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。

同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？

（课件出示图片）

雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……

2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？

（想）今天机会来啦！

3.同学们，你们认识他是谁吗？

（出示大队辅导员的头像照片）

4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：

因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：

说说“春游去哪儿玩”。

录取条件：

语言生动、引人入胜。

5.想不想参加这次招聘活动？

好，事不宜迟，招聘活动现在开始！

那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！

别人知道怎么美吗？

（不知道）要如何介绍？

（要用上好词佳句）

6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？

三、个人练说，他人补充

1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？

（请几位学生介绍）

2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。

（介绍花时，可以从种类、颜色说。

介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。

）

3.还可以请其他学生帮忙补充。

四、示范引领，明白要求

1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？

做好啰，旅游车现在出发！

嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。

2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。

（介绍山东的泰山）

大家好！

今天我们要去游览的是五岳之首——泰山。

泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。

泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。

山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。

山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。

山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。

很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。

我们下了车，坐上了索道。

一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的…在阳光的照耀下,显得格外鲜艳。

缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈见底，还可以看见潭底有一层细沙呢！

下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气势磅礴。

最上面镶着三个金色的大字：

南天门，左右是一副蓝底金色的对联。

南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。

从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。

看完十八盆，我们穿过南天门继续往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。

在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。

我们接着往前走，就到达了钟楼。

钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。

所以他在这儿修了一座钟楼。

今年新年的钟声就是在这儿敲响的。

出了钟楼，我们向着玉皇顶出发。

走着走着，就来到了两块高大的石碑前。

这两块石碑各高十几米，宽几米。

一块写着许多著名人物为泰山的题词。

另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。

再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。

游完玉皇庙，我们按照原路返回，乘缆车下山了。

泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。

我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！

我的介绍完了，谢谢！

3.评一评我这位导游员当得怎么样？

与刚才那几位同学对比，不同在哪里？

（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？

（仔细观察）

①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。

②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。

③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。

五、小组交流，代表展示

师：

老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。

1.出示交流要求：

①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

②语言响亮生动，引人入胜。

③每组推选一个“最佳导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

④小组交流完小帽子放中间。

2.组内练说

（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。

轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

3.各个小组交流

师：

下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。

出示要求：

（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。

（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。

六、投票评奖，颁发聘书

（1）究竟谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？

请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校“五佳导游员”的评选活动。

掌声祝贺他（她）。

（2）设置“进步奖”、积极参与奖“等奖项奖励学生。

七、小结：

祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。

这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

板书设计：

口语交际—春游去哪儿玩

要求：

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人

口语交际：

春游去哪儿玩

一、交际要求

1．表达：

能清晰地说出春游去哪儿的意见，并陈述自己的理由。

2．倾听：

听别人发言时，能耐心地听别人把话讲完，不随意打断。

二、方法训练

1．观察：

看教材中的两幅图，说一说这两处春游地点各有什么特点，宜于开展什么活动？

（1）风景特点

左图：

________________________________________________

_______________________________________________________

右图：

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（2）宜于开展的活动

左图：

_________________________________________________

_______________________________________________________

右图：

_________________________________________________

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2．阅读：

读下面的发言稿，完成练习。

3月是川西平原油菜花盛开的季节，3月的17、18号前后更是油菜花绽放得最灿烂的日子。

川西坝子的油菜花是颇有名气的。

曾有首歌唱道：

“麦苗儿青青，菜花儿黄……”这便是对川西坝子那织锦般的图景——块块麦地、田田菜花纵横交错景象的记录和写照。

而成都的新都区恐怕是其中的佼佼者，在新都区西北村（新都区城郊）有成片壮观的油菜花，另外一处便是新都区白鹤岛，沿河两岸都是油菜花。

每当阳春三月到来，城里的人们就纷纷来到这里观赏油菜花的胜景。

（1）按要求摘录相关的词句。

春游地点：

_____________________________________________

景色特点：

_____________________________________________

开展的活动：

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（2）谈谈自己的看法：

你喜欢这样的地方吗？

______________________________________________________

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三、我的交际

1．确定地点，查找相关的资料，准备自己的发言稿。

（1）春游地点：

_______________________________________________________

（2）主要特点：

_______________________________________________________

_______________________________________________________

（3）开展的活动：

_______________________________________________________

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2．记下你们的小组讨论和最终结果。

春游是个集体活动，最终地点的确定要综合大家的意见。

如果各执己见，活动就没法开展了。

请记下你们的小组讨论和集体决定。

小组讨论：

________________________________________________________

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集体决定：

________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

口语交际：

春游去哪儿玩

二、1.

（1）这里是一片山林，小溪涨水了，淙淙地流着，山上树木葱茏，花草繁茂。

这里是一个植物园，里面有各种不同的植物。

（2）宜于欣赏春天的风景，感受季节更替时自然的变化；搞登山活动，锻炼身体，培养集体意识。

宜于开展植物观察活动，进行科学考察，了解植物特点，也可以收集制作标本，如叶子标本等。

2．

（1）成都新都区西北村或白鹤岛油菜花盛开赏花

（2）示例：

我喜欢这样的地方。

看着一大片油菜花，会有心旷神怡的感觉。

三、略。

口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。

2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。

3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。

4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。

5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。

2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。

3.会读会背古诗词《忆江南》。

【学前准备】

1.做植物记录卡。

（学生）

2.制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际:

春游去哪儿玩）

一、激趣导入：

1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。

2.教师：

同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？

告诉老师，你们最想干什么？

（板书：

春游）

二、出示课文插图，激发交谈兴趣。

1.看图：

图中的小朋友在什么地方春游？

他们在干什么？

他们的心情怎样？

2.指名汇报，大家补充。

3.小结：

是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。

要去春游，首先得选好地点。

和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？

这个地方有什么好玩的？

三、讨论交流，选出春游最佳方案。

1.分小组讨论：

你最想去哪儿春游？

为什么？

提示：

小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

要求：

①说清楚想法和理由。

②耐心听别人讲完。

③尽量不打断别人的话。

2.各小组提出推荐的地点。

3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。

4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：

如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？

为什么？

（1）小组讨论。

要求：

小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。

说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。

（2）全班投票选择。

5.评选出最值得一游的地方。

第二课时

（习作：

我的植物朋友）

一、激趣导入。

春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！

（课件展示桃花盛开的图片）

二、学做记录卡。

1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？

（根据学生回答相机进行交流）

（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？

（2）最想走近观察桃花长什么样儿？

（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。

（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？

2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。

名称：

桃花

样子：

花骨朵儿胀鼓鼓的。

已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

颜色：

粉红。

气味：

淡淡的清香。

其他：

春天开放，结出的果实就是桃子。

也有只开花不结果的观赏桃花。

颜色还有鲜红的、纯白的。

3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。

你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？

（1）全班交流。

（2）比一比谁介绍得最好。

三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。

1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。

2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。

3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：

写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。

4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。

四、交流作品，修改习作。

1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。

2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。

五、誊写习作。

学生誊写修改后的习作。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？

这些句子好在哪里？

2.出示本部分的三句话。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？

（2）再次回忆本单元内容，想一想：

还有这样的句子吗？

它们好在哪里？

二、识字加油站。

1.多媒体课件出示第一组字词：

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

（1）指名读一读，发现特点。

（2）师小结：

这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。

（3）这样的字还有哪些？

（学生举例并组词）

2.再出示其他两组字词，说一说发现。

3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。

4.小结：

生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。

三、词句段运用。

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

（课件出示三句话）

（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。

（2）全班交流。

（3）小结：

“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

（课件出示两个例句）

（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。

（2）交流（以分析燕子为例）：

写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。

（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。

（4）全班交流评议，评选出优秀语段。

四、日积月累。

1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。

2.师范读，指名读。

3.简介诗人白居易。

4.了解什么是词。

（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。

（2）师小结：

这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。

6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。